教育教学随笔，写课后反思【精选3篇】

教育教学随笔，写课后反思 篇一

在今天的课堂上，我教授了一堂关于文学欣赏的课程。在教学过程中，我注意到学生们对于文学作品的理解和感悟程度参差不齐。有的学生能够深入挖掘作品背后的含义，有的则停留在表面理解。这让我开始反思自己的教学方式和方法是否能够真正引导学生深入思考和领悟。

首先，我意识到在课堂上，我可能没有给予足够的时间和空间让学生自主探究和讨论。我通常会在一开始简要介绍作品内容后，直接进入解读和分析环节，这可能让一些学生感到压力过大，无法跟上节奏。我应该更多地采用启发式教学的方法，让学生在探索中学习，在讨论中思考。

其次，我也意识到在课堂上，我可能没有充分激发学生的思维想象力。文学作品往往具有多重意义和解读角度，而我在课堂上可能过于追求“正确答案”，导致学生只注重表面解读，而忽略了更深层次的思考。我应该鼓励学生发表自己的见解和想法，引导他们思考作品背后的价值和意义。

最后，我还需要更多关注学生的学习过程和心理状态。在今天的课堂上，我发现一些学生在讨论和解读过程中表现出焦虑和沮丧的情绪，这可能会影响他们的学习效果。我应该更加耐心和体谅，关心每一个学生的学习情况，及时给予帮助和支持，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

总的来说，今天的教学经历让我深刻反思了自己的教学方式和方法。我将继续努力改进，更好地引导学生深入思考和理解文学作品，让他们在学习中感受到快乐和成长。

教育教学随笔，写课后反思 篇二

在今天的数学课上，我教授了一堂关于代数方程的课程。在课堂上，我发现有一部分学生对于代数方程的解法和推理过程感到困惑和困扰，无法完全理解和掌握。这让我开始反思自己的教学方法和策略是否能够真正帮助学生理解和掌握数学知识。

首先，我意识到在课堂上，我可能没有充分激发学生的学习兴趣和积极性。数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，而有些学生可能觉得代数方程的解法过于单调乏味，缺乏趣味性和挑战性。我应该更多地采用启发式教学的方法，设计一些趣味性的数学问题和案例，激发学生的求知欲和学习兴趣。

其次，我也意识到在课堂上，我可能没有给予学生足够的实践机会和练习时间。代数方程的解法和推理需要不断的练习和实践，而我可能在课堂上过于讲解和解析，而忽略了学生的实际操作和练习。我应该更多地设计一些实践性的练习题和案例，让学生在实践中巩固和深化知识。

最后，我还需要更多关注学生的学习反馈和需求。在今天的课堂上，我发现一些学生对于代数方程的解法和推理过程仍然感到困惑和不理解，这可能是因为我没有及时调整教学方法和策略，未能满足学生的学习需求。我应该更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方向，帮助他们克服困难，提高学习效果。

总的来说，今天的教学经历让我深刻反思了自己的教学方法和策略。我将继续努力改进，更好地帮助学生理解和掌握数学知识，让他们在学习中感受到成就和快乐。

教育教学随笔，写课后反思 篇三

教育教学随笔，写课后反思

　　1、记成功之举

　　将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。例在《我在进步》一课，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的'主题活动贴近学生生活，学生非常爱上，乐于参与。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。

　　再如，在《学会自我保护》这一课中，我尝试了小品教学法，让学生自演自无悟，学生兴趣高涨，本堂课的成功，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本知识，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种快乐的学习方式，在这种快乐中体现合作精神。这样做从眼前看，确实是浪费了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径，把课改理念有效地融入到教学中。

　　2、记"败笔"之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。例如在教学《孝亲敬长》时，我没有与学生生活实际紧密结合，结果学生对本课感悟不是很深，于是课下我及时记录了这一点：课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就强调了作为教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是调查采访都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。

　　3、记教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。例在在教学《学习别人的长处》这一课时，我明显感到本班学生对别人的优点发现不够，反而专揪同学缺点，所以本课我临场发挥，由我扮演骆驼，一名学生扮演羊，同学们演老牛，上演了一幕《骆驼和羊》的童话剧，骆驼和羊的争论使学生深刻领会到“尺有所短，寸有所长”的道理。再如：在教学《课堂教学的规则》一课时，学生忙于回答问题，课堂纪律反而有些乱，我趁机让学生们坐好，一分钟后，让生说原因，结果同学们找到了自身的不足，课堂纪律一下好转。于是，课后随笔中，我这样写道：

　　4、记学生见解

　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

　　总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。