染雾初中化学教学教育随笔 篇一
在初中生活中，化学是一门既有趣味性又具挑战性的学科。作为化学教师，我深知如何引导学生喜欢化学，同时培养他们对化学知识的掌握和应用能力是至关重要的。
首先，我注重激发学生对化学的兴趣。在课堂上，我善于通过趣味性的实验和生动形象的讲解来吸引学生的注意力。例如，在教授化学反应速率的时候，我会进行一些简单的演示，让学生亲眼见到不同条件下反应速率的差异，让抽象的概念变得具体可见。我还会引导学生自己动手操作实验，让他们亲身体验化学实验的乐趣，激发他们对化学的好奇心和探索欲。
其次，我注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。化学是一门需要理论与实践相结合的学科，因此我会引导学生多做练习，巩固知识点，提高解题能力。同时，我鼓励学生在课外积极参加化学实验室的活动，锻炼他们的动手能力和实验设计能力。在解决问题的过程中，我会引导学生学会思考和分析，培养他们的逻辑思维和创新意识，让他们在化学学习中得到全面发展。
最后，我注重与学生的互动和交流。在课堂上，我鼓励学生积极提问，勇于表达自己的观点和想法。我会耐心倾听每个学生的问题，并及时给予指导和帮助，让学生在良好的学习氛围中不断进步。同时，我也会定期组织化学知识竞赛和讲座，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学习的积极性和主动性。
总的来说，化学教学教育需要教师注重激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和解决问题的能力，加强与学生的互动和交流。只有通过这些方式，才能让学生在化学学习中收获知识、获得乐趣，实现全面发展和提高学习成绩。
初中化学教学教育随笔 篇二
在初中生活中，化学教学教育一直是备受关注的话题。作为一名化学教师，我深知如何通过创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，我致力于创新教学方法。在化学课堂上，我不仅仅依靠传统的讲解和板书，还会结合多媒体技术、实验演示等方式，使课堂更加生动有趣。例如，在讲解化学元素周期表的时候，我会通过PPT展示元素的性质和应用，让学生更直观地了解元素的特点。在教授化学实验的时候，我会让学生亲自动手操作，体验化学实验的神奇和乐趣，激发他们对化学的兴趣和热情。
其次，我注重个性化教学。每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此我会根据学生的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。对于学习困难的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩；对于学习优秀的学生，我会鼓励他们参加化学竞赛和研究项目，拓展他们的学术视野和能力。
最后，我注重课外拓展和实践教学。化学是一门需要理论与实践相结合的学科，因此我会积极组织学生参加化学实验室活动、科技创新比赛等实践性活动，让学生在实践中深化理论知识，培养动手能力和创新能力。此外，我还会鼓励学生多读化学相关的书籍和杂志，参加化学知识的讨论和分享，拓宽学生的化学视野和思维。
综上所述，化学教学教育需要教师不断创新教学方法，注重个性化教学，开展课外拓展和实践教学等多方面的工作。只有通过这些努力，才能提高学生的学习兴趣和学习效果，让他们在化学学习中获得更多的收获和成长。
初中化学教学教育随笔 篇三
学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来？”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ？”无疑这些问题多是很棘手的，有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。
在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“参天大树”
担任初中化学教学已经十多年了，早已熟知化学实验在教学中的重要性，也深深了解学生们对于实验的喜爱程度。因此，课堂上，能做的演示实验，我都一一完成，在条件允许的情况下，还尽量补充实验辅助教学。可对于学生亲自动手的实验，却令我头疼不已。因为教材上要求的实验，都专门安排有相应的课时让学生亲自操作，可是因为初三才开化学课，每年的中招考试中化学又是必考科目，这就迫使教师必须超前教学才能完成教学任务。一学年的教学任务，早早地在每年的二、三月份就结束了课堂教学进入复习阶段。这就意味着初中化学必须提前二至三个月结束教学任务。课本上的知识不能不讲，于是好多化学教师就想出了牺牲学生实验课以节省时间的高招。这样一来教学时间是挤出来了些，可学生们却不干了，怨声载道，
伴随而来的便是学习化学的兴趣迅速递减，一部分自制力差的学生甚至放弃了化学学科的学习。作为一名化学教师，我常在想，难道就没有什么更好的办法改变现状了吗？我在寻找着、探索着、期盼着……
利用假期时间，我翻阅了很多的课改案例，查阅了很多理论书籍，又听看了众多的名师之言。终于有所感悟，似乎找到了解决矛盾的出路。我想自己既然无力改变这个社会，也不可能否定整个应试教学，还是从自身做起，改变自己吧，多学习一些先进的教学理念，多结合学生的实际情况改变教学方式，多调动学生学习兴趣，把课堂还给学生，让同学们在课堂上更多的动手、动口、动脑，自己去探索新知识不也很好吗？对于实验课教学我采用多把机会让给学生的做法，把演示实验改为学生分组实验，使学生边学边实验，力争做到实验、课程进度两不误。麻烦是多了点，但学生受益了，这不也正是我们老师的期盼吗？
初中化学教学教育随笔 篇四
在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。下面谈一谈我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。其中情商的作用不可低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。
二、增强学生的学习信心
学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要掌握差生的心理变化规律，进行耐心地辅导和帮助，树立他们的学习信心，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照顾差生，让差生回答一些简单的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他回答出来，让他享受成功的喜悦，从中得到鼓励，增强自信。
教师的课后辅导是转变差生的一个好机会。教师要多鼓励差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热情优先给予解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开始。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思考，能考虑出答案的，要给予表扬，说他脑子灵、聪明等，以满足中学生强烈的争胜心理。
三、激发学生的学习兴趣
经验+反思=成长
兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部分。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节课外，还要注意化学知识和语言美的关系。例如，讲考试经验时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，一定会临危不乱，考出高水平。化学知识在教学语言中的运用，新颖、别致，既增强学生学化学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学知识的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的基础。
初中化学教学教育随笔 篇五
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