染雾心理育人故事论文范文 篇一
在教育孩子的过程中，讲述心理育人故事是一种有效的方法。通过故事中的人物和情节，可以引导孩子了解自己的情绪和行为，培养他们的情商和社交技能。下面，我将分享一个关于情绪管理的故事。
故事的主人公是一个叫小明的男孩，他是一个爱生气的孩子。每当有事情不如他意时，他就会大发雷霆，哭哭闹闹，甚至摔东西。他的父母为此非常担心，怕他的情绪失控会影响他的学习和生活。于是，他们找了一位心理咨询师，希望能够通过心理教育的方式帮助小明。
心理咨询师给小明讲了一个故事。故事中的主人公是一个叫小熊的小动物，他也是一个容易生气的孩子。小熊在森林里的每一颗树上都挂着一个气球，每当他生气时，就会把气球吹得很大。但是，气球越大，小熊的情绪就越不受控制。最后，气球爆了，小熊才发现自己的行为带来了不好的后果。
通过这个故事，小明明白了生气会让自己变得越来越不开心，甚至会伤害到别人。他开始尝试控制自己的情绪，学会用冷静的方式解决问题。父母也在家里贴了一张小熊和气球的图片，提醒小明要时刻注意自己的情绪。渐渐地，小明学会了更好地表达自己的情感，和家人朋友之间的关系也变得更加融洽。
通过讲述这个故事，小明不仅学会了控制自己的情绪，还懂得了尊重他人、理解他人的重要性。他的心理素质也得到了提升，成为一个更加懂得情商教育的孩子。
心理育人故事论文范文 篇二
在孩子的成长过程中，心理育人故事扮演着重要的角色。通过故事中的人物和情节，可以潜移默化地传递正能量，引导孩子健康成长。下面，我将分享一个关于自尊与自信的故事。
故事的主人公是一个叫小花的女孩，她是一个自卑的孩子。每当有人批评她或者取笑她时，她就会觉得自己不如别人，变得沮丧和消沉。她的父母为此非常担心，怕她的自卑情绪会影响她的成长和学习。于是，他们找了一位心理咨询师，希望能够通过心理教育的方式帮助小花。
心理咨询师给小花讲了一个故事。故事中的主人公是一个叫小鸟的小动物，他也是一个自卑的孩子。小鸟总是觉得自己的歌声不如别的鸟儿好听，因此不敢在大家面前展示。但是，一天，小鸟意外听到了一位小女孩赞美他的歌声，他才明白自己的价值并不取决于别人的评价。
通过这个故事，小花明白了自卑只会让自己失去自信，只有相信自己，才能让别人看到自己的价值。她开始尝试勇敢地表达自己的想法和感受，不再轻易被他人的评价影响。父母也在家里贴了一张小鸟和歌声的图片，提醒小花要坚信自己的能力。渐渐地，小花学会了更加自信地面对生活，展现自己独特的魅力。
通过讲述这个故事，小花不仅学会了自信自尊，还懂得了珍惜自己、发掘自己的重要性。她的心理素质也得到了提升，成为一个更加有自信心的孩子。
心理育人故事论文范文 篇三
一、探索心理健康教育应用型人才的培养模式
1.具体表现
职业道德和人文精神是应用型人才的保证;专业理论素质是应用型人才的基础;实践操作能力是应用型人才的核心。
2.详细内容
学生在进入学校后，第一年，学生在校内完成心理职业基础课程学习，安排2～4周岗位认知实践和6周校内心理实训，完成基本素质和基本技能的培养。第二年，学生在校内心理实训室学完由专兼职教师共同承担的以真实工作过程和工作任务为导向的项目化专业核心课程，安排1个月校内心理实训和1周到小学做准员工的岗位见习，考取相应心理咨询师职业资格证书，完成岗位核心能力培养。第三年，结合就业工作，安排学生到就业单位或校外顶岗实习基地的工作岗位，完成心理职业素质提升和岗位能力强化的专长培养。通过上述措施，教学团队逐步完善1年基本能力培养、1年项目课程+心理实训、1年企业顶岗实习的“3个1能力提升”，最终实现学生职业能力、职业素质与用人单位岗位需求的有效对接。
二、设置心理健康教育应用型人才的课程体系
1.优化基础课程，使学生形成心理健康教育的基本结构
根据社会对初等教育人才培养模式的要求，以素质教育为重点，以能力培养为本位，结合本专业各岗位群所必须和通用的基础知识，以“够用”为原则，确定“宽基础”教学内容。比如，我们设置了思想政治课、文化素质课(大学英语、大学语文、计算机基础)、教育理论课(教育学)。这样，使学生能学到比较宽广的基础知识，具有较好的基本素质，既有短期就业的能力，又有适应新岗位的基础，并为以后的继续学习创造良好的知识平台。
2.强化应用课程，使学生形成心理健康教育的应用技能
