染雾小学语文听课随笔 篇一
在一堂小学语文课上，我有幸聆听了一堂生动有趣的课程。老师用轻松幽默的语言，引导学生认识了一首古诗《静夜思》。通过诗歌的朗诵和解读，学生们仿佛置身于一个宁静的夜晚，感受到了诗人对大自然的赞美和思考。
老师首先带领学生读诵《静夜思》，让他们感受诗歌中的节奏和韵律。随着诗歌的朗诵，整个教室仿佛被笼罩在一层神秘的氛围中。学生们的眼神里透露出对诗歌的喜爱和敬畏，他们仿佛被这首古老的诗歌深深吸引。
接着，老师讲解了《静夜思》的意境和情感。他通过生动形象的比喻，让学生们更好地理解诗中的意蕴。学生们纷纷举手发言，分享自己对诗歌的理解和感悟。他们或许没有经历过长夜的寂静，但却能够通过诗歌的启发，感受到大自然的美好和神秘。
最后，老师布置了一道与诗歌相关的作业。学生们积极动笔，用自己的语言表达对《静夜思》的理解和感受。他们或许没有完全领会诗歌的深层含义，但却通过自己的感悟和想象，为这首古诗赋予了新的生命。
这堂语文课让我感受到了语文学习的魅力。诗歌不仅是一种文字的表达方式，更是一种情感的传递和思想的交流。通过诗歌的欣赏和理解，学生们能够培养自己的审美情操和文学素养，感受到语文学习的乐趣和意义。这样的课堂，不仅是知识的传递，更是心灵的沟通，让学生在欣赏美的同时，也能够提升自己的情感修养和思维能力。
小学语文听课随笔 篇二
第二篇内容
在另一堂小学语文课上，我聆听了一堂生动有趣的古诗诵读课。老师通过有趣的游戏和互动，激发了学生对古诗的兴趣和热爱，让他们在轻松愉快的氛围中感受到古诗的魅力。
这堂语文课以《将进酒》为主题，老师通过介绍李白的生平和创作背景，让学生们对这首诗有了更深入的了解。随后，老师带领学生们朗诵《将进酒》，让他们感受诗歌中的豪迈和激情。学生们纷纷挺起胸膛，高声朗诵，仿佛置身于一个豪气干云的壮士之中。
接着，老师设计了一系列有趣的互动环节。学生们分组进行角色扮演，通过表演的方式演绎《将进酒》中的情节和人物。他们或许没有经历过古代的宴会，但却能够通过这种活动，感受到诗歌中的情感和氛围。笑声和掌声此起彼伏，整个教室充满了活力和激情。
最后，老师邀请学生们自由发挥，创作一首类似《将进酒》的诗歌。学生们脑洞大开，纷纷动笔，用自己的语言和想象力创作出了许多富有创意的作品。老师在一旁指导和鼓励，让学生们充分展现自己的才华和创造力。
这堂语文课让我深刻体会到了语文学习的多样性和趣味性。古诗不再是枯燥乏味的教材，而是一种充满生命力和活力的艺术作品。通过诗歌的诵读和创作，学生们能够培养自己的审美情趣和文学素养，感受到语文学习的快乐和意义。这样的课堂，不仅是知识的传递，更是情感的沟通，让学生在创作中感受到自己的独特性和魅力。
小学语文听课随笔 篇三
在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动，共四节课，每一节课都很精彩。四名老师都是来自实
验小学的老师们，一是丁洪芳老师执教的《插上思维的翅膀》，一是刘美老师执教的《我是小作家》，一是崔全霞老师执教的《老师的尾巴》，一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。四节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。听后感触良多，让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就谈文色变的情况，而是兴趣昂然地与老师沉浸在快乐作文的乐园中，收获很大。
《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段，兴趣是最好的老师。目前，激发学生的兴趣、培养学生的创新能力已是《课程标准》中的重要要求之一。如果在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可以培养学生对写作的兴趣，而且能够激发学生从内部产生一种直接动力，变被动应付为主动实践变要我写为我要写。正如第二节课刘美老师的课，抓住了学生爱听故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学生的兴趣。课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他们多么的喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不好吗?听过故事后，老师趁热打铁，听了不少的故事，自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢?孩子们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。确定好自己的故事人物后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争着到台前展示自己的作品。在学生展示作品的过程中，刘老师还不时的给学生做着评价，并修改着。写的不通顺的地方，为什么要删，要删这句而不是那句?这些都要给学生讲清楚的。作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于表面，流于肤浅，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。
听课回来我一直在想一个问题，为什么老师在准备课的时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受，会不会更好一些呢!在第一节课上丁老师的课，学生们或多或少的有些生分，孩子快乐的气氛并没有真正的调动起来，如果孩子们把自己释放开了，也许他们笔下的文章会更加的精彩。每一个材料都要充分发挥其作用。举例提到了细节的真实性问题，不是为了追求效果去编造一个细节。真正能够感动人的，不是技巧性的东西，而是真情实感。一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。课堂上生成的东西，是最珍贵的，即便教案上没有。利用学生写的东西大做文章，就能生成相当精彩的课堂。
小学语文听课随笔 篇四
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