染雾寓言的启示 篇一
寓言是一种以虚构故事来传达道理和教训的文学形式。它常常通过动物或其他非人类角色的互动来揭示人类社会中的道德和价值观念。寓言在许多文化中都有着悠久的传统，如希腊神话中的寓言故事、伊索寓言、拉封丹的《寓言》等等。
寓言的启示在于它们能够通过简单易懂的故事向人们传递深刻的哲理和道德观念。比如，伊索寓言中的《乌鸦和狐狸》告诉我们虚伪者容易上当受骗；《乌龟和兔子的比赛》则告诉我们不要自负过高，谦逊是胜利的秘诀。这些故事虽然是用动物为主角，但背后的道理却是适用于人类社会的。
另外，寓言还能够引起人们的共鸣和思考。通过动物或其他非人类角色的形象化，读者更容易将故事中的情节和教训与自己的生活联系起来。这种抽象化的表达方式使得寓言更具有普遍性和可适用性，不受特定时代和文化的限制。
总的来说，寓言作为一种古老的文学形式，依然有着重要的启示意义。它们不仅可以教导我们正确的道德观念和价值观念，还能够引发我们对人生和社会的思考。因此，我们应该继续传承和阅读寓言，从中汲取智慧和启示，让它们指引我们走向更加美好的未来。
寓言的启示 篇二
寓言是一种古老而又普遍的文学形式，它不仅能够传达道理和教训，还能够引发人们的思考和共鸣。寓言中的故事往往通过动物或其他非人类角色的互动来揭示人类社会中的价值观念和道德观念，让读者在娱乐的同时获得启示。
寓言的启示在于它们能够以简单易懂的方式向人们传递复杂的哲理和道德观念。比如，拉封丹的《寓言》中的《荆棘与百合》讲述了美丽和卑鄙的对比，告诉我们美德和恶行的区别；而《狐狸和葡萄》则告诉我们不要因为得不到就妄自菲薄。这些故事虽然是经过虚构的，但背后的道理却是深刻而真实的。
除此之外，寓言还能够唤起人们的思考和共鸣。通过动物或其他非人类角色的形象化，读者更容易将故事中的情节和教训与自己的生活联系起来，从而更深刻地理解其中的道理和启示。这种抽象化的表达方式使得寓言不仅具有教化作用，还能够让人们在娱乐中获得心灵的滋养。
总的来说，寓言作为一种文学形式，依然具有着重要的启示意义。它们不仅能够教导我们正确的道德观念和价值观念，还能够引导我们思考人生和社会的意义。因此，我们应该珍惜寓言这一文学遗产，继续传承和阅读，从中获得智慧和启示，让它们成为我们人生道路上的指引。
寓言的启示 篇三
关于一篇寓言的启示
一、出示学习目标，引入新课：
师：同学们，前面我们学过一篇课文《矛和盾的集合》，知道了我们每个人都有自己的优点和缺点。然而，很久很久以前，有两个罐子，一个是铁做的，一个是陶做的，它们之间也发生了一个故事，一个很有教育意义的故事。今天，我们就来一起学习第二十七课《陶罐和铁罐》，首先请大家看看我们本节课的学习目标。
（师出示学习目标：1.奚落在文中是什么意思？2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。3.我们能分角色朗读课文。4.读了这个故事，我想到了什么？）
（生默看学习目标，然后齐读学习目标。）
杨淞突然举起了手：老师，我知道奚落的意思。奚落，就是瞧不起的意思。
师：那杨淞到底说得对不对呢，我们读了课文就知道了。
反思：出示学习目标，让孩子们的学习更有针对性，这让我想起了很多年以前的目标教学法，尽管是很古老的教学方法了，但不可否认的是，这种教学方法能够给正处于生本课堂初期的孩子们以最好的指引，少走弯路。
二、个人预习。
师：请大家预习课文，可以小声读，可以默读，可以一边读，一边动笔。
（生预习课文，老师巡视，同学们都知道自己动笔勾勾画画的目标了，曾强勾的是不认识的生字覆等，郑月勾的是好词和睦相处等，刘崎岭还勾了傲慢懦弱轻蔑等词，潘晓贤还在课文中写出了自己的问题：为什么铁罐会不见了？赵莹还写道：为什么人们会听得懂陶罐的话呢？）
三、小组合作
师：刚才大家预习了课文，现在四人小组合作讨论老师黑板写出的四个学习目标，看看哪一组同学能够最先找到答案，在合作之前，老师仍然要提醒大家的是：1.学会倾听；2.学会提问；3.学会组织。好，大家开始吧。
