小学二年级一封信教学反思(优秀5篇)

时间:2016-07-08 01:44:16
染雾
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小学二年级一封信教学反思 篇一

亲爱的老师:

我是你们班上的一名学生,写这封信是为了反思我们二年级的教学情况。首先,我想说的是,我非常感谢你们老师对我们的辛苦付出和教导。在这一学期里,我学到了很多知识,也变得更加自信和勇敢。

然而,在教学过程中,我也发现了一些问题。首先,有些同学在课堂上不够专心,经常走神或者玩耍,这影响了整个班级的学习氛围。其次,有些同学在学习上遇到困难时,不敢主动向老师请教,导致问题无法及时解决。还有一点是,有时候老师的讲解速度太快,有些同学跟不上,导致他们学习起来感到困难和焦虑。

针对这些问题,我想提出一些建议。首先,老师可以尝试采用更生动有趣的教学方式,吸引同学们的注意力,让他们更加专心听讲。其次,老师可以鼓励同学们多多发言,提出问题,不要害羞,因为只有勇敢地表达自己的困难,才能得到及时的帮助。最后,老师可以根据同学们的学习情况,调整自己的讲解速度,确保每个同学都能够跟上课堂内容。

总的来说,我觉得我们的教学还有很大的提升空间,希望老师们能够认真思考我的建议,不断改进教学方法,为我们提供更好的学习环境和更有效的教学内容。我相信,在老师和同学们共同努力下,我们的学习成绩一定会有所提高,我们的班级氛围也会变得更加和谐和积极。谢谢你们的辛勤付出,让我们一起努力,共同进步!

祝好!

小学二年级一封信教学反思 篇二

亲爱的老师:

我是你们班上的一名学生,写这封信是为了反思我们二年级的教学情况。在这一学期里,我收获了很多知识,也遇到了一些困难和挑战。我想和你们老师分享一些我在学习过程中的感受和体会。

首先,我觉得老师在课堂上的讲解非常清晰和有条理,让我能够很快地理解和掌握知识点。而且老师经常组织一些有趣的活动和游戏,让我们在轻松愉快的氛围中学习,这让我更加喜欢上学。另外,老师还鼓励我们多多发言,勇敢表达自己的想法,这让我变得更加自信和开朗。

然而,在学习过程中,我也遇到了一些困难。有时候我觉得课程内容有些难理解,不知道该怎么解决。而且有些同学在课堂上不够专心,导致学习进度缓慢。我希望老师们能够给予我们更多的帮助和指导,让我们能够更好地克服困难,取得更好的学习成绩。

总的来说,我觉得我们的教学还有很大的提升空间,希望老师们能够认真思考我的建议,不断改进教学方法,为我们提供更好的学习环境和更有效的教学内容。我相信在老师和同学们共同努力下,我们的学习成绩一定会有所提高,我们的班级氛围也会变得更加和谐和积极。谢谢你们的辛勤付出,让我们一起努力,共同进步!

祝好!

小学二年级一封信教学反思 篇三

  《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角,表现儿童生活。因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。

  一、教学效果

  从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。课上,我先让学生扫清生字障碍,然后通过辩论的方式,针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题,进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信,观点就是:爸爸远在国外,不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好,理由是第二封信写得那么欢乐,然后又说思念爸爸,就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论,孩子们热情过于高涨,在孩

子们激烈的辩论后,我让他们把自己的想法写在作文本上。这样,让学生进一步理解了课文,理解了露西的心情,把学生带进了露西的内心世界,同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力,取得了很好的效果。

  二、成功之处:

  1、我首先从课文的生字入手,利用随文识字和集中识字的办法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了本课基本的生字,为读通课文、理解课文内容打下基础。

  2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解,评价语言丰富、多样化,评价实效性强。

  3、教学设计连贯,思路敏捷。整节课,我紧紧抓住主线,帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,表达出自己的感受。

  三、不足之处:

  1、在让学生朗读课文的时候,没有提出具体的阅读要求,导致学生比较盲目,没有目的性。

  2、在教学生字时,我只是让个别学生起来分享他的识字方法,说完之后就一带而过了,也没有让大家一起重复,所以导致生字词的掌握不够牢固,没有加强记忆。

  3、课堂设计内容过多,不利于学生吸收;缺少“读”,孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写,练习写字。

  四、改进措施:

  1、在今后的教学中,精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。

  2、重视阅读,加强阅读,多读多悟,在读中感悟和理解。

  3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养,在备课的过程中要进行充分的预设和生成,及时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定会弥补不足,积极向各位前辈老师求教。

小学二年级一封信教学反思 篇四

  《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文,本单元的教学重点是“阅读课文,说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词,熟读课文,书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习,先对比两封信,换位思考,读懂人物内心的想法,明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事,练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活,学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。

  在备课时觉得文本浅显,学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读,学生通过阅读,比较两封信的不同,弄懂露西改变信的写法,体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计,她采用“站在别人角度去思考”的方式阅读、理解、区别两封信的不同,理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向,同时也为学生提供了阅读方法,也给今后的阅读提供了方法,乃至影响到生活,学会站在别人角度去思考,理解他人。

  不论是生活,还是阅读,我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度,站在对方的角度去思考,也许就会有不一样的发现,比如,我们会理解对方的想法,我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考,既是一种理解对方的方法,也是一种很好的阅读方法。

  这种“换位思考”阅读理解文本的方式,其实人人在读书中都在使用,我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考,这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知,什么是学习方法?就是先发现学习中的'认知规律,从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中,作为老师要善于发现,真正做到授人以渔。

  《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用,只是把这种方式运用到了阅读中,学生很容易学会,把重点放在了学习方法上,教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说,首次了解这种思维方式,只需让他们知道,初步有“换位思考”的意识即可,主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青,自如得法。

  初次尝试群文阅读的方式教学,我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法,在语文教学中不论什么方法,让学生爱阅读,养成阅读的好习惯,为其终身学习打下基础就是好的教育。

小学二年级一封信教学反思 篇五

  这篇课文,对于此年龄段的学生来说,存在相当难度。再加上篇幅较长,而且改编自外国文章,语言风格和叙事结构不同于母语课文,给教和学都增加了不少难度。

  课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文,可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。

  还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读,一人读妈妈想说给爸爸的话,一人读露西想说的话,这样孩子们就能深入文本,体会当时的情境,把露西当时写信的心情表达的更准确。最后,在出示阅读《信》这首诗时,孩子们从读中感悟可以给小鸟写信,可以给花儿写信,可以给云、树写,当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的,更是最有价值和个性的。

  不足之处:

  课堂设计内容过多,不利于学生吸收;缺少“读”,孩子读得少;在课堂上没能教孩子书写。

  在今后的教学中,要精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。

小学二年级一封信教学反思(优秀5篇)

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