根据培养目标和行业需求，将课程分为若干模块，如素质教育课、专业基础课、专业技能课以及实训实践课。其中，专业基础课包括教育心理学、基础心理学、儿童心理学等多项内容。专业技能课因专业的特色和市场需求，分为专业必修课和专业选修课。为了更好地适应学生的理解接受水平，并突出心理健康教育的专业特性，避免学科间内容的重复，我们经研讨决定删除《社会心理学》《变态心理学》《犯罪心理学》等几门课程，增设了《心理健康活动课程设计》《儿童心理游戏》《心理问题案例分析》等课程。对于选修课(如人际关系心理学、应用文写作、国学经典、环境教育、课件制作)，学生可以根据自己的兴趣、爱好和实际需要加以选择。
三、培养心理健康教育应用型人才的实践能力
1.能力模块。
为了达到既定的培养目标，教学团队确定职业素质教育、岗位能力知识、岗位基本技能、岗位能力拓展、岗位能力提升5大模块，构建以岗位核心培养为主线的阶梯型实践能力提升体系。
2.顶岗实习。
为了加强学生实践环节，提高学生的实践能力，拓宽学生就业渠道，团队积极拓建心理健康教育专业实践基地。通过顶岗实习与毕业调研，使学生有效应用心理发展与教育心理学的理论知识，也为学生毕业以后顺利走上工作岗位打下良好的基础。
第一，顶岗实习的管理。包括以下五个方面。一是实习计划:实习第一周，每个学生都需要在了解实习单位基本情况和基本要求的基础上，制定出本人的实习计划，并交给指导老师审核。二是实习方案:实习方案主要包括教案、班主任工作方案、讲座方案、个别或团体心理咨询方案、素质拓展方案和培训方案等。每个学生在实习期间必须完成上述两类以上(包括两类)的实习方案，且每类方案不低于3个。三是实习调查:实习调查报告主要包括教育现象调查、单位组织状况调查、岗位工作分析报告、该单位心理学专业化建设现状调查等。每个学生在实习期间必须至少完成其中的1项调查。四是实习日志:认真填写20篇以上(含20篇)的实习日志。到学校实习的学生的日志必须包括3次听课记录(包括评课记录)。五是实习总结:实习结束后，每个学生应认真总结，填写《教育学院学生实习总结》，字数2500字左右。
第二，顶岗实习的实施。重点落实好顶岗实习前、实习中和实习后三阶段工作。第一阶段是实习前(计划准备):制订顶岗实习方案;公布顶岗实习的企业用人要求;宣传动员，学生选择顶岗实习岗位，拟订实习计划;学习企业规章制度。有针对性地进行三方面教育:一是目的性教育;二是责任、义务和权利教育;三是安全教育等。第二阶段是实习中(过程监控):职业道德教育、岗位技能训练;教师定期访问学生和企业;教师和企业指导学生撰写业务报告(心理活动小结和业务总结报告);教师和企业共同对学生进行考核。每个同学在顶岗实习的真实环境中学习专业课程，结合顶岗岗位完成实用的毕业设计课题和规定的作业文件。第三阶段是实习后(评价总结):评价、总结、交流和表彰。
四、开发心理健康教育应用型人才的教学资源
1.特色教材资源建设。
校企双方根据岗位核心能力培养需要，建设优质核心课程、课程标准，开发与优质核心课程配套的校本教材。教学团队一方面选用优秀高职教材，另一方面以真实工作过程和典型工作任务整合、序化教学内容，团队带头人主持编写《大学生心理健康》专业核心课程教材。该教材具有以下两个鲜明特点:
第一，理论性与实践性的统一。作为大学生心理健康教育教材，其教学目标不仅仅是传授给学生一定的心理健康理论与知识，更重要的是要提高他们解决实际问题与促进自身发展的能力，本书自始至终充分体现了这一宗旨。该教材较大幅度增加了实践教学，每个单元都安排了主题探究活动，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高心理健康水平，促进学生情感、态度与价值观的发展。教材在内容和体系上有所创新，充分体现了时代特色，为学生继续学习心理健康教育其他分支学科奠定了良好的基础。
第二，应用性与可读性的统一。全书形式多样，内容丰富。全书以案例、小故事、知识窗、小测试、小练习和团体活动设计等多种方式来展现主题。内容贴近大学生实际，以大学生在人生发展中所遇到、所关心、所困惑、所期盼的问题为主线来构思。尤其注重心理素质的培养，列举的心理训练或团体活动内容具有可操作性，真正让学生学有所悟，行有所导;注重学生参与，让学生更多参与心理健康教育的过程，在知识的主动建构中来完善自我。
2.拓展教学资源建设。
为促进学生主动学习，积极探索，本团队在教学中，结合使用了相应的扩充性资料。具体说来，团队教师选定的拓展性教学资源主要有两类:
第一类是基础性资源。以院系图书资料室、心理实验室、校外实习基地等为依托，为课程教学向课外的延伸提供了良好条件。团队带头人组织教师精心设计教学活动，编排习题手册、团体心理辅导训练方案、心理实验手册与实习指导讲义等资料，并进行教学课件的设计与开发，以提高课堂教学效果。
