染雾不如意的作文 篇一
很遗憾，这是一篇不如意的作文。写作一开始，我就感到思绪纷乱，无法组织好我的想法。我翻开了字典，查了很多词汇，但是却无法将它们巧妙地运用到作文中。每个句子都显得生硬和不连贯。
我尝试着写出一个好的开头，但是却无法找到一个引人入胜的故事或引语。我感到非常沮丧，因为我知道一个好的开头对整篇作文非常重要。我试图寻找灵感，但是却一无所获。
在写作的过程中，我发现自己的语法错误层出不穷。我努力回顾了之前学习的语法知识，但是却无法将它们应用到实际写作中。这让我感到非常困惑和无助。
此外，我的写作速度也不理想。我不断地删除、修改和重写，但是却无法满意自己的作品。时间一分一秒地过去，而我却只写出了几段话。这使我感到非常沮丧和焦虑。
最后，我发现我无法将自己的观点和思想清晰地表达出来。我知道自己的想法很有深度，但是却无法用恰当的语言表达出来。这让我感到非常失望。
总的来说，这是一篇不如意的作文。我在这篇作文中遇到了许多困难和挫折，无法将自己的想法清晰地表达出来。希望在以后的写作中，我能够克服这些困难，写出一篇更好的作文。
不如意的作文 篇二
这是一篇不如意的作文，但我并不气馁。尽管我在写作过程中遇到了困难和挫折，但我相信通过不断地努力和学习，我一定能够提高我的写作水平。
我意识到我在写作开头时遇到了困难。为了解决这个问题，我决定多读一些优秀的作文和文章，以提高我的写作技巧。我相信通过不断地阅读和模仿，我能够找到一个好的开头，引起读者的兴趣。
另外，我也发现了自己的语法错误。为了改进这一点，我决定加强语法的学习和练习。我会找一些语法书籍和在线资源，提高自己的语法水平。我相信只有掌握了基本的语法知识，我才能写出流畅和准确的句子。
此外，我也意识到了自己的写作速度不够快。为了改善这一点，我决定多进行写作训练。我会每天坚持写作，锻炼我的写作技巧和速度。我相信通过不断地练习，我可以提高我的写作效率。
最后，我要更加努力地表达自己的观点和思想。我会多思考，多积累知识，以丰富我的思想。同时，我也会学习如何用简洁、准确的语言表达我的观点。我相信通过这些努力，我能够写出一篇更好的作文。
尽管这是一篇不如意的作文，但我相信通过不断地学习和努力，我一定能够提高我的写作水平。我会从这次失败中吸取教训，不断进步，写出更好的作品。
不如意的作文 篇三
今天的生活，我原本来说应该是很满意的啊。可是啊，今天发生了一件不太愉快的事情，让我本来的兴致高涨突然变得意兴阑珊了，如今手掌还隐隐作痛，难道真的是我人品不好吗？真奇怪，有时候生活就是这样吧，总是不会发生一些我们没有料到的莫名其妙的事情呀。
今天本来早上和父母一起去看郁金
香了，那样艳丽的颜色一直充斥在我的脑海中。女孩子嘛，天性总是喜欢这些东西的，美丽可爱的东西总是女孩子所珍爱的，我更是有一颗少女心了。看到别人都在拿着自拍杆拍照留念，我也想让母亲帮我拍拍照片。我兴高采烈地把手中的相机给了母亲，让她帮我拍几张。突然奇想，我想让自己的照片和形象更美一些，我就想出一个十分好的姿势很适合拍照片，我蹲在一个栅栏前面，栅栏里面是艳丽的郁金香，我缓缓地蹲了下去，手轻轻的托着一朵花观赏，一面对着艳丽的花朵，另外侧着头看着母亲的相机，这样美的姿势，我几乎幻想一下，就知道是多么美的画面了。可是啊，事情总没有自己预料的那么简单。母亲拍得并不好看， 无奈我又是个一定要做到自己想的事情的这样喜欢固执的人。我又灵机一动，只好让她把相机对着我，我调成自拍模式，或许会好上很多。自拍模式是较好一些，可是位置也是有些奇怪了，要么就把我拍到了画面外面，要么就是最旁边的，我摆好了姿势，她的位置却没有动好。我一气，猛地跳了起来，放在栅栏上面的手也准备好好给她调一下位置。可这时候不幸发生了，那本就上面十分粗糙的栅栏，被我这样一划，一根刺就窜了出来，猛地扎上了我的掌心。我的天哪，一根小小的刺刺入了我的掌心，很小可是却疼得很，没有流多少血，可那种异物留在掌心里的滋味就是不好受，我一摸心里就很不舒服了，又是个有点强迫症的人， 看到自己原本白皙光洁的手变成了如今这样，心情就差得很，想发泄又不知道从何开始发泄。差到了极点的心情，还如何赏花呢？只好一家人烦躁的打车回家了，看着手上的伤口，心里很饭，可是又有些后悔如果让妈妈摆位置的时候，自己耐心一点，不要那么焦躁，说不定自己的手根本就不会碰到那栅栏的时候勾起了刺。唉，都是自己的原因啊，也无法找别人去发脾气和发泄不是吗？
