我们上路了课文内容

时间:2013-04-07 04:29:10
染雾
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我们上路了课文内容

  我们上路了是想表达人生的道路要靠自己踩出,人生的际遇,顺逆交错,但不能畏缩不前,要勇往直前,脚踏实地,开拓属于自己的人生道路。下面是小编为你带来的我们上路了课文内容 ,欢迎阅读。

  我们上路了课文

  <刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,

  刚刚染上一抹淡淡的粉红,

  刚刚才捡到一张很小的邮票,

  贴上那只很大很大的信封。>

  【象征我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。】

  刚刚从林子里走出来,

  扛一面很艳的旗子抖着威风。

  哦,不管大人们怎么说,

  反正我们是上路了,一步一步地上路了。

  【应该读出自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐的感情】

  我们的脚印也许歪歪扭扭,

  我们的膝盖也许被石块磕肿。

  也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,

  也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。

  所有美丽和残酷的故事,

  都可能上演,都可能发生,

  也许就在今天夜里,

  也许就在明天早晨。

  假如因为这些我们就退回去,

  退到爸爸妈妈们温热的怀中,

  那我们还能算什么呢?

  <还不如趴下来做一只狗熊,

  一只供人观赏的狗熊!>

  【表达了孩子们“既然已经上路,那就永不后退”的坚定态度和对知难而退、做一只给人观赏的“狗熊”的嘲笑。】

  哦,既然注定了我们得迈出双脚,

  既然注定了我们只能往前挪动,

  哪怕只是短短的几寸,甚至更少,

  只要是在行进,那我们就不会脸红。

  没有退路,人生的车站不售返程车票,

  没有退路,出了山的溪水不会往回流动。

  【用“车站”和“小溪”两个比喻强调了“我们”永不后退的誓言、决心,不会半途而废,走回头路。】

  走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,

  走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。

  【这里寓意“我们”上路的前景美好】

  风来吧,雨来吧,雷鸣电闪都来吧,

  那一条条被我们用脚踏出来的路,

  才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

  【所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事!】

  解释:

  相思鸟:美好的爱情。

  橄榄树:对和平生活的向往。

  曼陀铃:富有情趣的生活。

  金孔雀:成功的事业。

  风、雨、雷鸣电闪:生活、学习中遇到的各种困难。

  我们上路了教案

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。

  2、联系课文,知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

  【学习重难点】

  了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。

  【学习过程】

  一、导入:

  1、孩子们,多彩的童年值得我们珍惜,美好的明天更令人憧憬,让我们齐读课题——“我们上路了”

  2、质疑课题:默读题目,你能提出哪些问题?

  预设:“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的.?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?

  引导解决部分问题:

  我们——刚刚度过童年时代的少年。

  上路——比喻告别童年,踏上成人之路。

  二、“预习检测”

  第1题:每组4号学生说序号,其余学生判断。

  第2题:3号学生在小黑板上展示,其他学生在

  第3题:指名小组读,达到正确、通顺、有个性化理解。

  三、“学习目标” (幻灯3)

  四、自学探究

  (幻灯4)学习话题:“我们上路了”,但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?静心读课文,再完成填空:

  1、“美丽”的故事指的是路上有 ,有 ,有 ,有 ,它们分别比喻 。(幻灯5)

  2、“残酷的故事” 指的是路上有 ,有 ,有 ,会有 ,会有 ,会有 。它们比喻 。à

  三、小组交流,展示个人学习成果。

  3号同学交流填空,其他同学及时补充、纠正或完善

  四、全班交流,展示小组学习成果。

  引导一:在这里,作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说,齐读第一节诗歌。

  引导二:告别快乐、充实的童年,将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”,我们能退回去吗?齐读——

  (幻灯6)“假如因为这些我们就退回去……观赏的狗熊!”

  (幻灯7)“哦,既然注定了得迈出双脚……真正姓名。”

  引导三:“真正姓名”比喻什么——人生的价值,没有价值,姓名只是一个空壳。

  (幻灯8)填空:这是一代的朝气蓬勃 勇往直前 坚定不移 不怕挫折,敢于迎接新生活的少年。

  五、积累背诵

  选择喜欢的两个小节背诵,做到正确,流利。

  六、课堂检测:

  出示填空,指名3个4号学生背诵。(陈琦琦,许聪慧,王展昭)

  七、配乐集体朗诵,抒发情怀。

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