染雾小班教育随笔 篇一
小班教育是一种教学模式，它注重小班规模，让每一个孩子都能得到更多的关注和照顾。在小班教育中，老师可以更好地了解每个孩子的需求和特点，有针对性地进行教学，让每个孩子都能得到更好的发展。
小班教育的优势主要在于对每个孩子的个性化关注。在大班教育中，由于学生数量众多，老师往往难以对每个孩子都进行深入了解，而小班教育可以让老师更容易地发现每个孩子的优点和不足，并有针对性地进行引导和教育。这样不仅可以提高孩子的学习效果，还可以培养他们的自信心和独立性。
此外，小班教育还可以促进孩子之间的交流和合作。在小班中，孩子们更容易建立友谊，学会分享和互助。他们可以相互学习、相互帮助，共同进步。这种团队合作的氛围不仅可以提高孩子们的学习积极性，还可以培养他们的团队合作意识和社交能力。
当然，小班教育也存在一些挑战和问题。比如，小班规模较小，资源有限，可能无法提供大班教育那样多样化的学习内容。同时，小班教育也需要更多的人力物力投入，成本较高。因此，如何在小班规模下实现教育资源的最大化利用，是一个亟待解决的问题。
总的来说，小班教育是一种有益的教育模式，可以更好地满足每个孩子的教育需求，促进他们的全面发展。在实践中，我们需要不断总结经验，改进方法，让小班教育发挥出最大的效益，让每一个孩子都能受益其中。
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小班教育随笔 篇二
小班教育是一种新型的教育模式，它注重个性化教学，让每个孩子都能得到更好的关注和照顾。在小班教育中，老师可以更好地了解每个孩子的需求和特点，有针对性地进行教学，让每个孩子都能得到更好的发展。
小班教育的优势主要在于对每个孩子的个性化关注。在大班教育中，由于学生数量众多，老师往往难以对每个孩子都进行深入了解，而小班教育可以让老师更容易地发现每个孩子的优点和不足，并有针对性地进行引导和教育。这样不仅可以提高孩子的学习效果，还可以培养他们的自信心和独立性。
此外，小班教育还可以促进孩子之间的交流和合作。在小班中，孩子们更容易建立友谊，学会分享和互助。他们可以相互学习、相互帮助，共同进步。这种团队合作的氛围不仅可以提高孩子们的学习积极性，还可以培养他们的团队合作意识和社交能力。
当然，小班教育也存在一些挑战和问题。比如，小班规模较小，资源有限，可能无法提供大班教育那样多样化的学习内容。同时，小班教育也需要更多的人力物力投入，成本较高。因此，如何在小班规模下实现教育资源的最大化利用，是一个亟待解决的问题。
总的来说，小班教育是一种有益的教育模式，可以更好地满足每个孩子的教育需求，促进他们的全面发展。在实践中，我们需要不断总结经验，改进方法，让小班教育发挥出最大的效益，让每一个孩子都能受益其中。
小班教育随笔 篇三
今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
小班教育随笔 篇四
甜甜是一个比较特别的女孩， 不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。 到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。 发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。 发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
小班教育随笔 篇五
给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。
幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。
有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着："你插队!要排队的!"我连忙赶过去，只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："我不走，我要喝水!"我耐着性子对他说："我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："史皓铭不排队!还插队。""他还推我!"听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭："真是这样吗?老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!"听了我的话，史皓铭委屈的跟我说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗?""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢?"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
小班教育随笔 篇六
随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程互相学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧。
拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的能力，在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣，摆弄一会儿就放一边了。于是，我就参与孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了一定的兴趣。
有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图准确无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟悉，便对着拼图的图从一个角开始，慢慢拼好。有的孩子的确是拼不起来了，便找其他小伙伴来帮忙。总之，孩子们有孩子们的办法，看到孩子们这么喜欢玩，每个人又有自己的方法，这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究，但需要我们老师要用心观察多多引导。
同时，也使我进一步认识了区角活动的好处，区角活动很有利于我们老师去细心观察每个孩子，发现孩子之间的'差异，进行个别指导。也进一步让我坚信，观察是教育的先导，只有充分观察了解孩子，教育指导才能更有针对性，也才有可能真正适应和满足孩子的发展需要。
