染雾幼儿园教育叙事论文 篇一
从亲子活动看幼儿园教育的重要性
作为一个幼儿园老师，我深深地感受到幼儿园教育的重要性。在我所任教的这所幼儿园，我们经常会组织各种亲子活动，让家长和孩子们一起参与其中。这些活动不仅能够促进家长和孩子之间的亲子关系，也能够为孩子们提供更多的学习机会和成长空间。
在一次亲子活动中，我注意到了一个特别活泼好动的男孩，他总是喜欢在活动中表现出色，吸引了大家的注意。但在与家长交流中，我了解到他在家里却是一个很内向害羞的孩子，平时很少和父母交流。通过这次亲子活动，孩子们和家长们一起参与游戏和互动，这个男孩也渐渐变得开朗自信起来，不再像之前那样沉默寡言。我意识到，幼儿园的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的社交能力和自信心。
另外，在亲子活动中，家长们也能够更多地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与老师建立更紧密的联系。有一次，一个家长向我提出了一个孩子学习上的问题，我和她进行了详细的交流并提出了一些建议。这个家长在之后的亲子活动中积极参与，也开始更多地关注孩子的学习情况。通过亲子活动，我们不仅可以促进孩子们的成长，也能够加强家校之间的沟通和合作，共同为孩子们的未来努力。
总的来说，亲子活动是幼儿园教育中的重要一环，它不仅能够促进家长和孩子之间的亲子关系，也能够为孩子们提供更多的学习机会和成长空间。通过这些活动，我们可以更好地培养孩子们的社交能力和自信心，同时也能够加强家校之间的联系，共同为孩子们的成长努力。
幼儿园教育叙事论文 篇二
游戏在幼儿园教育中的作用
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，在这个阶段，游戏起着至关重要的作用。作为一名幼儿园老师，我深刻体会到游戏对于幼儿园教育的重要性。通过各种形式的游戏活动，孩子们不仅能够获得知识和技能，也能够培养自己的思维能力和创造力。
在我的班级里，我经常会组织各种游戏活动，比如角色扮演、团队合作游戏等。在一次团队合作游戏中，我让孩子们分成小组，共同完成一项任务。在这个过程中，他们需要相互协作，分工合作，克服困难，最终完成任务。通过这样的游戏活动，孩子们不仅能够培养团队精神和合作意识，也能够提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
另外，在游戏中，孩子们也能够体验到成功和失败带来的不同感受，学会接受失败，从中吸取教训。在一次角色扮演游戏中，一个孩子在表演过程中出现了小错误，导致整个团队都受到了影响。但是在我们的引导下，孩子们及时调整了自己的表演，最终成功完成了任务。这个孩子从失败中学到了教训，也更加懂得了团队合作的重要性。
总的来说，游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅能够帮助孩子们获得知识和技能，也能够培养他们的思维能力和创造力。通过各种形式的游戏活动，我们可以更好地促进孩子们的成长和发展，为他们的未来奠定坚实的基础。因此，游戏不仅仅是孩子们的娱乐方式，更是他们学习和成长的重要途径。
幼儿园教育叙事论文 篇三
叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而其中的重要组成部分之一就是由教师作为研究者身份从事的叙事研究，即教育叙事。教育叙事其实既可以理解为一种研究范式，也可以理解成研究成果的表述形式，后者则包括教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现研究成果。一般来说，教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本，教育论文《幼儿园教育叙事论文》。教师自己叙述教育教学故事，不是要检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果，而是以自我叙述的方式来反思自己的教育活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。同样道理，在幼儿语言教育领域，教师也可以通过教育叙事，记录并反思教育教学过程中发生的事件，来评价教育教学的得失，以此改进语言教育教学质量。
一、教育叙事——叙什么
所谓教育叙事，是在讲一个发生在昨天或者今天的一个或感人、或发人深省等诸多感受和思考的故事。一般来说，在幼儿教育实践中，教育叙事更多的是以教育随笔、教育笔记等形式出现，越来越多地成为幼儿教师的重要工作任务之一。那么，对于幼儿语言教育而言，教育叙事究竟应该叙什么呢？事实上，“叙什么”也逐渐成为一线教师在教育叙事研究中面临的越来越明显的难题。根据教育叙事的含义，结合幼儿语言教育领域，我们认为，教育叙事的“叙”可以包括两方面内容。
