染雾我最喜欢的课文 篇一
《红楼梦》是我最喜欢的课文之一。这部小说是清代作家曹雪芹所创作的一部长篇小说，也被誉为中国古代小说的巅峰之作。我之所以喜欢这部课文，不仅因为它的文学价值，更因为它所传达的深刻思想和人性的魅力。
首先，我喜欢《红楼梦》的文学价值。这部小说以其独特的艺术表现形式和精湛的写作技巧，塑造了一批丰满、立体的人物形象，展现了丰富的人性和社会生活的细节。每个角色都有自己的命运和情感，使整个故事充满了戏剧性和张力。此外，小说中融入了大量的诗词和歌曲，使作品更加韵味悠长。读《红楼梦》，我常常被其中的美文美句所打动，感受到了文学的力量。
其次，我喜欢《红楼梦》所传达的深刻思想。这部小说不仅是一部描写人物故事的小说，更是对社会现象和人性弊端的深入思考。作者通过对贾宝玉等人物的塑造，揭示了封建社会的虚伪和腐败，对人性的弱点和挣扎进行了深刻的剖析。小说中的宝黛之恋、宝玉与黛玉的相知相爱，以及宝玉对封建礼教和权力的反叛，都表达了作者对真爱和自由的追求。这些思想触动了我内心深处的共鸣，让我对人性的复杂性有了更深刻的体会。
最后，我喜欢《红楼梦》所展现的人性魅力。小说中的人物形象和他们之间的关系错综复杂，每个角色都有自己的独特性格和情感。从贾宝玉的多情和纨绔，到林黛玉的聪明和痴情，再到王熙凤的机智和权谋，每个人物都给我留下了深刻的印象。他们的命运和情感交织在一起，展现了人性的复杂性和多样性。这些人物形象让我感受到了人性的魅力和多面性，让我对人与人之间的关系有了更深刻的思考。
总之，我最喜欢的课文《红楼梦》不仅因为它的文学价值，更因为它所传达的深刻思想和人性的魅力。这部小说不仅是一部文学经典，更是一部思想启蒙的重要读本。通过阅读《红楼梦》，我不仅获得了知识和艺术享受，更收获了对人生和社会的思考。它让我更加热爱文学，也更加珍惜人性的美好。
我最喜欢的课文 篇二
《西游记》是我最喜欢的课文之一。这部古典神魔小说是明代作家吴承恩所创作的一部浪漫主义作品，也被誉为中国古代小说的巅峰之作。我之所以喜欢这部课文，不仅因为它的冒险和惊险情节，更因为它所传达的勇气和友情的力量。
首先，我喜欢《西游记》的冒险和惊险情节。小说中的主人公孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧一路经历了千难万险，与妖魔鬼怪斗智斗勇，克服了一个又一个的困难和挑战。他们的冒险旅程充满了神奇和惊险，令人屏息以待。读《西游记》，我常常被情节的跌宕起伏和紧张刺激所吸引，仿佛自己也置身其中，与主人公一同经历冒险。
其次，我喜欢《西游记》所传达的勇气和友情的力量。这部小说中的主人公们面对一次次的危险和困境，他们不畏艰险，勇往直前，始终保护着唐僧师徒团结一致。孙悟空的机智勇敢，猪八戒的直率可爱，沙僧的忠诚可靠，以及唐僧的智慧善良，他们每个人都展现了不畏困难和友情的力量。这些形象让我感受到了勇气和友情的重要性，让我对人与人之间的关系有了更深刻的思考。
最后，我喜欢《西游记》所展现的神魔世界。小说中的妖魔鬼怪各具特色，有善有恶，他们与主人公们的斗智斗勇充满了想象力和创意。这些神魔形象让我感受到了古代中国文化的独特魅力，也让我对人性的多样性有了更深刻的认识。他们的形象和故事也启发了我的创作欲望，激发了我对文学和艺术的兴趣。
总之，我最喜欢的课文《西游记》不仅因为它的冒险和惊险情节，更因为它所传达的勇气和友情的力量。这部小说不仅是一部文学经典，更是一部关于人性和人生的启示录。通过阅读《西游记》，我不仅获得了刺激和快乐，更收获了对勇气和友情的理解。它让我更加热爱冒险，也更加珍惜友情的宝贵。
我最喜欢的课文 篇三
我最喜欢的一篇课文
我最喜欢的一篇课文1
要说我最喜欢的一篇课文是什么，不用思考，非《yp战争》莫属。
九月一日是正式开学了，除了语文老师，其他老师都换了。这是同学们都不禁期盼见到新老师，连燥热都无法阻挡我们内心的小激动。