（生互动研讨，老师巡视，相机参与其中，这是本堂课的重头戏）
【杨淞一组】
张畅：奚落的意思就是欺负别人的意思。
杨淞：铁罐又没有打它，怎么叫欺负呢？
周平安：奚落就是讨厌他。
潘晓贤：我觉得奚落就是看不起他的意思。
师：既然你们都各有不同意见，那我们再来读读这一段，看看谁说得对。
大家一起读：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。
杨淞：潘晓贤说得对，就是看不起他的意思。
【余海涛一组】
余海涛：我读了这篇课文，想到了我们都应该谦虚一点，不要骄傲。
龙小风：我想到了骄傲的人没有好下场。
师：龙小风，你碰到过很骄傲的人吗？
龙小风：碰到过，我们班的张真彬就很骄傲。
向小龙：我想到了谦虚使人进步，骄傲使人落后。
师：你遇到过谦虚的人吗？
向小龙：遇到过，比如我的组长李文豪，他总是对我很好，我不会做的`题，他总是给我讲，我就会做了。我就觉得他很谦虚。
师：老师还想到了，怎么样去看待自己和别人。我要看到自己的短处，比如老师平时吃饭吃得多，我就要少吃一点；我还要看到别人的长处，比如李文豪画画很棒，我要学习他的长处。
廖茜茜：是的，这就像我们前天学的课文《矛和盾的集合》一样了，把别人的长处集于一身，就会取得胜利。
【李佳励一组】
李佳励：我找到一个表示动作的词翻来覆去。
郭鸿海：不对，你看看黑板，老师说是陶罐、铁罐神态和动作的词句，这个翻来覆去是那些人的动作。
吕毅：我找到了傲慢，这是表现铁罐神态的词语。
师：那就赶快勾出来吧。
（四个同学马上一起勾）
刘荣：我也找到了一个谦虚，这是表现陶罐神态的词语。
（四个同学马上又开始一起勾画）
李佳励：我也找到啦轻蔑，这是表现铁罐神态的词语。
师：你能做个轻蔑的表情出来吗？
（李佳励摇摇头）
郭鸿海：我能！
（郭鸿海把嘴巴一翘，眼睛一闭，还假装捋捋胡子，还真像，周围的同学都笑了）
【熊悦一组】
熊悦：我们来分角色朗读课文，张真彬你来读铁罐的话，龙博峰你来读陶罐的话，我和王玉就来当裁判，看谁读得好。
张真彬：你敢碰我吗？陶罐子！
龙博峰：不敢，铁罐兄弟。
张真彬：我就知道你不敢，懦弱的东西！
龙博峰：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说
张真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片看，我却永远在这里，什么也不怕。
熊悦：张真彬读得真好，就像真的很骄傲一样。
王玉：龙博峰读书的时候，字音不准，比如懦弱的懦是鼻音。
龙博峰：懦弱。
王玉：读对了。
四、上台展示，回答问题
杨淞：老师，我们这一组来回答第一个学习目标。
（杨淞一组就自告奋勇地上来了，真是给了我一个大大的惊喜啊，要知道，杨淞平时可是一个后进生啊）
师：在杨淞同学讲的时候，老师仍然要提醒大家：1.学会倾听；2.学会提问。
刘崎岭：我还想提点建议，我建议杨淞同学在回答之前，他们那一组的其他三个同学应该先把第一个学习目标读一读。
（于是这一组的潘晓贤、周平安和张畅就一起先把第一个学习目标读了一遍：1.奚落在课文中是什么意思？）
杨淞：奚落的意思就是看不起它，所以常常奚落它。
黄美林：我来补充一下，奚落不光是看不起，还要说别人的坏话。
师：说谁的坏话？
黄美林：陶罐的。
师：连起来说。
黄美林：奚落不光是看不起陶罐，还要说陶罐的坏话。
师：补充得好。
秦沂站了起来：老师，就像《丑小鸭》里的那只丑小鸭一样，哥哥姐姐讨厌他，还啄他，连鸭妈妈也不喜欢他。丑小鸭经常被人奚落。
（好个秦沂，居然联想到了丑小鸭的故事，孩子们的思维被打开了，其结果肯定精彩）
（付茂辉一组同学上台来，准备要回答第二个学习目标）
三个同学先学着刚才杨淞一组的样子，先把第二个学习目标读出来：我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。
付茂辉：我们找到了这些词语奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会。
