染雾20.《景阳冈》-教学反思 篇一
在教学中，我们常常通过影视作品来引导学生思考、讨论，提高他们的思辨能力和文化素养。《景阳岗》作为一部经典的影视作品，不仅展现了中国近现代史上的重要事件，更深刻地揭示了人性的复杂和历史的残酷。在教学中，我将这部作品作为教学资源，取得了一些意想不到的效果。
首先，通过观看《景阳岗》，学生对于历史事件有了更为直观和深刻的理解。影片中展现的景阳岗惨案，让学生们感受到了当时中国社会的动荡和残酷。他们不仅仅是在课本上读到了文字描述，而是通过影像和情节，身临其境地感受到了历史事件的真实性和影响力。这种体验式的学习方式，让学生更加深刻地理解了历史事件的意义和背景。
其次，通过《景阳岗》的讨论，学生们对于人性的探讨更加深入。影片中的人物形象丰满，他们的行为和选择展现了人性的善恶、懦弱和坚强。学生们在讨论中，不仅仅是对于影片情节的解读，更是对于人性的思考和反思。他们开始思考在类似的历史事件中，自己会做出怎样的选择，如何平衡道德和生存的考量。这种思辨性的讨论，培养了学生们的判断力和道德观念，让他们更加理性和成熟地看待社会和历史。
最后，通过《景阳岗》的教学，学生们的文化素养得到了提升。影片中融入了丰富的中国传统文化元素，如诗词歌赋、民俗习惯等。学生们在观看中，不仅仅是了解了历史事件，更是感受到了中国传统文化的魅力和独特性。这种文化体验，让学生们更加热爱和珍惜自己的文化传统，增强了他们的文化自信和认同感。
总的来说，通过《景阳岗》的教学反思，我深刻感受到了影视作品在教学中的重要性和价值。它不仅仅是一种教学资源，更是一种引导学生思考和成长的工具。在未来的教学中，我会继续借助影视作品，激发学生的思维和潜能，让他们在历史和文化的海洋中遨游，收获知识和智慧的宝藏。
20.《景阳岗》-教学反思 篇二
在教学实践中，我发现通过《景阳岗》这部影视作品来引导学生思考和讨论，取得了一些令人意想不到的效果。首先，学生们对于历史事件的认识和理解得到了深化。影片中真实展现了景阳岗惨案的情节和背景，让学生们更加直观和深刻地感受到了当时中国社会的动荡和残酷。他们不再停留在课本知识的表面，而是通过影像和情节，体验到了历史事件的真实性和威力，这种体验式的学习方式让他们更加深刻地理解了历史事件的意义和背景。
其次，通过《景阳岗》的讨论，学生们对于人性的探讨更加深入。影片中的人物形象丰满，他们的行为和选择展现了人性的善恶、懦弱和坚强。学生们在讨论中，不仅仅是对于影片情节的解读，更是对于人性的思考和反思。他们开始思考在类似的历史事件中，自己会做出怎样的选择，如何平衡道德和生存的考量。这种思辨性的讨论，培养了学生们的判断力和道德观念，让他们更加理性和成熟地看待社会和历史。
最后，通过《景阳岗》的教学，学生们的文化素养得到了提升。影片中融入了丰富的中国传统文化元素，如诗词歌赋、民俗习惯等。学生们在观看中，不仅仅是了解了历史事件，更是感受到了中国传统文化的魅力和独特性。这种文化体验，让学生们更加热爱和珍惜自己的文化传统，增强了他们的文化自信和认同感。
通过《景阳岗》的教学反思，我深刻感受到了影视作品在教学中的重要性和价值。它不仅仅是一种教学资源，更是一种引导学生思考和成长的工具。在未来的教学中，我会继续借助影视作品，激发学生的思维和潜能，让他们在历史和文化的海洋中遨游，收获知识和智慧的宝藏。
20.《景阳冈》-教学反思 篇三
20.《景阳冈》-教学反思
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。一、打虎前写喝酒,抓语言见特点我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 …… 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那