下午第二节是历史课。这时，来了一位男老师，他昂首挺胸的走进教室，随手把风扇打开，瞬间，教室里凉爽了许多。“请同学们打开历史书。”老师和蔼地说着，“今天我们讲的是中国近代故事，但却是中国近两百年的奇耻大辱。”“在一八三几年时，英国商人因赚不到钱而来中国卖yp，使得中国千万户人家家破而亡，就连许多朝廷重臣也偷偷吸食yp。同学们，你们是否为此悲痛万分，怒发冲冠呢？”听到这里，我早已泪光闪闪，如果中国是强国，就不会被英国的掌控欺凌了。
老师继续滔滔不绝的讲着yp战争，同学们生怕少听一个字，但有个捣乱者却不期而至。它从窗口飞入教室，登上电棒架后便在同学们头上一阵乱鸣。哎！这是我们升初二第一个安静有趣的课堂，却被这只鸟给变了味，真是大煞风景。但它仿佛也发觉走错了屋，在众目睽睽之下，一溜烟的飞了出去，很快便没了踪影。
老师又讲了起来。“yp战争”中其中一个主角是林则徐，大家知道他做了什么重大的贡献么？”“虎门销烟”同学们用洪钟般的声音迫使老师急忙堵耳朵。老师带着微笑点点头，通过看书我知道中国租借香港岛给英国，还赔了两千一百万两银子。清政府真无能。要是现在……
老师幽默地说清政府被扇了一个耳光，还不知道加强军备，在第二次被打时才加强了防备。
铃声不知什么时候响了起来，数学老师走进教室
这一天，我们仿佛回到了1840年，这个令人悲痛的两百年前丧权辱国的日子深深印在了我的心里。
我最喜欢的一篇课文2
在我所学的课文中，我最喜欢的一篇课文是《在大海中永生》。这篇课文是新华社写的一篇新闻通讯。学完这篇课文之后，我的心潮久久不能平静，因为我一直被邓小平爷爷伟大的情怀深深地感动着。
这篇通讯写的是1997年3月2日上午，一架专机载着邓小平爷爷的骨灰离开首都西郊机场，然后飞向祖国辽阔的大海。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
这篇通讯写得太感人了，作者怀着对邓小平爷爷的无比敬仰和深厚的感情，细致地描述了从专机起飞到最后告别大海的整个过程。这是一次极其感人的历史事件。作为一个世界级的伟人，在他生前，为中国人民和世界人民做出了他最伟大最卓越的贡献，而在他逝世之后，却让后人将他的骨灰全部撒向大海，这是一种所么博大的伟人胸怀啊！让每一个人读过后，都会感到一种心灵的震撼。
这篇课文给我留下了非常深刻的印象，特别中文中运用了邓小平爷爷曾经说过的一句话：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。让我感到了这位世界伟人崇高的精神境界。这篇课文在写作语言上也非常有特色。文中用上了多处排比句，例如：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。让读者充分感到邓爷爷的精神一直伴随着我们，一直与我们同在。是啊！骨灰撒大海，鲜花送伟人！香港和澳门不就是邓小平爷爷收回来的吗？也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的宝岛台湾……这几处排比句，一气呵成，气势连贯，极富情感。它告诉我们：邓爷爷的影响超越时代，超越祖国。他不仅属于中国，也属于全世界！
通过对这篇课文的学习，我的灵魂受到了一次洗礼，我的精神境界得到了一次升华。它使我明白：人活在世界上，就要对自己的祖国和人民做出贡献，让我们的国家和民族变得更加繁荣强盛
邓小平爷爷就像一座巍峨的丰碑，永远矗立在祖国人民的心中。
我最喜欢的一篇课文3
秋天在即，树叶将归回大地，化泥护花；庄稼将硕果累累，回报农民；秋菊将悄悄绽放，引人驻足观望；而我与他将何去何从？
不知大家是否还记得史铁生的《秋天的怀念》，残疾伴随着他的一生，可他依旧闻名于世；北海公园是他平神静气的场所；当他痛苦不堪，遏底嘶吼时，他的母亲在暗处默默流泪。然而，事事难料，他的母亲重病逝世，他亦是痛苦、后悔，不禁挥笔抒情，怀念母亲。
