五彩池的课文内容

时间:2013-06-05 01:32:28
染雾
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五彩池的课文内容

  五彩池是中国著名景区,位于四川省阿坝州松潘县境内,五彩池颜色变化多姿,诡谲奇幻,给人以神奇的感觉。下面小编为大家搜索整理了五彩池的课文内容,希望对大家有所帮助。

  五彩池原文

  我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。奶奶是哄着我玩儿,我却当作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

  那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……

  更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。

  明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

  原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。

  五彩池课文内容详解

  这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

  课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状,以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。

  先讲五彩池的数量很多。“满山遍野”是指满山都是,既说明了池多,又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。 “无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这个比喻句,把水池比喻成宝石,形象地写出了水池的多彩和晶莹剔透。“无数”说明水池多得数不清。接着用列数字、打比方和举例子的方法介绍了五彩池大小不一的特点。又接着介绍了它的形状,文中用一组“有像……的”的句子,说明池的形状多种多样。

  课文然后讲五彩池神奇的颜色。同一条溪流,溪水流到各个水池里,颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水,上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里,可以想象到它的神奇和美丽。

  明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因:池底长着许多形态各异、高低不同的石笋,石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉,阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折射镜,把阳光折射成各种不同的颜色。同时水池周围茂盛的树木花草在池水中的倒影,使池水更加瑰丽多彩。

  课文开头讲五彩的瑶池在天上,而结尾说就在人间,首尾呼应,意味深长;课文运用大量打比方的句子,描写景物生动形象。这些是本文在表达上的主要特点。

  《五彩池》教案

  一、创设情景,激发兴趣。

  传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。

  二、初读课文。

  1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。

  2、用喜欢的方式来认读生字。

  3、谁来谈谈游览之后的感受?

  学生自由谈论。

  师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

  三、进入情境,自读自悟

  1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)

  2、自学2、3自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己喜欢的句子。

  学生自主学习。

  3、交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)

  (1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

  学生评价。

  (2)读读说你喜欢的句子,说说原因。

  生读读,说说。

  学生可能会抓住这些句子来谈。

  A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。

  谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)

  B、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。

  你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用.课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)

  C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。

  句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。

  大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?

  大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?

  你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)

  D、第二句写了水池在阳光照耀下,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石,我觉得很美。

  作者为什么要把水池比作宝石呢?比作鲜花也挺美呀。

  (3)可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。(板书:色泽美)这一段里有许多优美的比喻句,请挑选你最喜欢的一句来读一读,让大家感受到五彩池的神奇和美丽。

  (学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。)

  师:这么美的.词句,如果能记在脑子里,今后.写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

  (生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)

  4、学习第三自然段

  (1)池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?

  (师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,教师利用.课件辅助使学生加深感受。)

  (2)我们来看看本段描写颜色的词语:(板书:咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿)像天一样的蓝,像柠檬一样的黄,像咖啡一样的褐,这样描写颜色既准确又生动,你还能说出一些类似的词语吗?

  (生自由说出)

  (3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。(生自由练说)

  师:大家想得可真美!有机会到五彩池去看看,说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!

  5、学习第四自然段

  过渡:游览到此,你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问:(生齐读第一句:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)请同学们自读本段,理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难,可与同桌讨论,仍无法解决的,向大家提出来。

  (生自学,讨论,质疑)

  (1)连起来再读一读,看着图解(.课件演示池水成因动态图解)用自己的话说一说。(生自由读自由练说)

  (2)谁来做小导游,给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因?

  (生进行口语交际练习,但说得不够生动。)

  (3)指名说。

  6、学习第五自然段

  游览至此,你又有了什么新的感受?

  (点拨文章首尾呼应的写作特点,引导学生感受作者激动、自豪的心情,有感情地朗读本段。)

  四、选取情景,拓展思维

  播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。

  看完后说说自己的感受。

  编写广告词。

  五、作业设计

  ★有感情地朗读课文。

  说说池水颜色奇特的成因。

  ★★九寨沟还有许多美景,课后查阅资料,办一期九寨风光的手抄报。

  课后自评:

  《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇,色也奇。本节课,教者通过深入钻研教材,设计了较为科学合理的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶,较好地完成了教学目标。本节课的教学,较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面:

  一、遵循学生认知语言的规律,引导学生充分自读,在读中体会、理解、感悟课文内容。

  二、从本节课的教学中,我们还能在如何引导学生积累语言,把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。

  三、根据课文特点,巧妙安排迁移练习,培养学生的创新意识和创造能力。

  本节课安排了三次迁移:

  1、引导学生想象五彩池的形状

  2、引导学生给五彩池创编广告词。别的话。

  3、引导学生根据课文第三段再进行仿说。

五彩池的课文内容

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