染雾数学有趣小故事 篇一
在一所小学里，有一位数学老师非常喜欢用有趣的小故事来讲解数学知识，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。有一天，她给学生们讲解了一个关于数列的有趣小故事。
“同学们，今天我们来讲解一个关于数列的小故事。”数学老师说道，“有一天，小明在家里发现了一本神奇的书，书里写着一个数列：1, 2, 4, 8, 16, ...，请问下一个数是多少呢？”
学生们立刻开始思考，有的同学认为下一个数应该是32，因为每个数都是前一个数乘以2得到的；而有的同学则认为下一个数应该是31，因为他们发现每个数都是前一个数加上前一个数的一半得到的。
数学老师看着学生们积极思考的样子，笑了笑说道：“其实，这个数列是一个等比数列，下一个数应该是前一个数乘以2得到的，所以下一个数是32。”
学生们听了老师的解释，恍然大悟，纷纷表示自己也能理解这个数列的规律了。他们发现，通过有趣的小故事来学习数学知识，不仅更容易理解，而且还能增加学习的趣味性。
数学老师看着学生们开心的表情，心里也感到非常满足。她知道，通过这样的教学方式，学生们对数学会更加感兴趣，也会更有动力去学习。
数学有趣小故事 篇二
在另一所学校里，也有一位数学老师喜欢讲解有趣的小故事来教授数学知识。有一天，她给学生们讲解了一个关于几何图形的有趣小故事。
“同学们，你们知道在数学中有一个非常有趣的图形叫做“螺旋线”吗？”数学老师问道。
学生们摇摇头，表示不太清楚。“那么，我来给你们讲一个小故事吧。”数学老师笑着说道，“有一只小蜗牛，它每天都在花园里爬来爬去，形成了一条漂亮的螺旋线。这条螺旋线不仅美丽，而且还有着特殊的几何性质。”
数学老师开始向学生们介绍螺旋线的定义、性质和应用，让他们了解到螺旋线在数学中的重要性。学生们听得津津有味，纷纷表示要去花园里观察蜗牛留下的螺旋线，亲身感受这个有趣的几何图形。
通过这个有趣的小故事，学生们不仅学到了螺旋线的知识，而且也对数学产生了更深的兴趣。数学老师看着学生们对螺旋线感兴趣的样子，心里也感到很满足。
这样，通过有趣的小故事，数学老师们成功地激发了学生对数学的兴趣和学习动力，让他们更加热爱这门学科。从而在轻松愉快的氛围中，学生们能够更好地掌握数学知识，取得更好的学习成绩。
数学有趣小故事 篇三
如果有一个池塘，里面有很多的水，有两个空的水壶，分别能够装5升和6升的水，那么，怎样样用这两个水壶来从池塘里取得3升的水呢？
答案是：先使用五升的水壶装满水，然后倒到六升的水壶里面，这个时候，再将五升的水倒一些在六升的水壶里面，六升的水壶就满了，这个时候，五升的水壶里还有四升的水。然后把六升的水壶的水倒掉，把五升的水倒在六升的水壶里，这个时候，六升的水壶就只有四升的水了，然后将五升的水壶装满，装到六升壶里去，然后六升的壶满了，这个时候，五升的水壶里就剩下我们要的三升水了。
一个农民带了三只小兔子去集市，每只小兔子大概有3~4千克，但是，农夫的秤只能够秤5千克，农民，如何进行称量呢？
答案是：先把三只放到一齐来称，然后拿出一只，称量之后算差即可。
数学有趣小故事 篇四
门打开了，进来的是一个年轻的小伙子。刘建明先生请他坐下，小伙子自我介绍说：“我是内地的导游，叫于江，这次我带领了个旅游团到香港来旅游，听说您的大酒店环境舒适，服务周到，我们想住你们酒店。”刘建明先生连忙热情地说：“欢迎，欢迎，欢迎光临，不知贵团一共有多少人？”
“人嘛，还能够，是个大团。”刘建明先生心里一阵惊喜：一个大团，又一笔大生意，真是太好了。作为一名导游，于江看出刘建明先生的心思，他记上心来，慢条斯理的说：“先生，如果你能算出我们团的人数，我们就住您们大酒店了。”
“您请说吧。”刘建明先生自信的说。“如果我把我的团平均分成四组，结果多出一个人，再把每小组平均分成四份，结果又多出一个人，再把分成的四个小组平均分成四份，结果又多出一个人，当然，也包括我，请问我们至少有多少人？”
“一共多少呢？”刘建明先生立刻思考起来，他必须要接下这笔生意，“没有具体的数字，就应如何下手呢？”他不愧是精明的生意人，很快就明白了答案：“至少八十五人，对不对？”于江先生高兴地说：“一点都不错，就是八十五个人。请说说你是怎样算的？”“人数最少的状况下是最后一次四等分时，每份为一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5（人），第二次分之前有5×4+1=21（人），第一次分之前有21×4+1=85（人）”“好，我们这天就住那里了。”“那你们有多少男的和女的？”
“有55个男的，30个女的。”“我们这儿此刻只有11人的房间，7人、5人的房间，你们想怎样住？”“当然是先生您给安排了，但务必男女分开，也不能有空床位。”又出了个题目，刘建明还从没碰到过这样的客人，他只好又得花一番心思了。
冥思苦想之后，他最后得出了最佳方案：男的两间11人房间，四间7人房间，一间5人房间；女的一间11人房间，两间7人房间，一间5人的，一共11间。于江先生看了他的安排后，十分满意，立刻办理了住宿手续。一桩大生意做成了，虽然复杂了点，但刘建明先生心里还是十分高兴的。
数学有趣小故事 篇五
大约1500年前，欧洲的数学家们是不明白用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照必须规则，把它们组合起来表示不一样的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他十分高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时光，这件事被当时的罗马教皇明白了。
当时是欧洲的中世纪，教会的势力十分大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇十分恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！
于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。之后“0”最后在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
数学有趣小故事 篇六
最近“数学商店”来了一位新服务员，它就是小“4”。
一天，小“3”到数学商店买了一支铅笔，小“4”说：“你应付1元5角4分。”
小“3”付了1元5角后问：“还有4分可怎样付呀？”小“4”忙说：“这4分钱你不用付了。”小“3”疑惑地问道：“那你不是要吃亏了？”“不，这是本店的一个规定，叫‘四舍五入’。凡是4分钱或4分钱以下都舍去，如果是5分或5分钱以上，那就收1角钱。”小“4”和蔼可亲地解释道。小“3”高兴地说：“多谢你，你真好！”
“对呀，我也个性喜欢4。”“25”跑过来说，“因为25×4=100，算起来比较简便，例如：25×87×4=25×4×87，这样算起来不是又快又简便吗？！”
“不错，的确又快又简便，我也喜欢4。”原先是“29”。“25”忙问道：“咦，你怎样也会喜欢‘4’了？”“29”不慌不忙地说：“这你们就不明白了，一般年份里的2月份都是28天，只有公历年份是4的倍数的那一年，二月份才是29天，我4年才轮到一次，当然喜欢‘4’了。但是公历年份是整百的，务必是4百的倍数，二月份才有29天，这样的年份叫闰年。”
“啊，‘4’的用处可真大呀！”“25”赞叹道。
这位“4”服务员真是个既温柔又惹人喜欢的服务员。
