染雾我的教育故事教学随笔 篇一
作为一名教师，我一直认为教育是一种神圣的事业，每一位学生都是值得尊重和关爱的。在我的教学生涯中，有一位学生让我深刻地明白了这一点。
这位学生名叫小明，是一个内向而又有些自闭的孩子。在课堂上，他总是默默地坐在最后一排，很少发言。我觉得他可能是缺乏自信，于是我开始尝试与他建立联系。我经常和他进行一对一的交流，鼓励他表达自己的想法，帮助他克服内心的障碍。
渐渐地，小明开始变得开朗起来。他开始积极参与课堂讨论，提出自己的见解。他也愿意与同学们分享自己的趣闻轶事，逐渐融入了班集体。我看到他的变化，心里也倍感欣慰。
在一次班级活动中，小明主动请缨担任了主持人。虽然他刚开始有些紧张，但最终顺利完成了任务。全班同学都为他鼓掌，他脸上洋溢着自信和喜悦的笑容。我想，这就是教育的意义吧，让每一个学生都能找到自己的价值，展现出自己的光芒。
通过与小明的相处，我学到了很多。每一个学生都有其独特的潜力，只要我们用心去引导，就能让他们找到自己的方向，迸发出属于自己的光芒。教育不仅是传授知识，更是培养人格，唤起潜能。我愿意在这条教育之路上，和每一个学生一起成长，一起前行。
我的教育故事教学随笔 篇二
在我的教学生涯中，有一次经历让我深刻地明白了教育的力量。那是一个下雨天，我正在给学生上课，突然听到外面传来一阵响亮的哭声。我走出教室一看，只见一位学生抱着一只受伤的小猫，眼泪汪汪地望着我。
我走过去，安慰这位学生，并帮他处理了小猫的伤口。这个过程中，我看到了学生眼中的焦虑和担忧，也看到了他们对小动物的关爱和责任感。我意识到，教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。
在接下来的课堂上，我结合这次事件，与学生们进行了深入的讨论。我们谈论了如何对待动物，如何表达爱与责任。学生们踊跃发言，分享了自己的观点和经历。我看到他们的眼神中充满着对生命的敬畏和对爱的理解。
这次经历让我深刻地感受到，教育是一种温暖的力量，能够唤起人们内心最纯真的情感。在课堂上，我不仅是传授知识，更是引导学生成长，培养他们的品格和情感。我愿意用自己的爱心和耐心，去点亮每一个学生的心灵，让他们在教育的阳光下茁壮成长。
我的教育故事教学随笔 篇三
我家的小院因零碎花儿的装点一年四季尽显生机，在所有的花木中，我对竹情有独钟。
说到竹，我国古今文人墨客，嗜竹咏竹者众多，素有“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一等美称。大诗人苏东坡则留下：“可以食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗……；”的名言。竹，以其鲜明的个性，顽强的生命力和独有的纤纤君子之风赢得人们的赏识与喜爱；郑板桥的《竹石》中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”的佳句；毛主席也曾有：“世人皆爱竹挺拔，可晓破土艰与难。劝君更添竹根志，踏破征途万重关。”的励志名言，鼓励我们学习竹子的精神，学会坚强，学会奉献与坚持。竹，枝杆挺拔，修长，亭亭玉立，袅娜多姿，四时青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，浓浓的绿色和坚韧向上的精神给人以鼓舞和启迪。而我喜欢竹是源于这棵竹子的来历于我的从教生涯有着莫大的教益。
走出校园，通过一系列纷繁的考试，我很幸运的成了老师，我的教育工作岗位在离家大概十几公里外的一所仅有46个学生的乡村小学，由于交通不便，我一直住校，逢到长一点的节假才回家。和我一起工作的同事有6个人，其中四个人家就在附近村子，除了我和校长、门卫外，放学后校园里很静。
五年级是学校最大的班共19个学生，我担任了这个班的数学、英语、音乐课程，工作量不是很多。和我搭班的老师姓唐担任了语文、思想品德、美术课程。他中等身材，脸红涨涨的，给人憨厚朴实的感觉，他家就在学校附近的村子。期中考试后组织阅卷，时值农忙季节唐老师要收果园里的苹果，我多阅了所代班级的语文试卷。可唐老师对我的批阅并不表示满意，原因不是失误，而是他看不惯我在学生试卷上肆意飞舞的对勾与那随心所欲的大叉所表示出不认真的态度。针对这件事情，唐老师专门和我谈了关于作业批改的一些要领，如“对号一定要画在所填内容的位置旁，错号要醒目，尤其要圈出错误的地方，象语文就涉及到圈出错的字、词或拼音”等，他拿出了自己摘录的有关作业批改方面的小本让我看，这让我对唐老师的印象一下子发生了转变，还是那位看似憨厚、普通的搭档，如此扎实的教学功底，如此严谨、踏实的教学作风，如此值得学习的工作态度，如此等等。让我感到可敬可佩。
