课文《口技》翻译

时间:2018-09-07 09:39:42
染雾
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课文《口技》翻译

  导语:《口技》记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。下面是小编整理的课文《口技》翻译,供各位参阅,希望对大家有用。

  《口技》课文翻译

  原文

  京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。

  遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

  未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。

  忽一人大呼:“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

  忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

  翻译

  京城里有个擅长表演口技的人。(一次)正赶上(有一家人)大宴宾客,在客厅的东北角,布置了一个八尺长的屏风,表演口技的人坐在屏风内,(里面)只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。宾客们团团围坐。一会儿,只听到屏风内醒木一拍,全场静悄悄的,没有敢大声喧哗的人。

  远远地听见胡同里狗叫的声音,接着就有妇女因惊吓而醒,打呵欠伸懒腰(的声音),她的丈夫说梦话(的声音)。过一会儿,儿子醒了,大哭。丈夫也醒了。妇女拍着孩子喂奶,小孩含着乳头啼哭,妇女边拍边轻声哼着哄小孩入睡。又有一个大一点的孩子醒了,连续不断地说话。正当这时候,妇女用手拍孩子的声音,口中哼唱的声音,儿子含着乳头啼哭的声音,大儿子刚刚醒来的声音,丈夫斥责大儿子的声音,在同一时候一起发出,各种声音都模仿得极像。全场宾客没有不伸长脖子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为妙极了。

  没多久,丈夫打鼾的声音响起来了,妇女手拍儿子的声音也逐渐停下来了。隐隐约约听见有老鼠活动的声音,盆器倾斜的声音,妇女在睡梦中咳嗽的声音。客人们心情稍微放松了些,渐渐地坐正了。

  忽然听到一个人大喊:“着火啦”,丈夫起身大喊,妇人也起身大喊。两个儿子一齐哭。不久成百上千的人大喊,成百上千的小孩哭,成百上千条狗叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋崩裂倒塌的声音,大火燃烧的爆裂声,呼呼的风声,成千上百种声音一齐发作;还夹杂着成百上千人的求救声,(众人)拉塌(燃烧着的)房子时一齐用力的呼喊声,(从着火的屋子里)抢夺东西的声音,泼水灭火的声音。凡是(在这种情况下)应该有的(声音),没有什么声音没有。即使一个人有一百只手,每只手有一百个指头,也不能指明其中的(任何)一种(声音);即使一个人有一百张嘴,嘴里有一百个舌头,也不能说清其中的(任何)一处(声音)。于是宾客们没有一个不变了脸色离开座位,挽起袖子,露出手臂,两腿哆嗦,几乎要抢先逃走。

  忽然听见醒木一拍,各种声响全都消失了。撤掉屏风一看,(只不过是)一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

  《口技》教案

  教学目标:

  知识与技能:

  1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。

  2、训练学生能自渎文言文。

  3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。

  4、感受口技这一民间艺术的魅力。

  情感态度价值观:

  感受民间艺人的艺术魅力,心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。

  过程与方法:

  这是一篇文言文,首先要教会学生理解翻译全文,在此基础上对本文突出的写法:正侧面相结合的手法,加以赏析。

  教学重点:

  1、掌握重点文言词语、翻译课文。

  2、正面描写和侧面描写相结合的写法。

  课时安排:

  一课时 授课时间:5.16

  课前准备:

  1、学生听录音,练习朗读课文,做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音:

  齁(hōu)声 中间(jiàn) 许许(hǔ) 几(jī)欲先走

  2、学生自己尝试解释字词义,疏通课文大意,将自己不会的问题标记出来。

  教学设计:

  一、导入新课

  我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺,口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。(学生讨论后发言)今天,我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。

  二、整体感知

  1、明确学习目标

  2、检查预习:

  分别找高、中、低层次的学生朗读课文,学生评析。(如果读得好,可进行下一环节教学,否则,可再由几个同学试读,进行练习,教师做朗读指导。)

  三、疏通文意

  1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来,四人一小组讨论交流,形成统一意见。

  2、学生提出小组未解决的.问题,全班同学讨论交流,解决重点疑难问题。

  3、教师检查课文翻译,每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。

  4、教师要引导学生从以往学过的知识出发,举一反三,灵活运用,检查重点词义。

  (1) 会宾客大宴……

  (2) 但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。

  (3) 妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。

  (4) 宾客意少舒,稍稍正座。

  (5) 虽……人有百口,口有百舌,不能名其一处也。

  (6) 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

  四、精读研讨

  1、口技艺人表演的两个场面是什么?

  2、“遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的?

  3、文中多次描写听众的反应,这些描写有何效果?

  4、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚,这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?

  5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的?

  四人小组交流,然后全班交流,共同明确:

  1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形;二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。

  2、这犬吠声是远远听到的,并且是从深巷中传来的,这就营造出夜深人静的氛围,烘托深夜的寂静气氛,又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。

  3、具有侧面烘托,表现口技之“善”的作用。

  4、首尾照应,使文章结构保持完整,同时具有侧面烘托,表现口技之“善”的作用。

  5、本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两方面:一方面描写口技人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。此外,首尾两次清楚交代极简单的道具,也是侧面描写。

  五、学生背诵课文

  教师指导背诵:可用作者写文章的思路来指导学生背诵,注意首段与末段相照应的结构特点,中间三段每段都先写艺人所模拟的音响,后写听众的反应,这些可作为背诵的词语线索。

  六、作业

  背诵并默写课文,默写时要求学生配上与课文内容相符合的简单插图,用正楷或行楷做一期文言文书法作品,参加班级书法展。

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