第二类是推荐性资源。作为学生的课外辅助性读物，我们向学生推荐心理健康教育书籍10余本(如《舌尖上的心理学》)、心理健康教育图片20余张、心理测试问卷5套(如心理健康测试、记忆力测试)以及《星星的孩子》等十几部优秀视频资料，以激发学生的学习兴趣。
心理育人故事论文范文 篇四
《中国抗疫图鉴》里蕴含着怎样的中国魂
近日，有媒体推出《中国抗疫图鉴》，用长图记录“我们之中最勇敢的人，平凡之中伟大的故事”。真实而细腻的笔触，生动再现了白衣天使、人民子弟兵、公安干警等抗疫人员感天动地的英雄豪气，彰显出守望相助、赤诚报国、威武不屈的中国魂。
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”——这是蕴含在《中国抗疫图鉴》里的滚烫大爱，是守望相助的中国魂。大战当前，英雄向险而行。在党的坚强领导下，各地各部门各行业各条战线快速反应，协同作战。从城市到农村、北疆到南国，从东部沿海到西部边陲，各行各业的人们以自己的方式发光发热。医护人员冲锋一线，人民子弟兵闻令而动，各地社会力量捐款捐物，村支两委挨家挨户排查疫情……满载着军队支援湖北医疗队队员和物资的大型军用运输机呼啸而来;从山东“抄家底”式援助到从汶川开往武汉的6辆卡车;一份份滚烫的爱心捐款、爱心物资涌向湖北;火神山医院、雷神山医院、16所方舱医院以惊人的速度高标准建成投入使用;北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西“四大天团”尽锐出战。涓滴可成海，心齐山能移。无论是集体行动，还是个体的平凡善举，都是中华儿女患难与共、同胞同袍的精神写照。
“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。”——这是凝聚在《中国抗疫图鉴》里的家国情怀，是先国后家的中国魂。在这场全民抗击新冠肺炎疫情的生死鏖战中，面对气势汹汹、突如其来的疫魔，有一群斗士心怀大爱慷慨请战，逆行而上，危难时刻冲锋在前，他的名字叫xxx员。“跟我上!”“我先上!”激荡在全国上空，成为抗击疫情的最强音……我们看到了医务人员与亲人泪送别的情景，我们看到了一位位xxx员义无反顾在请战书上摁下鲜红的手印，我们看到了天使被口罩勒伤、被护目镜磨出血的容颜。除了“医护”的标签，他们也是父母、儿女、妻子和丈夫;从天而降的英雄，其实都是挺身而出的平凡人物。不论是73岁的李兰娟院士、84岁的钟南山院士，还是“90后”，甚至“00后”，以及所有坚守在疫情防控最前线的勇士们，犹如一颗颗璀璨的星星，融进了共和国的星座;一幕幕感人瞬间、暖心场景的背后，激荡着无比深沉的至诚大爱。是什么力量让他们如此笃定无悔?又是什么情感让我们泪流满面?答案就在十四亿中华儿女心底里饱蘸的“国家有难，匹夫有责”的那份浓浓家国情中。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”——这是挺立在《中国抗疫图鉴》里的铮铮风骨，是坚忍不拔的中国魂。驰援湖北的战士在关键时刻能冲得上去，危难关头豁得出去：“我有抗击埃博拉的实战经验，又长期从事夜间血透护理工作。”“如果连我都害怕，那患者怎么办?”“如果发生意外，遗体捐献医学解剖研究，如果脑死亡，捐献所有器官用于移植。”他们成了与死神竞速的超能战士：有的8小时不吃不喝，汗水湿透衣背;有的因通宵做26个CT而力不从心，坐在墙角睡着;有90后护士30天搬了900个氧气罐;新型冠状病毒试剂盒的研发者，最长时曾经40个小时没合眼。厚重的防护服中，包裹着的是他们越是艰险越向前的勇气;铮铮誓言里，折射出的是他们顽强拼搏、无私奉献的血性担当。他们直面疫情肆虐的残酷，亲历生离死别的悲恸，用平凡的血肉之躯，与病毒短兵相接，以钢铁般的意志拼尽全力，有的被感染，有的以身殉职……
“不信春风唤不回，山河无恙在我胸。”当下，荆楚大地正在逐步恢复往日的容颜，中国战疫也迎来胜利的曙光。《中国抗疫图鉴》是举国人民众志成城书写下的英雄史诗，在这场严峻的战疫中所淬炼出的精神，是中华民族精神谱系上浓墨重彩的又一笔，这精神必将成为鞭策中华儿女劈波斩浪、奔向复兴的磅礴力量。经此一疫，我们比任何时候都有理由坚信：任何困难都阻挡不了一个英雄辈出的民族昂然前行的铿锵步履!
心理育人故事论文范文 篇五
