数学有趣小故事【最新6篇】

时间:2016-02-04 02:18:49
染雾
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数学有趣小故事 篇一

在一所小学里,有一位数学老师非常喜欢用有趣的小故事来讲解数学知识,让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。有一天,她给学生们讲解了一个关于数列的有趣小故事。

“同学们,今天我们来讲解一个关于数列的小故事。”数学老师说道,“有一天,小明在家里发现了一本神奇的书,书里写着一个数列:1, 2, 4, 8, 16, ...,请问下一个数是多少呢?”

学生们立刻开始思考,有的同学认为下一个数应该是32,因为每个数都是前一个数乘以2得到的;而有的同学则认为下一个数应该是31,因为他们发现每个数都是前一个数加上前一个数的一半得到的。

数学老师看着学生们积极思考的样子,笑了笑说道:“其实,这个数列是一个等比数列,下一个数应该是前一个数乘以2得到的,所以下一个数是32。”

学生们听了老师的解释,恍然大悟,纷纷表示自己也能理解这个数列的规律了。他们发现,通过有趣的小故事来学习数学知识,不仅更容易理解,而且还能增加学习的趣味性。

数学老师看着学生们开心的表情,心里也感到非常满足。她知道,通过这样的教学方式,学生们对数学会更加感兴趣,也会更有动力去学习。

数学有趣小故事 篇二

在另一所学校里,也有一位数学老师喜欢讲解有趣的小故事来教授数学知识。有一天,她给学生们讲解了一个关于几何图形的有趣小故事。

“同学们,你们知道在数学中有一个非常有趣的图形叫做“螺旋线”吗?”数学老师问道。

学生们摇摇头,表示不太清楚。“那么,我来给你们讲一个小故事吧。”数学老师笑着说道,“有一只小蜗牛,它每天都在花园里爬来爬去,形成了一条漂亮的螺旋线。这条螺旋线不仅美丽,而且还有着特殊的几何性质。”

数学老师开始向学生们介绍螺旋线的定义、性质和应用,让他们了解到螺旋线在数学中的重要性。学生们听得津津有味,纷纷表示要去花园里观察蜗牛留下的螺旋线,亲身感受这个有趣的几何图形。

通过这个有趣的小故事,学生们不仅学到了螺旋线的知识,而且也对数学产生了更深的兴趣。数学老师看着学生们对螺旋线感兴趣的样子,心里也感到很满足。

这样,通过有趣的小故事,数学老师们成功地激发了学生对数学的兴趣和学习动力,让他们更加热爱这门学科。从而在轻松愉快的氛围中,学生们能够更好地掌握数学知识,取得更好的学习成绩。

数学有趣小故事 篇三

  如果有一个池塘,里面有很多的水,有两个空的水壶,分别能够装5升和6升的水,那么,怎样样用这两个水壶来从池塘里取得3升的水呢?

  答案是:先使用五升的水壶装满水,然后倒到六升的水壶里面,这个时候,再将五升的水倒一些在六升的水壶里面,六升的水壶就满了,这个时候,五升的水壶里还有四升的水。然后把六升的水壶的水倒掉,把五升的水倒在六升的水壶里,这个时候,六升的水壶就只有四升的水了,然后将五升的水壶装满,装到六升壶里去,然后六升的壶满了,这个时候,五升的水壶里就剩下我们要的三升水了。

  一个农民带了三只小兔子去集市,每只小兔子大概有3~4千克,但是,农夫的秤只能够秤5千克,农民,如何进行称量呢?

  答案是:先把三只放到一齐来称,然后拿出一只,称量之后算差即可。

数学有趣小故事 篇四

  门打开了,进来的是一个年轻的小伙子。刘建明先生请他坐下,小伙子自我介绍说:“我是内地的导游,叫于江,这次我带领了个旅游团到香港来旅游,听说您的大酒店环境舒适,服务周到,我们想住你们酒店。”刘建明先生连忙热情地说:“欢迎,欢迎,欢迎光临,不知贵团一共有多少人?”