心情很差，看着用针挑掉了的刺，再看看手上的伤口。眼泪就莫名其妙的上来了，连写作的心情都没有了，女孩子就是这样容易委屈。可是又不知道为什么委屈啊，无奈也是自己的过错啊。只好用写作来转移一下注意力了，说不定可以忘记这道伤口，以后一定要吸取教训哩。
不如意的作文 篇四
如果我是一多云，我将飘荡在天空中，给天空去点缀；如果我是一滴小雨水，我将随时在天上准备落下，去投入小溪的怀抱；如果我是一片枯叶，我将与同伴告别，去拥抱辛苦的大地妈妈；如果我是生命垂危的老人，我将笑着面对死亡，利用余下的光阴完成自己的每个梦想……
有太多的如果，我已不敢在过多的想象，生怕那只是个梦（不过，它本来就是个梦，确切的说是幻想，从理论上说是白日做梦）我的身边有太多的不如意。
就像昨天，我的倒霉日，美国的黑色星期五——昨天中午，老师让我们把借的图书还掉。同学让我帮她还一下，中午我从教室跑去图书馆可是没有人，只好回去了。虽然教室里开了空调，但是天很热，气都喘不过来。第二次跑去图书馆还了同学和我的书，没想到我和同学的书都逾期了8天，说是要每人罚款8毛，我身上又没带钱，只好再回教室借钱。大多数人身上都有钱，可就是穷得1毛2毛都没有！只好问我们班的明星——李宁去借，一切皆有可能嘛！他倒是说有钱，可零钱都用光了，伸手就是5元大钞。我也没办法，就将就着用吧。第三次跑去图书馆，递过5元：“没有零钱了。”管理员说：“本来要收你1.6元的，现在收你1.5元。”我接过3.5元，“谢谢！”管理员说：“不用谢！”
我知道她当时那里没有零钱，为了不显得斤斤计较，才这么做，当时我吐出的那两个字，我不得不说是恭维的，也许是过于形式话吧。
终于回到领地，那时的我已经是大汗淋漓了，脸都通红，依然感受不到空调的存在。到了午睡时间，我和好朋友照常到第四组去午睡。一坐下座位，好朋友就叫了起来，她裤子后面都是蓝墨水，我头脑里一晕，突然想到什么，立即看看自己的裤子，唉！要有的终究逃不了！按道理我至尽还没干什么坏事，应该算是良好市民了吧！怎么会挨到这种事。都怪TANG JUN QING没什么事就转笔，拿着破电扇弄，不然也不会把前后四张桌子的区域弄的都是蓝墨水。
在午睡的1个小时01分02秒中，我和好朋友根本就没有谁，挨谁谁都不会睡的着的，在此期间，我们都在谈论这个下午该怎么过，下课该怎么办，老师那儿该怎么说……她说，她的裤子很贵的，而且又是白色，真的很想现在就告诉老师，恨死TANG JUN QING了说着说着，我们又玩起了石头剪子布，都有些苦笑不得了。
好不容易熬到了下课，我们趁人还不是很多就跑到老师办公室“举报”，说清事之后，老师说不要紧，下课把他叫来“读书的人，身上没点墨水怎么行，显得有文化。”我们也只好笑笑。
TANG JUN QING进教室之后，让我们都过去，我们都看见了，他哭了，哭的很伤心。我们有点矛盾了，是不是不该告诉老师，老师说：“自己做的事情，怎么不想想后果，不负责任的表现，现在该怎么做？”他依然是哭……老师问我们怎么办，我们都说算了，老师却说：“算了？还能算了？”好朋友说：“反正这条裤子让我妈妈洗洗就好了。”老师说应该洗不掉的，又问问我，我说：“这条裤子以前就被洒过墨水了，没什么大不了的，已经旧了。”老师点了点头，让我们先回去了。
（为准备中考场地）下午三四两节课又是大扫除，我擦窗户，并没有人会在意那条花裤子，当桌子和椅子被搬出去当服务台时，别人都坐着，就我们这组要站着，为什么这么倒霉啊。穿着那条花裤子，我心里还是有些恐惧，难以做到像什么事都没有发生。对于T，我真不知我们到底是不是错怪他了？