1、个别幼儿的语言发展与指导
在幼儿园的一日生活中，只要注意观察和倾听，教师随时都可以发现幼儿表现出的语言能力究竟发展到何种水平。例如，在游戏活动、自由活动中，由于幼儿身心比较放松、情绪比较高昂，更容易表现出真实的语言发展水平。而当教师发现幼儿的语言表达出现错误时，自己将采取什么方式予以指导？是现场指导，还是事后强化？哪一种方式更为有效？这些都可以成为教育叙事的内容。再则，教师所选择的教育方式，对于幼儿来说，是否有长期的效应？在后续观察中，可以增加对该幼儿的关注和交流，以检测所选方法的有
效性；观察幼儿是保持原来水平，还是不断取得进步，针对幼儿的具体表现，再做进一步指导。如果能够长期坚持，那么教师就能为班级每一个幼儿建立一个语言发展与指导档案，这样的记录过程既有助于教师或家长了解幼儿的语言发展水平，又能找到适当地指导幼儿语言发展的方式，还可以帮助教师整体把握班级幼儿的语言发展状况，为组织实施语言教育活动提供依据。
2、语言教育活动的过程反思
除了在日常生活中对幼儿进行个别观察与指导以外，对语言教育活动开展的过程进行反思也是教师教育叙事的重要内容之一。幼儿园中，各种类型的语言教育活动是促进幼儿语言发展的正式活动，如文学欣赏活动、谈话活动、讲述活动、语言游戏活动、早期阅读活动等。相对于日常生活中教育活动的随机性、偶然性来说，正式的语言教育活动计划性、目的性更强，为幼儿创造不同的机会，对他们在日常交际中获得的语言素材进行提炼和深化，达到语言规则的理解及有意识地运用。不管是开展何种语言活动，教师预设的成分都比较多，比如说目标的设置、内容的选择、方法的运用等，而这样的预设是否适合幼儿，是否符合幼儿的需要，是否取得了应有的效果，这就需要一个反思的过程。
在幼儿语言教育实践中，活动过程中的各种有意义的事件，如幼儿生成的话题、感兴趣的知识、所选用的方法是否能够引起幼儿的兴趣等，以及活动结束后对本次活动所存在的不足的思考，在日常生活的教育中怎样弥补，以及下一次活动如何继续展开……将这些内容写进教育叙事，有助于促进教师对开展各种类型语言教育活动的思考与探索，有利于教师专业水平的发展和提高。
二、教育叙事——怎样叙
“叙什么”解决了“巧妇难为无米之炊”的“米”的问题。理解了幼儿语言教育实践中哪些内容可以作为教育叙事的内容，那么如何写教育叙事，才能避免目前教育叙事中存在的一些问题，如有感无语、故事简单、视角偏颇、个性缺失、感性理解等？针对现实问题，幼儿语言教育叙事应该包含四个要素。
1、鲜明的主题
一个好的教育叙事要把注意力集中在一个有趣的论题上，它是生动事例的再现，要有一个中心论题。这类事情或令人振奋，或令人激动，或令人感慨，或令人惊诧，或令人不安，或令人悔恨，等等。这就需要教师在日常生活和语言活动过程中认真观察、记录所发生的事件，并养成思考、提问的习惯，在记录中逐步明确所要研究的问题，并能清晰地表达、细化问题，便于处理和研究。而且，在教学活动中要注意随时抓住出现的新问题，这些都有利于叙事主题的形成和清晰化。
2、科学的理念
在幼儿语言教育中，教师从事教育叙事研究，必须要有先进教育思想的支撑，才能体现叙事者一定的教育思想。通过对具体、鲜明的教育情境的回顾、剖析，内化某种教育思想，形成相应的教育信念。这就需要教师平时要注意通过各种不同的途径，不断接触新的理念；同时也要注重和教育同行+的交流讨论，这将有助于走出自己的误区，碰撞出新的思想火花。
3、生动的情节
幼儿语言教育叙事，需要有生动有趣的情节，也就是说要把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来，而且对“人”的刻画，要形象生动感人，同时融人教师在事件发展过程中不同阶段的感受和体验，特别是伴随的思考和反思，使倾听者能够从中得到启发，与叙事者形成交流和对话。
4、深刻的思考
这是指教师在叙述生动的过程中，不仅要有生动的情节，更重要的是要有“思”，在叙事的过程中巧妙地融入自己的思考。这才是叙事的真正价值所在。有意义的故事总是以深藏不露的方式表达某种关于教育或人生的“道理”。有“道理”，表明一个故事能够让听者听故事之后被“感动”。只讲“事”，但“理”在“事”中，构成“事理”。
三、如何运用教育叙事来评价语言教育活动
随着新《纲要》的实施和新课程的全面铺开，幼儿教师的教育生活发生了很大的变化，教师的角色变了，幼儿的学习变了，这一切都需要教师以新的理念实施幼儿教育，并不断地反思、整理教育，逐步凸显自己的教育思想，做一个有灵性和悟性的教师，通过教育叙事研究不断推进自己的专业成长。那么，教师的教育叙事在评价幼儿语言教育的工作中究竟有何作用呢？也可以说，怎样运
幼儿园教育叙事论文 篇四
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