染雾“买”和“卖”的故事 篇一
在一个繁华的市场里，人来人往，熙熙攘攘。各色商品摆满了摊位，吆喝声、讨价还价声此起彼伏。在这个市场中，有一个小贩站在自己的摊位前，摆放着各种水果。他是这个市场上最受欢迎的水果摊主，因为他的水果品质优良，价格公道，深受顾客们的喜爱。
这位小贩名叫李明，是一个勤劳诚实的年轻人。他每天清晨就起来，到农市场挑选新鲜水果，然后再赶到市场摆摊。他总是微笑着迎接每一位顾客，用他擅长的口才和熟练的算术技巧为顾客们提供最好的服务。
有一天，一个陌生人来到了李明的水果摊前，他看着各种水果，挑选了几个最大最红的苹果。他问道：“这些苹果多少钱一斤？”李明微笑着回答：“五块钱一斤。”陌生人拿出了十元钱，要求给他两斤苹果。李明称好了苹果，递给了陌生人。
陌生人接过苹果，却突然问道：“你能不能便宜点？我只有这么多钱。”李明想了想，看着陌生人的诚恳表情，最终说道：“好吧，这两斤苹果就卖你九块钱。”陌生人听后大喜，连忙掏出九块钱交给了李明，然后高兴地离开了。
看着陌生人离开的背影，李明心中感到一阵满足。他知道，虽然只赚了一块钱，但他却赢得了一个忠实顾客。他相信，只要用心对待每一位顾客，做好自己的工作，就一定会有更多的人来支持他。
于是，李明继续在市场上卖着水果，用他的真诚和努力赢得了越来越多的顾客，生意也越来越兴隆。
“买”和“卖”的故事 篇二
在同一个市场里，还有一个不太起眼的小摊，摆放着一些旧书和古董。这个摊位的主人叫王伟，是一个沉默寡言的中年人。他并不擅长与人交流，也不善于吆喝讨价还价，所以他的生意并不是很好。
王伟对待自己的商品非常用心，每一本书、每一件古董都是他精心收藏多年的。他相信，这些物品虽然在别人眼中可能没有价值，但在他心中却是无价之宝。因此，他从不轻易降低价格，只希望有人能够真正欣赏这些物品的价值。
一天，一个年轻人路过了王伟的摊位，他对一本古籍产生了浓厚的兴趣。他拿起古籍，仔细地翻看着，问道：“这本书多少钱？”王伟看了看年轻人，缓缓说道：“这本书对我来说很有意义，所以我不打算卖。”年轻人听后有些失望，但还是礼貌地谢过了王伟，继续走向其他摊位。
看着年轻人的背影渐行渐远，王伟的心中却涌起了一股说不出的感动。他知道，这个年轻人也是一个有心人，他能够感受到这本书的珍贵，而不是仅仅看中它的价格。王伟决定，将这本书送给这位年轻人，让它找到一个更有价值的归宿。
于是，王伟追赶上了年轻人，将这本古籍交给了他。年轻人接过书，感激地看着王伟，说道：“谢谢您，这本书对我来说意义非凡。”王伟微微一笑，没有说话，只是默默地祝福这位年轻人。
从那天起，王伟的摊位依然安静，但他却发现，越来越多的人开始欣赏他的收藏，尊重他的选择。他明白，即便生意不是很好，但只要坚持自己的信念，就一定会有人愿意付出更多的尊重和认可。
于是，王伟继续在市场上守护着自己的古董和旧书，用他的坚持和真诚赢得了更多人的尊重和喜爱。生意或许不是最重要的，但对于他来说，这份坚守和热爱却是至关重要的。
“买”和“卖”的故事 篇三
“买”和“卖”的故事
【案例】
语文老师恐怕都有这样的体会，每一届学生中，总有那么几个把“买”和“卖”张冠李戴一通。在经过无数次的强化训练之后，效果仍是不甚明显。有一次，我在教学“买”和“卖”时，采用了这样的方法，效果不错。
我在黑板上写上这样两句话：（1）我买了两斤苹果，化去了三元钱。（2）我卖了两斤苹果，化去了三元钱。然后转过身，问学生，“你们觉得哪句话对，为什么？”有的学生知道第（1）句对，说“买”字上面没有“十”字。如果我这样告诉学生，那用不了多久，还是有人分不清“买”和“卖”。这时，我没有急于告诉他们答案，而是问他们：“你们买东西时要不要化钱？化了钱，那你的钱是不是少了，或者没有了？”学生们作出了肯定的回答，于是我相
有了我上述形象的说法，聪明的学生立刻想到卖东西时，自己的.钱比原来多了，因此，“卖”了就有钱（十）了。
这样一来，不用我反复提醒学生，他们就不会再写错“买”和“卖”了，因为一写“买”和“卖”，他们就想到是钱多了，还是钱少了。
【反思】
识字教学要讲究方法，才能有好的效果。学生把买和卖混淆，究其原因，主要是它们在字型上十分相似。为了让学生正确区分这两个字，我采用了生动的语言，利用学生已有的生活经验，形象地把“十”当成钱，买了东西就没了钱，因此，“买”上没有“十”，卖了东西就多了钱，因此“卖”上就有“十”。学生在轻松地谈话中就熟记了这两个字，效果显著。