摘要：德高者为师，亲其师，才能信其道。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是太阳底下最光辉的职业。少年儿童被誉为祖国的花朵，是祖國的未来和希望。老师是辛勤的园丁，花儿要竞相开放得艳丽多姿，离不开园丁的悉心培育。因而，培育花儿需用心。花儿的健康成长，绽放得灿烂，需要教师弘扬师德，以教师高尚的品德去教育好学生，率先示范。用爱心去浇灌，用爱心去欣赏！用教师的爱心与耐心培养更多更优秀的接班人。
关键词：弘扬师德;爱心浇灌;以爱育人
班主任是世界上最小的主任，却是世界上最忙的人。凡当过班主任的人都知道，那种忙法根本难以形容，每天从上班到下班，每时每刻心里都悬着，生怕班里出什么乱子，班里无论大小事都找班主任。班主任教育工作是一门艺术，只要我们用心经营、管理得法，我们就如鱼得水，过得既轻松又愉快。下面就浅谈几点如何做好班主任工作的心得体会。
一、用心教育，德育为先
1.道德公约
世界上所有获得卓越成就的人，他们都拥有非常好的道德品质和良好的行为习惯。俗语说：“国有国法，家有家规。”一个班集体其实就是一个大家庭，没有规矩根本不能成方圆。所以，每接到一个新班，我首先要做的第一件事就是建立良好的班级管理制度，也就是《道德公约》。我们学校六年级的《道德公约》是：
勤学早到，文明有礼;
学习认真，勤于思考;
关心集体，爱护公物;
团结友爱，乐于助人;
工作负责， 勇争先进。
这份公约，其实就是我们班每个同学必须遵守的班规，有了这份明确的班规，就可以统一学生的思想，统一学生的行为，减少许多不良行为的发生。
2.爱心加冕
有了明确的班规以后，还要培养一支得力的班干部队伍，让学生成为班级的主人，发挥自己的主人翁作用，让学生自己监督管理学生。所以，我想方设法给我班的学生“封官”，我班学生的“官位”可多了！正班长一名，副班长两名;语、数、英学习委员各一名;其他常规班干部各一名;每个小组正副组长各一名;每天安排一个卫生监督员，专门监督全班所有的卫生工作。因为我们班要负责的环境和墙室较多，所以，我采用明确要求，按工分配，分片包干的办法。另外，还每天特别安排专人专门负责抹黑板、收拾平台、摆放图书角等。平时还做到多做总结，做得又快又好的及时表扬，不好的稍作提示，马上改正。还特别表扬管理得好的卫生监督员，充分调动他们的积极性。
3.团结互助，勇争上游
由于我们学校是由多个自然村的学校合并而成的，所以村与村之间学生的矛盾较多，常会出现打架等事件。因而，我积极开展以“团结起来力量大”为题的主题班会。告诉学生：“我们班是一个大家庭，老师就像家里的爸爸妈妈。老师因你们的荣誉而自豪，因你们做错事而羞愧！大家能相聚一堂一起学习是缘分，到你们升上了中学之后，就不一定有机会了。你们每个人就像家里的兄弟姐妹，你们想想，家里的兄弟姐妹都是和睦相处的，怎会互相伤害呢？”听了我的话后，好打架的同学都低下了头。从此之后，学生间的矛盾逐渐化解，慢慢地形成了一个团结向上的班集体。
4.认真做好理想教育工作
纵观全世界的名人，他们之所以获得成功，无一不是从小树立了崇高的理想，然后通过不断努力，持之以恒，最后才获得成功的。所以，我利用班会课给学生讲了许多名人成功的故事，他们之所以成功，全都离不开树立了正确的目标。因此，每接到一个新班，我都会先树立班级目标。通过商讨，我与学生一起制定了我们班的目标。因为我们学校六年级只有一个班，在学校里我的学生是最大的哥哥姐姐，所以，我要求我们班的每一个人，无论学习、纪律，道德行为均要做好榜样，时时刻刻严格要求自己做低年级学生的表率，各种评比都要争当第一。我们还制定了班级口号：“六一六一，勇争第一，团结努力，永远第一！”正因为这个目标，我们班在上学期确实拿到了两个第一呢，一个是校级的中华经典美文朗诵比赛，另一个是墙报比赛。当领到这两张奖状时，我们全班学生都高兴万分，更坚定了学生只要团结努力就能成功的信心。
二、关爱差生，爱心赞赏
每一个人都希望得到别人的赞赏，轻轻的一句赞赏能温暖别人的整个寒冷的冬天。尤其是后进生，因为成绩差，很容易产生自卑心理。我们不应该吝惜赞扬学生。我们必须积极挖掘他们的闪光点，哪怕是学生的一丁点的进步，我们都要大大地表扬一番。特别是那些学困生和特别调皮的学生，我们要想方设法去挖掘他们的闪光点，抓住时机进行表扬。因为表扬多了，优点就越来越多，而缺点就在不知不觉地表扬中消失了。
