染雾四年级语文上册：《麻雀》教学设计 篇一
《麻雀》是四年级语文上册的一篇课文，通过描写麻雀生活的细节，展现了作者对自然的热爱和对小动物的关怀。在教学设计中，我们可以通过各种方式帮助学生深入理解课文内容，激发他们对自然的热爱和对生命的尊重。
首先，我们可以通过朗读课文的方式让学生熟悉课文内容。在朗读过程中，教师可以模仿麻雀的叫声，让学生感受到生动的场景，增加学习的趣味性。同时，学生也可以跟读，提高语音语调的准确性。
其次，我们可以通过讨论课文中的细节来引导学生深入思考。例如，可以让学生讨论作者为什么选择描写麻雀这种小鸟，以及作者对麻雀的态度是怎样的。通过讨论，学生可以更好地理解作者的用意，增加对文章的理解和感悟。
另外，我们还可以设计一些与课文相关的活动来提高学生的学习兴趣。比如，可以组织学生观察周围的小鸟，了解它们的生活习性和习性。还可以让学生进行小组合作，创作一些关于小鸟的故事或画作，让学生在动手的过程中深入思考和表达。
最后，我们可以通过课文的延伸阅读来拓展学生的知识面。可以选择一些关于鸟类的科普读物或故事书，让学生了解更多有关鸟类的知识，激发他们对自然的探索和热爱。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《麻雀》这篇课文，同时也可以培养他们对自然的热爱和对生命的尊重，让他们在学习语文的过程中感受到生活的美好和丰富。
四年级语文上册：《麻雀》教学设计 篇二
《麻雀》这篇四年级语文上册的课文，通过描绘麻雀在自然界的生活情景，展现了作者对小动物的关怀和对自然的热爱。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解课文内容，培养他们对生命和自然的尊重。
首先，我们可以通过课文导读的方式激发学生的学习兴趣。在导读过程中，教师可以向学生介绍麻雀这种小鸟的生活习性和特点，让学生对课文内容有一个初步的了解。同时，教师也可以提出一些问题引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，我们可以设计一些与课文相关的活动来巩固学生对课文内容的理解。比如，可以让学生进行角色扮演，扮演课文中的麻雀，通过模拟麻雀的生活场景来感受小鸟的生活。还可以设计一些小组讨论或写作活动，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
另外，我们还可以利用多媒体资源来丰富教学内容。可以通过播放视频或图片，让学生观察更多关于麻雀的生活情况，帮助他们更直观地理解课文内容。还可以借助互动课件或在线资源，让学生在游戏化的学习环境中巩固知识，提高学习效果。
最后，我们可以通过课文的拓展阅读来帮助学生深入了解相关知识。可以选择一些与鸟类生活相关的科普读物或故事书，让学生了解更多有关鸟类的知识，培养他们对自然的热爱和探索精神。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《麻雀》这篇课文，同时也可以培养他们对生命和自然的尊重，让他们在语文学习中感受到生活的美好和丰富。
四年级语文上册：《麻雀》教学设计 篇三
四年级语文上册：《麻雀》教学设计
教学目标：
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：http:///Soft_Show.asp?SoftID=30麻雀动画
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序
教学过程：
一、启发谈话：
麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）
二、自学课文：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？
板书：小麻雀老麻雀猎狗
3、理清文章条理，请学生口述练习：
文章先写（）再写（）最后写（）。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）
四、作业：熟读课文。小字及抄词。
第二课时
教学目标：
通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
二、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？
（2）指导朗读。
（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？
（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。
（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。
2、第四五自然段（老麻雀）：
（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）
过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。
（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）
A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。
以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？
（4）理解“强大的力量”句子。
（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）
三、读议课文六、七自然段
1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）
2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住
4、反馈。
5、小结：心中有爱真好！！！
板书设计：
