染雾我的教育故事征文 篇一
教育是一场永无止境的旅程，而我的教育之路也是一段充满挑战和收获的旅程。记得小时候，我是一个内向而又胆怯的孩子，对于学校这个陌生的环境总是感到害怕和不安。但是，正是在老师们的耐心教导和同学们的友爱帮助下，我慢慢地适应了这个环境，也开始享受学习的乐趣。
在小学阶段，我对知识的渴望和好奇心推动着我不断探索和学习。每当老师讲解新知识时，我总是认真听讲、积极思考，努力理解。虽然有时候会遇到困难和挫折，但是我从未放弃，而是通过不断尝试和学习，逐渐克服了困难，取得了更好的成绩。
随着时间的推移，我进入了中学阶段。这个阶段的学习更加深入和复杂，我需要更多的时间和精力去学习各种学科知识。在这个过程中，老师们不仅传授给我知识，更重要的是教会我如何独立思考、如何解决问题。通过参加各种学科竞赛和活动，我不断提高自己的学习能力和综合素质，也结交了许多志同道合的朋友。
如今，我已经步入大学校园，继续我的学习之旅。大学的学习更加自主和开放，我可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的课程和方向。在这里，我不仅学到了专业知识，更重要的是培养了批判性思维和创新能力。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习，不断提高自己，为实现自己的梦想而努力奋斗。
教育是一场艰辛而又美好的旅程，它不仅是知识的传递，更是品格的塑造。我深知，只有通过不懈的努力和坚持，才能走得更远，实现更大的梦想。我的教育之路还很长，我会继续前行，为自己的未来努力奋斗。
我的教育故事征文 篇二
教育，是一种仪式，一种修养，一种态度。而我的教育之路，也是一段充满感悟和成长的旅程。从小学到中学再到大学，每一个阶段都让我受益匪浅，收获良多。
在小学阶段，我是一个调皮而又好动的孩子。老师们常常因为我调皮捣蛋而犯愁，但是他们从未放弃我，而是用耐心和爱心教导着我。在他们的帮助下，我逐渐懂得了守纪律、尊重他人的重要性，也开始明白学习的重要性和乐趣。
进入中学后，我遇到了更多挑战和困难。高中三年的学习生活充满了压力和挑战，但正是这些困难让我变得更加坚强和勇敢。在老师们的悉心指导和同学们的互相帮助下，我取得了优异的成绩，并成功考入了心仪的大学。
如今，我已经开始大学的学习生活。大学不仅是知识的宝库，更是人格的磨炼和品格的培养之地。在这里，我不仅学到了专业知识，更重要的是学会了独立思考、自主学习和团队合作。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习，不断提高自己，为实现自己的梦想而努力奋斗。
教育是一种力量，它可以改变一个人的命运，也可以引领一个民族的未来。我深知，只有通过不断学习和努力，才能实现自己的价值和梦想。我的教育之路还很长，我会继续前行，为自己的未来努力奋斗。
我的教育故事征文 篇三
（二）
其实，自我教育能力并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。
在这儿，我重点谈一下我的认识：计较是少堵多引是培养学生自我修正、自我教育能力的最佳途径。小孩子们只是经验少，他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。
记得2005年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2.3个学生高声大嗓的催着要作业。我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。小孩子们收作业有什么错呀，这些不是老师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，换终于回家与孩子交流的方，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。
又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个孩子高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：老师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自己新领导的任务。
慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小孩子尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导，小孩子们小很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小孩子们应该怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。慢慢的学生挥拳和自己的做法不断修正自己的行为，接受反应内化在最后的行动中。自行自控，那么自我教育能力在实
践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。
我的教育故事征文 篇四
（三）
说起“师德”，感觉这既是一个“大词”，又是一个“小词”。电视、报纸、网络等媒体上所宣扬歌颂的那些师德的标兵模范，他们无私奉献、淡泊名利，在这个物欲横流的社会的确震颤了不少人的心弦：穿着“船鞋”跪着教书的乡村教师陆永康，舍身救学生被卷入车轮的河南女教师靳伟杰……这是对师德这个“大词”最好的注解。但更多的一线上的普通教师，虽没有做出吸引媒体的轰轰烈烈的壮举，但我想：把这种德与爱渗透于日日的教学中，播撒进学生的颗颗心田里不也是对“师德”很好的诠释吗？
给班级扣分是可耻的
喜欢读书，但在这读图时代，我也庸俗地喜欢读图，我之读图，常得心灵之寂静。最喜欢的还是几米的那本《照相本子》，很多小画片往往让我心头一动，思绪自是油然而生。在午间空荡荡的教室里，从作业的书山题海中抬起酸涩的眼，读读几米是一种调试，一种放松， 这天翻到了这一页：一个疲惫的掉队小孩，他说着这样的话：
闷热的午后，我任性地坐在路边墙角，()
决定脱离那匆忙呆滞，永不停歇的队伍。
转眼间，世界变得安静清凉。
风来了，蝴蝶来了，小猫来了。
蝉鸣了，小鸟唱歌了，我也轻轻吹起口哨。
看到这幅图我不禁想起最近发生的一件事：新的学期开始了，我花了一天的时间，对班级纪律做了更细致的修改补充，一项项一条条唯恐有什么说不到之处，还自费把它打印出来张贴到教室前的公示栏里，要知道学校里的考评是很严格的，“优秀班集体”的荣誉是学生们引以为豪的，也是班主任非常重视的，没办法，大家都把这看成是对班主任工作能力的肯定，在新学期的第一堂课上我把这些要求三令五申，要求孩子要有集体荣誉感，要树立“给班级扣分是可耻的”这样的观念，可没想到当天下午就有路队班长向我报告：“中午放学闫翔浩没排队，是自己走的，被检查的同学发现了给咱班扣了一分！”一听这话我不禁有些恼火：上午刚说的你下午就违反，这还了得，不严惩以后还怎么约束其他同学？我把他“请”到我的办公桌旁，狠狠地批了一顿，责问他知不知道给班级扣分是可耻的？并勒令他写出检讨，孩子含着眼泪回去了，第二天交给我一份“检讨”：“王老师，我错了，我不该去鱼池那边玩忘了站路队，我知道给班级扣分是可耻的，我以后再也不了……”我在班内张贴了他的检讨，以“杀一儆百”，但接下来的几天里我发现这孩子总有点躲着我，不像以前那样下了课就在我的办公桌旁转来转去，（我们学校的班主任实行“坐班制”，班级后面有一张老师的办公桌）老想让我注意到他，和他说说他的小鸟啦，他的“王牌”啦……我这才意识到我的做法有些欠妥。我怎能把一个活泼爱动的孩子“格式化”呢？怎能为了一分就质疑一个孩子是否爱班集体呢？再静下心来反思自己：我这样做是否有自己的功利心掺杂其中呢----为了“优秀班集体”的荣誉！为了证明自己的工作能力！我这样做是因为自己在工作上的进取心还是出于个人的虚荣心？我是否能把“给班级扣分是可耻的”口号换一种方式说出来呢？“遵守纪律，维护班级荣誉既是对认真这样做的同学的一种尊重，也是自己个人修养的一种表现。”可是，出于自己“师道尊严”的面子，虽然认识到了自己的错误，我却没有向他道歉，只是在心里说了很多次：亲爱的孩子，对不起！