说来真奇怪，建立了每周一次的表扬机制之后，原本纪律散漫，上课爱讲话、吃东西、喜欢乱扔垃圾的乱糟糟的一个班，变得整洁干净了;上课的纪律也有了很大的进步，我们班还多次被学校评为文明班呢！我由衷地感叹：赞赏的力量真大呀！
三、发挥榜样作用，结对帮扶
1.公平公正地对待每一个学生
教育工作烦琐费神，在这个岗位上我默默耕耘了二十多个春秋，虽然没有惊人的成绩，但却付出了许多心血与汗水。每年所接到的新班的学生千差万别，各有各的特点，各有各的爱好。但我始终牢记一个原则：公平公正地对待每一个学生，用爱心去感化每一个学生。
《论语》里有这样一句话：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师在教学管理工作中，一定要严格要求自己，起到以身作则、言传身教的作用，认真做好教书育人工作。更重要的是，要公平公正地对待每一个学生，做到以德服众，以理服人，稍有偏私，学生都不会服你。
2.发挥榜样作用，互助互爱
俗语说：“火车跑得快，全靠车头带。”所以，我让学习好、表现好的尖子生做班级的火车头，让他们成为全班学习的榜样，让他们向学生介绍好的学习方法，并成立了学习互助小组，一好帮一差，一对一服务。当发现被帮助的后进生有进步的时候，好好夸赞一番，对帮助后进生的同学更加大表扬...
心理育人故事论文范文 篇六
【摘要】
教育不应止于知识与技能的传授，而应以形成完整的人格为最终目的。小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要，作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，让学生成为德育主体，提高学生的道德判断能力与明辩是非能力，力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教。
【关键词】
德育；自我教育；个性教育；主体；教育活动；乐于接受
前言：
在德育教学过程中，教师是关键。在德育教学过程中，教师教育的关键是要将学生成为德育主体。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境除学校还有社会与家庭。在很多时候，学生的思想与行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。
1、热爱学生是师德的灵魂
由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德与智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。
2、理解是热爱学生的基础
理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；理解学生就是不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解与帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
3、尊重学生是成为优秀教师的前提
小学生是公民，他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，也就是承认学生作为“人”的一种文化存在，就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。
4、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现
黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。
因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子，教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力，教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的，教师必须做到；凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。
小学教师的事业就如同泰戈尔说的：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶，在点点滴滴中体现教师的高尚师德，促进学生的发展成长。