  “人嘛,还能够,是个大团。”刘建明先生心里一阵惊喜:一个大团,又一笔大生意,真是太好了。作为一名导游,于江看出刘建明先生的心思,他记上心来,慢条斯理的说:“先生,如果你能算出我们团的人数,我们就住您们大酒店了。”

  “您请说吧。”刘建明先生自信的说。“如果我把我的团平均分成四组,结果多出一个人,再把每小组平均分成四份,结果又多出一个人,再把分成的四个小组平均分成四份,结果又多出一个人,当然,也包括我,请问我们至少有多少人?”

  “一共多少呢?”刘建明先生立刻思考起来,他必须要接下这笔生意,“没有具体的数字,就应如何下手呢?”他不愧是精明的生意人,很快就明白了答案:“至少八十五人,对不对?”于江先生高兴地说:“一点都不错,就是八十五个人。请说说你是怎样算的?”“人数最少的状况下是最后一次四等分时,每份为一人,由此推理得到:第三次分之前有1×4+1=5(人),第二次分之前有5×4+1=21(人),第一次分之前有21×4+1=85(人)”“好,我们这天就住那里了。”“那你们有多少男的和女的?”

  “有55个男的,30个女的。”“我们这儿此刻只有11人的房间,7人、5人的房间,你们想怎样住?”“当然是先生您给安排了,但务必男女分开,也不能有空床位。”又出了个题目,刘建明还从没碰到过这样的客人,他只好又得花一番心思了。

  冥思苦想之后,他最后得出了最佳方案:男的两间11人房间,四间7人房间,一间5人房间;女的一间11人房间,两间7人房间,一间5人的,一共11间。于江先生看了他的安排后,十分满意,立刻办理了住宿手续。一桩大生意做成了,虽然复杂了点,但刘建明先生心里还是十分高兴的。

数学有趣小故事 篇五

  大约1500年前,欧洲的数学家们是不明白用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号,按照必须规则,把它们组合起来表示不一样的数目。在这种数字的运用里,不需要“0”这个数字。

  而在当时,罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现,有了“0”,进行数学运算方便极了,他十分高兴,还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时光,这件事被当时的罗马教皇明白了。

  当时是欧洲的中世纪,教会的势力十分大,罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇十分恼怒,他斥责说,神圣的数是上帝创造的,在上帝创造的数里没有“0”这个怪物,如今谁要把它给引进来,谁就是亵渎上帝!

  于是,教皇就下令,把这位学者抓了起来,并对他施加了酷刑,用夹子把他的十个手指头紧紧夹注,使他两手残废,让他再也不能握笔写字。就这样,“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

  但是,虽然“0”被禁止使用,然而罗马的数学家们还是不管禁令,在数学的研究中仍然秘密地使用“0”,仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。之后“0”最后在欧洲被广泛使用,而罗马数字却逐渐被淘汰了。

数学有趣小故事 篇六

  最近“数学商店”来了一位新服务员,它就是小“4”。

  一天,小“3”到数学商店买了一支铅笔,小“4”说:“你应付1元5角4分。”

  小“3”付了1元5角后问:“还有4分可怎样付呀?”小“4”忙说:“这4分钱你不用付了。”小“3”疑惑地问道:“那你不是要吃亏了?”“不,这是本店的一个规定,叫‘四舍五入’。凡是4分钱或4分钱以下都舍去,如果是5分或5分钱以上,那就收1角钱。”小“4”和蔼可亲地解释道。小“3”高兴地说:“多谢你,你真好!”

  “对呀,我也个性喜欢4。”“25”跑过来说,“因为25×4=100,算起来比较简便,例如:25×87×4=25×4×87,这样算起来不是又快又简便吗?!”

  “不错,的确又快又简便,我也喜欢4。”原先是“29”。“25”忙问道:“咦,你怎样也会喜欢‘4’了?”“29”不慌不忙地说:“这你们就不明白了,一般年份里的2月份都是28天,只有公历年份是4的倍数的那一年,二月份才是29天,我4年才轮到一次,当然喜欢‘4’了。但是公历年份是整百的,务必是4百的倍数,二月份才有29天,这样的年份叫闰年。”

  “啊,‘4’的用处可真大呀!”“25”赞叹道。

  这位“4”服务员真是个既温柔又惹人喜欢的服务员。

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