染雾《朱德的扁担》的课文内容
《朱德的扁担》是开国上将朱良才同志撰写的文章，该文主要讲述了当年任红四军军长的朱德，和红军指战员一起挑粮的故事，以下是小编整理的《朱德的扁担》的课文内容，欢迎阅读与收藏。
《朱德的扁担》的课文内容
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？大家劝他不要去挑，他不肯。有个同志就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》片断赏析
老师：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。
学生1：因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。
学生2：如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。
学生3：他们希望朱德不要过度疲劳。
老师：挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。
学生1：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。
学生2：而且山高路陡。
老师：什么是“山高路陡”？
学生1：山很高，路也不平。
学生2：路上有很多石头，不像我们现在的.水泥路。
老师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势）
学生1：路很窄。
学生2：下山时，石头一绊很容易跌倒。
学生3：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。
老师：刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？
老师：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？
学生1：从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长。
学生2：从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。
学生3：这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。
老师：真是“藏中见真情”哪！
老师：战士们这种情有没有实现呢？
学生：没有。
老师：从哪个词看出来？
学生：不料。
学生：也就是没有如愿以偿。
学生：朱德又找来一跟扁担，写上：“朱德记”三个大字。
老师：朱德的找扁担又让你体会到了什么？
学生1：朱德做事不怕困难。
学生2：朱德做事有那种坚持不懈的精神。
学生3：我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。
学生4：朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。
老师：是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家——
学生：更加敬爱朱德同志了。
老师：朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。
人物形象鲜活丰满的再现，从人物的行动入手，抓住“藏”和“找”，使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界。带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性。这时，通过教师有效地引导，当学生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一种渴望表达的冲动时，心灵的闸门就已经开启了，人物的个性得到鲜明地再现。教学是一种艺术，让教学充满生命的气息，出现不曾预约的精彩。
