染雾五年级数学下册《解决问题的策略》教学反思 篇一
在五年级数学下册的教学中，我发现学生在学习解决问题的策略时存在一些困难。在教学中，我采用了多种方法来帮助学生掌握解决问题的技巧，但效果并不十分理想。经过反思，我认为主要问题在于教学方法的选择和学生的学习态度。
首先，我发现在教学中我更多地采用了传统的讲解和演示的方式，而较少给予学生足够的实践机会。这导致学生在解决实际问题时缺乏自信和能力。因此，我决定在今后的教学中增加更多的实践环节，让学生亲自动手解决问题，提高他们的解决问题的能力。
其次，我发现学生在学习解决问题的策略时缺乏主动性和积极性。他们更倾向于被动地接受知识，而不愿意主动思考和探索。因此，我计划在教学中增加更多的启发式问题，激发学生的思维，引导他们主动地参与到问题的解决过程中，培养他们的解决问题的意识和能力。
另外，我还发现学生在学习解决问题的策略时缺乏实际应用的机会。他们更多地停留在课本知识的层面，缺乏将所学知识应用到实际生活中的机会。因此，我计划在教学中增加更多的与实际生活相关的问题，让学生将所学知识应用到实际问题的解决中，提高他们的解决问题的能力和实际操作能力。
总的来说，通过对五年级数学下册《解决问题的策略》教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并制定了相应的改进计划。我相信通过不断地改进和优化教学方法，我能够更好地帮助学生掌握解决问题的技巧，提高他们的数学学习成绩和解决问题的能力。
五年级数学下册《解决问题的策略》教学反思 篇二
在五年级数学下册的教学中，我发现学生在学习解决问题的策略时存在一些困难。在教学中，我采用了多种方法来帮助学生掌握解决问题的技巧，但效果并不十分理想。经过反思，我认为主要问题在于学生的学习方法和学习态度。
首先，我发现学生在学习解决问题的策略时更倾向于死记硬背，而缺乏灵活运用知识的能力。他们更多地依赖公式和套路，而不愿意思考和探索问题的本质。因此，我计划在教学中引导学生多思考问题的解决思路和方法，培养他们的逻辑思维和创新能力，从而提高他们解决问题的能力。
其次，我发现学生在学习解决问题的策略时缺乏合作学习的机会。他们更多地独自解决问题，而缺乏与同学合作讨论和分享的机会。因此，我计划在教学中增加更多的小组合作学习环节，让学生通过互相交流和合作解决问题，提高他们的团队合作能力和解决问题的效率。
另外，我还发现学生在学习解决问题的策略时缺乏自主学习的意识和能力。他们更多地依赖老师的指导和帮助，而缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，我计划在教学中引导学生建立自主学习的意识，培养他们的自主学习能力，让他们能够独立思考和解决问题。
通过对五年级数学下册《解决问题的策略》教学的反思，我认识到了学生在学习解决问题的过程中存在的问题，并制定了相应的改进计划。我相信通过不断地引导和激励学生，他们能够逐渐掌握解决问题的技巧，提高他们的数学学习成绩和解决问题的能力。
五年级数学下册《解决问题的策略》教学反思 篇三
五年级数学下册《解决问题的策略》教学反思
“解决问题的策略”这一单元，重点介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的故事《乌鸦喝水》引入新课，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。
我在教学过程中，调动学生学习兴趣，但没有让学生自己找到解决整理的方法，而是为了讲知识而直接告诉学生直接用表格形式整理信息。使学生选择方法受到限制，约束学生思维。不能让学生通过多种方法比较，而亲身体会列表法的好处，没有做到新知识渗透。
用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的.条件和问题，并按一定的结构填写在表格里。在教学中，教师应注意发挥自己的引导作用，在学生初步设想整理信息方法的基础上，指导学生将题目中的信息对应地填写在表格里，将请填写格式，已知条件和问题的位置。在预设时忽略了问题的存在。
对为什么要列表？列表有什么好处？不
很遗憾的是我的课堂教学时间掌握的不好，缺乏练习。
我应充分利用教材安排的实际问题，让学生尝试列表整理题目中的信息，并分析数量关系，解决问题，这对学生进一步体验策略是及时而有效的。让学生回顾解决问题的过程，再次经历对数量关系的完整认识，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累丰富的解决问题的经验，发展数学思考能力。