这一篇初一的课文，我升上初三后又复习了一遍，感慨良多。我是幸运的，没有那样残酷的人生，我有我的同学老师学校，这一切之与初中生的我来说，足矣。
我的学校在自由街，坐东朝西，每天清晨享受第一缕阳光的照耀，黄昏时坐看余晖的美丽。而我庆幸现在自己仍是学校的一员。
清晨朗朗的读书声，透过窗户飘向云层，每日如此；课间操时，一个个整齐的队伍，依旧喊着响亮的口号；小卖部一到大课间就人满为患；校园里随处可见三三两两结伴而行的人，女生会手挽手并肩欢笑；男生则，勾肩搭背，小拳相向于肩头，以示友好。上课铃响，依旧有飞奔回教室的身影；而上课后，校园恢复平静，却传来些许银铃般的轻笑。
原来，是银杏在接受烈日炙烤时，不经意看到同学们午休时的趣事。一个男生午睡时不停打呼，同桌捂住耳朵，确也只是“掩耳盗铃”。同桌厌烦的坐起，恶作剧地捏住了他的鼻子，他眉头一紧，紧闭的嘴巴忽地张开，同桌坏笑地伸手封住，因呼吸不畅，他的两腮像青蛙的鸣囊一样一鼓一鼓。同桌“噗”的一声，捂住嘴无声地笑了，两肩忍不住颤动。而银杏似也在笑同桌与同桌间的美好。
梧桐也莞尔一笑，因为她看到了师生关爱的美好。一位老师，因用嗓过度，咽喉里长了一个小小的肉瘤，临去看病的前一天，几个同学围住她，关切地拉起她的手说：老师赶快去看病吧，不要耽误治疗！”“是呀，是呀！”几个学生也是不住地点头，喜悦溢满了老师的脸颊。
虽然白天的低言细语仍在继续，但夜晚还是渐渐归于平静。我庆幸生活在这美丽的言语中。
学校是我的“北海公园”，而我，在一年之后，是否也会有一份独属于自己的“秋天”的怀念呢？
我最喜欢的一篇课文4
“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看到江底的沙石；漓江的.水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”没当我想起这些句子的时候，就会想到以前学过的一篇课文，也就是我最喜欢的一篇课文《桂林山水》。
当我第一次接触这篇课文的时候，他就已经把我带到了那优美的世界里。那是在四年级时的一节语文课上，语文老师王老师神秘地走进教室，语重心长地对我们说：“同学们，今天，我们来学习一篇课文生动、语句优美的课文。”王老师说完这些话，就开始上课了。当王老师用那种情感不同的声音为我们朗读课文的时候，我就已经悄悄进入到了那个十分生动、优美的“世界”中去了。那些极为优美、生动的句子，仿佛一个个开心的小精灵，把我带进了一个如同仙境般的“世外桃源”。我待在里面，似乎在也出不来了，而且我也不想出来了。
这篇课文作者运用了“总―分―总”的结构。先写了“桂林山水甲天下”，不少人都纷纷前来参观、观赏。描写了桂林中丽江的风景，其中不烦运用了比喻、打比方等修辞方法，如“漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”。这里突出了漓江水的静、清、绿的三个特点；还写了桂林山的风景，其中用有比喻、拟人、夸张等修辞方法，如“桂林的山真险啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会在倒下来”。最后在总写桂林山水的美丽风景。
在《桂林山水》这篇课文中，我印象最为深刻的部分就是最后一个自然段。它之所以是我印象最为深刻的一部分，不仅仅是因为它的语句优美，生动，把桂林山水的每一处风景都描绘得栩栩如生，使人一见就产生了非常强烈的爱慕之心，更多的是因为通过这一段，让我看到了作者对桂林山水美好风景的喜爱、爱在的情感，让我对桂林山水的喜爱更上一层楼。在这一段中，有这样一句话令我回味无穷“船在江上行，人在画中游。”在这里，把漓江水、桂林山和桂林所有美丽的风景比喻成了一幅美妙至极的“话”，船在江上行驶，而人却沉浸在这美妙的“画”中。
《桂林山水》是我最喜欢的一篇课文，而它也让我懂得了一个道理：大自然中是不缺少美的，缺少的只是发现美的眼睛。