自从这件事后，我和唐老师渐渐熟络，有时也在一起说说班里某个同学的学习情况，有时我也把自己写的备课、批改的作业等拿去让他指导，有时也闲谝些热闹，原来唐老师也是个很随和的人，他曾讲起自己与教育工作的渊源，当初从高中毕业不久亲戚家的表哥在学校里当民办教师，因有事让他帮忙去代课，不想这样一次偶然的机会，为他人生走上教师工作岗位，并将自己的青春年华奉献给教育事业扎下了根基。
一天下午放学后我和校长出去买东西，正好遇到了唐老师骑摩托车往回走，时间也早他邀请我们去家里坐坐，校长快言快语一口答应，我也随同前往。房前绿树鲜花，干净的院落旁葡萄藤、丝瓜藤、竹子、月季……等花木纷杂，整个屋子给人清新雅致感。接待我们的是唐老师的太太，热情、朴实的一位阿姨，整个一切看到唐老师家生活的幸福，闲聊说到唐老师又栽树又栽花，把院子布置的风景美如画，校长对那丛长势茂盛的竹子大加一番赞赏，说自己也想给家里栽竹子一直没实现心愿，不想唐老师转身出去找了个铁锨，三下五除二就连根铲起了两根竹子，给了校长一棵，给了我一棵，阿姨还找了塑料袋把竹根给我们包住，说这样成活率高。从唐老师家往回走我和校长一路都在说竹子，我对竹子的了解只是泛泛地知道一些，而校长说到竹子“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”时，我的心很受震颤，脑海中深深记下了这句话，同时也想努力种好这棵竹子。
古语说“赠人玫瑰手有余香”那赠人竹子呢？一场雪后，站在窗前向外望去，小院中那棵竹子的茁壮身姿吸引了我的注意，苍翠挺拔的竹干，十分精神，在冬日里看到这么苍劲而标致的绿，心中怎能不生爱怜呢？竹清新、飘逸、恬淡、高雅。它不喧闹、不显彰，总是绿是竹的本色，挺拔向上，宁折不弯是竹的气节。其实我最欣赏的是竹子那“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”的品格。想想象唐老师一样的千千万万个普通的民办教师，经历了几十年岁月沧桑，毅然坚持了下来，而如今又把这播洒文明的火炬传递向我们新一代年轻的教师们。想到这些留恋曾经在那所小学的时光，在我教师生涯的这条路上，是那所小学里的一双双温暖而有力的大手牵着我一步步迈开了人民教师光辉三尺讲台的步伐。做了一名教师，平凡而坦然，追求如竹子般“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”的品格，想想生命定会如竹般四季绿意盎然！
我的教育故事教学随笔 篇四
课间十分钟，我埋头赶批着回作，一路打钩，批到XX的作业时卡壳了。XX是我们班有名的调皮鬼，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈
，课后作业邋邋遢遢，他的.钢笔描红笔画不到位，作业本上的写字歪歪斜斜，错字连篇。只要看到那“王氏字体”不用看名字，就能一下认出是他。当时我的火气就上来了。立即叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！你为什么老听不进”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力；在此次作业后他还默了词语，哦，相当于做了两天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业必以前整洁了，字迹端正了，每天能按要求完成作业，这是以前从来没有过的，而我居然一点没有察觉。此时我突然记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，划上了鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。
上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“王—亮！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向XX表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。此刻，我望了一眼XX，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来。