我真的好讨厌这种生活啊，恨成长！尽管生活中有太多的不如意，可是生活还是要继续，鸟还是要继续飞，鱼还是要游的，我还是要成长的，地球也不会为了我而停止转动！不！应该说是永远。
也许我就应该笑着面对生活，放松心情，做好每一件事，快快乐了的成长，同时也可以避免白头发。忘掉那些不如意吧，这就是生活！
不如意的作文 篇五
几天前，我们就计划看一场电影，终于确定在今天下午。
因为我们几个孩子一起，为了安全、方便，妈妈决定开车去。一路上我们有说有笑，还玩各种有趣的游戏，开心极了。
到了西城广场，可真热闹，人群拥挤，没有停车位，只能等有空位了才能进车库。排着队一步一步地挪，足足过了20分钟才到达地下车库，倒进车位时熄火了，“糟了，没油了！”妈妈本来觉得加油不顺路，要绕一圈，就想着回去时再加应该可以。可现在，车子横在车道上，影响了其它车辆通行。妈妈连忙讨救兵，叫爸爸赶快送油来。
我们匆匆忙忙来到影院，看着显示屏，都呆住了：所有适合我们儿童观看的电影都没了，我们来得太迟了。大家你看看我，我看看你，都垂头丧气的。难道就一无所获地回去？太扫兴了吧。陈韬宇说楼下有打游戏的，于是我们决定去打游戏，以弥补遗憾。很快我们就投入到游戏的乐趣中，忘掉了之前的不愉快。
回家路上，妈妈说：“有句话说‘人生不如意事常八九’，说的就是像我们今天这样的情况，还有比我们这样更严重的事情，常常计划赶不上变化，我们要调整自己的心态，变更计划。”
不如意的作文 篇六
我对自己的课堂评价总是由感性入手。如果一节课下来，自己没有获得一种愉悦的满足感，基本上就被否定了。向来，我是不挑剔学生的——学生本来就不是可以挑剔的。课堂出了问题，学生没有因为这节课而感到快乐与充实，没有新的发现或惊喜，责任一定在我自己身上。实践告诉我，即使“随心随性”的课堂很少规划的痕迹，即时生成的智慧更加亮眼，但课前没有在心中进行逻辑严密的主问题和主线索的设计，就会缺少课感，课堂往往走不远。
我一直是主张把课堂还给学生的，课堂上尽量让学生去展现自己，挑战自己。经常会发现，哪怕是教师觉得学生可能很难解答的问题，却总会有学生带来惊喜。并且，如此得来的答案，不知比教师反复启发或不厌其烦地讲解得来的要强多少倍。今天有学生读古诗《山行》时，将诗人杜牧读成了“杜甫”，我想藉此机会涉及一点“李杜”和“小李杜”的知识，但又不希望从我的口中生硬地讲出来，便这样引出话题：“这位同学不小心将杜牧读成了杜甫，说明在他的心中杜甫比杜牧更有名气。说到杜甫我不自觉地就想到了李白……”我边说边观察孩子们的动态，就在我认为他们都没有这样的知识积累准备取其下策时，一个女孩开口了：“我好像读到过李白和杜甫合称为‘李杜’，杜牧和李商隐合称为‘小李杜’。”她发言的时候，孩子们听得特别认真。肯定，如果这句话是从我的口中讲出来的，学生不过是听天书而已。
让学生自己从具体的文本中发现语言文字的秘密，是我在课堂上践行的观点。例如，像《我们爱你，中国》这样的现代诗，对于小学生而言，所谓内容的理解并没有多大意义，因为诗歌表达的情感，哪怕忽略了具体的诗句与诗歌形象，题目也直白地告诉了读者。关键在于，这首诗是怎样运用诗的表达方式来抒发情感的——直接作用于听觉的节奏、韵律、对仗更显得感性。但是，如果学生没有这样的经验，该如何引导他们去发现呢？我通过范读和有意改变韵脚的方式，鼓励学生边听边感受，然后发表自己的看法。果然，不仅有学孩子发现了押韵，还有孩子发现了对仗。
但是，这貌似成功的课堂并没有让我找到成就感。问题出在哪里呢？我觉得课堂上孩子们的思维并不流畅，无谓的干扰太多。这些干扰虽有来自孩子们的，而更多的却是来自我自己。什么样的干扰呢？自己没有全身心地投入，没有一个可执行的愿景作为课堂行走的向导。这些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能为哪一节课精心准备，常有心不在焉之感。
毫无疑问，成就学生自主地位的课堂，不仅需要理念的支撑，还需要行动上的运筹帷幄。
