染雾500字趣味数学小故事 篇一
从前有一个小男孩叫小明，他非常喜欢数学，尤其喜欢研究数字之间的有趣关系。一天，小明在数学课上听老师讲解了一个数学问题：如果一个数的各个位上的数字相加之后能被9整除，那么这个数也能被9整除。小明听后觉得很有趣，于是决定回家验证这个结论。
小明回到家里，拿出笔和纸，开始思考这个问题。他先随便写下一个满足条件的数字123456，然后计算各个位上的数字之和为1+2+3+4+5+6=21，可以被9整除。接着他计算123456除以9的商，结果确实是13717，也能被9整除。小明很高兴，觉得这个结论非常有趣。
随后，小明又尝试了一些其他的数字，比如987654321、111111111等，都发现满足条件。他想到这背后一定有数学原理支撑，于是开始研究各个位数之和能被9整除的数字与能被9整除的数字之间的关系。经过一番思考和计算，小明终于找到了规律，这对于他来说是一个新的数学发现。
小明把这个发现告诉了老师，老师也很惊讶，并鼓励小明继续研究数学，因为数学是一个充满乐趣和挑战的学科。小明在老师和家人的支持下，继续努力学习数学，成为了一名优秀的数学家，为数学界做出了卓越的贡献。
500字趣味数学小故事 篇二
在一个小镇上，有一个数学天才叫小红，她在数学竞赛中屡获殊荣，备受人们的瞩目。小红除了擅长解决数学难题外，还有一个特别的爱好，那就是研究数字之间的有趣关系。
有一天，小红在数学课上学习了斐波那契数列，老师讲解了这个数列的规律和特点。小红被这个数列深深吸引，她决定利用课余时间研究一下斐波那契数列的奇妙之处。
小红回到家里，拿出笔和纸，开始思考如何推导斐波那契数列的下一个数字。她先写下了前几个数字1、1、2、3、5、8，然后尝试着找出每个数字与前两个数字之和的规律。经过一番思考和计算，小红终于找到了斐波那契数列的递推公式，这对于她来说是一个重大的突破。
小红将这个发现告诉了老师和同学们，大家都对她的聪明和勤奋表示钦佩。小红也继续研究数字之间的有趣关系，探索数学的奥秘，成为了一个备受瞩目的数学天才。
小红的故事激励着更多的孩子们对数学产生兴趣，让他们明白数学并不是一件枯燥无味的事情，而是充满乐趣和挑战的学科。小红也因此成为了小镇上的数学偶像，为孩子们树立了一个榜样。
500字趣味数学小故事 篇三
最近“数学商店”来了一位新服务员，它就是小“4”。
一天，小“3”到数学商店买了一支铅笔，小“4”说：“你应付1元5角4
分。”
小“3”付了1元5角后问：“还有4分可怎么付呀?”小“4”忙说：“这4分钱你不用付了。”小“3”疑惑地问道：“那你不是要吃亏了?”“不，这是本店的一个规定，叫‘四舍五入’。凡是4分钱或4分钱以下都舍去，如果是5分或5分钱以上，那就收1角钱。”小“4”和蔼可亲地解释道。小“3”高兴地说：“谢谢你，你真好!”
“对呀，我也特别喜欢4。”“25”跑过来说，“因为25×4=100，算起来比较简便，例如：25×87×4=25×4×87，这样算起来不是又快又简便吗?!”
“不错，的确又快又简便，我也喜欢4。”原来是“29”。“25”忙问道：“咦，你怎么也会喜欢‘4’了?”“29”不慌不忙地说：“这你们就不知道了，一般年份里的2月份都是28天，只有公历年份是4的倍数的那一年，二月份才是29天，我4年才轮到一次，当然喜欢‘4’了。不过公历年份是整百的，必须是4百的倍数，二月份才有29天，这样的年份叫闰年。”
“啊，‘4’的用处可真大呀!”“25”赞叹道。
这位“4”服务员真是个既温柔又惹人喜欢的服务员。
500字趣味数学小故事 篇四
大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。
当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝!
于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