此后，这样的“特批作业”多了起来，孩子们的作业质量提高了，特别是那些平时作业马虎的学生也在为得到红星而努力进步。我想关注每一位学生的成长应该从这些不起眼的点滴做起才能使其不成为一句空话。
我的教育故事教学随笔 篇五
一连几天的春雨，滋润着万物，大地一派欣欣向荣的景象。“好雨知时节，当春乃发生”。
今天早晨，我刚到校不久，森（化名）的家长就到学校找我，反映学生在家庭中的表现。这是一个年轻的妈妈，丈夫常年在外打工，，管理孩子和处理家庭中的大小事，都由她一人操持着。她说，二十天前，她带孩子去集贸市场买了一双黑色鞋子，买回家后，孩子就是不穿，当时鞋是孩子自己挑选的，却不知道这究竟是为什么？她尝试多种方法：好言相劝、表扬、批评、打骂，后来改为穿上新鞋后奖励，就是征服不了孩子。在管理孩子上，她感到很失败，向我诉说时，一脸的无奈，眼睛渐渐湿润了。
不用家长细说，我就明白了缘由。为教育这个孩子，以前我多次找家长谈话，了解这个孩子的其它情况。他长在一个大家庭中，有很多姑姑、舅舅、姨妈，从小就享受着爷爷、奶奶和长辈们的宠爱，要强的母亲总想把孩子培养成顶天立地的大人物，采取了“拔苗助长”式的教育方法，对待孩子非常严厉，非常苛刻，到了上学的年龄，就给孩子制定了许多家庭“守则”：如放学后不准玩；空余时间必须在家里读书、写字；不准看电视等等。批评孩子时，动不动就说：“你和小华比，为什么不如他”！可怜天下父母心，望子成龙谁不愿？家庭中的种种限制和语言暴力长期侵害着孩子的心灵，使他的心理承受能力变得越来越脆弱，越来越差，相反，他的逆反心理却与日俱增，他选择了与家长作对进行心理发泄，家长让他去东，他一定向西……后来，无论家长怎么说，他就是不听，连一双鞋子都不穿。
我劝说了家长，与她谈了许多关于教育孩子的话题。家长走后，我想，即使解决这样的小事，也得想个小策略。
下午大课间，我见他在院子里玩，把他叫到身边，下面是对话：
（老师）：“近几天，我发现你变化很大，学习有了明显进步。是不是？”
（生）：笑了笑说：“我不知道”。
（老师）：玩的开心么？
（生）：开心。
（老师）：“我听别人说，你在家里表现也有进步，很多人夸奖你比以前懂事了，是么？”
（生）：笑了笑，点了点头。
（老师）：我听说你买了一双鞋子，很好看，有一个家长打听我这双鞋的价格？
（生）：我知道，化了二十五元钱。
（老师）：“是什么颜色和样式的？”
（生）：细致的描述了一番（略）。
（老师）：这么好看的一双鞋子怎么没穿来？
（生）：待几天再穿。
（老师）：你能明天穿来，我看一下么？
（生）：很高兴的说：“行！”
第二天，他高高兴兴的穿着鞋子来上学。想让他脱下来，他都不接受了。
我的教育故事教学随笔 篇六
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是现在这帮孩子，因为他们和我相处已经有3年了，不能说特别的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，每天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一起，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了老师的叮嘱。
曾有人说过调皮的孩子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。现在他的调皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区别家里、幼儿园可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情况，第一种情况比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相符合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种情况是父母亲管教不严所产生的。可是具分析来看他可能属于第一种情况。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。