（师板书：奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会）
李超：老师，我还找到了光洁、朴素、美观。
师：这些是描写神态和动作的词语吗？
黄美林：不是的，这几个词是写陶罐外貌的词语。
师：那我们现在来整理一下，你们说哪些词语是写铁罐的，老师用蓝色粉笔圈出来。
生：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、羞耻
（师用蓝色粉笔圈出来）
师：那你们能读读吗？注意带着骄傲的表情去读。
（生读，读得声情并茂）
师：那剩下的词语肯定就是描写陶罐的喽，老师用红色粉笔圈出来。
（师用红色粉笔圈出剩下的词语）
师：那这些词语你们知道怎么读吗？
李富林：应该带着谦虚的表情去读。
（生读，同样读得很好，此时的朗读很有实效）
（周灿一组走上台）
钟敏：我们能回答第三个学习目标的问题，读了这个故事，我们小组的周灿想到了我们每一个人都不应该骄傲，否则就不会有好下场。
付欣宇：我还想到了我以前自以为读书很了不起，张再东（付欣宇同桌）不会做的题，我也不给他讲，老是看不起他。后来我就要给他讲了，他上课搞东西的时候，我还要提醒他认真上课呢！
师：帮助别人，别人也会帮助你的。
钟敏：我以前老是字写不好，歪歪倒倒的，后来我就向李文豪学习，天天练字，现在我的字就比以前写得好了。
师：原来生活中，你就是那只陶罐啊，很谦虚。
刘崎岭：上次，钟敏还说我坏话呢，还骂我！
（钟敏红着脸低下了头）
师：没关系，有错我们就改，虚心接受刘崎岭的批评意见。
（钟敏看着老师点了点头）
五、做题反馈
师：请大家打开《点金教练》，翻到第47页，请大家做第五题课文回放，在做之前，请大家握好笔，坐姿要正确，然后浏览一遍题目，就开始做。
（生先浏览一遍题目，题目如下）
课文回放
你敢碰我吗？陶罐子！铁罐_______地问。
不敢，铁罐兄弟。陶罐_______地回答。
我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加_______的神气。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说
住嘴！铁罐_______了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
1.把文中所缺的词填上。
2.铁罐认为自己_______，陶罐一碰就会_______，所以觉得陶罐不能
和它相提并论；而陶罐则认为它们生来就是_________，并不是 _______________，所以不想与铁罐争吵。
3.我却永远在这里，什么也不怕。事实真的像铁罐所预言的那样吗？如果当时你在场，你会对铁罐说些什么呢？
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生做第一小题，没有什么问题，大家都能熟读课文了，只是填词语的时候，有些词语很难写，要注意提醒孩子写正确，消灭错别字，比如傲、谦、恼。
王维庆：老师，杨丹不会做这道题。
黄美林：杨丹，你看看老师的黑板，上面都写着，你仔细想想就会做了。
（原来黑板上还留着我的板书：奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、理会）
（第二题铁罐认为自己_______）
付新航：铁罐认为自己很了不起。
周灿：我觉得应该填强壮，因为图上画的铁罐看起来，比陶罐高，比陶罐大。
张再东：应该填坚硬，铁的东西一般都很硬的。
师：你们说得都很对，老师都给你们打满分。
（第三题）
薛松：我想送给铁罐一句话你不要那么骄傲，不然你不会有好结果的。
向小龙：我想告诉铁罐谦虚使人进步，骄傲使人落后。
刘崎岭：我想说铁罐，骄傲的人都不会有好下场，就像我们学过的课文《骄傲的公鸡》一样，你要向陶罐学习。
师：真棒，都有自己的想法，真会动脑筋。
