染雾校园欺凌作文 篇一：校园欺凌的危害与预防
校园欺凌作为一种严重的社会问题，给学生的身心健康带来了巨大的伤害。在校园中，欺凌行为时有发生，给受害者带来了沉重的心理负担，甚至导致一些极端的情况发生。因此，我们必须认真对待校园欺凌问题，采取有效的措施来预防和解决这一问题。
首先，校园欺凌给受害者带来的心理伤害是不可忽视的。受欺凌者往往会感到自卑、无助和孤立，严重的甚至会导致抑郁症和自杀倾向。校园欺凌不仅影响着受害者的学习和生活，也对整个班级和学校的氛围产生了负面影响。因此，我们应该意识到校园欺凌的危害性，积极采取措施来预防和制止这一现象的发生。
其次，校园欺凌的预防需要全社会的参与。学校、家庭和社会各个方面都应该共同努力，形成合力来预防校园欺凌的发生。学校应该加强对学生的心理健康教育，增加师生间的沟通和信任，建立和谐的班级氛围。家庭应该关注孩子的情感变化，与孩子进行深入沟通，提供必要的帮助和支持。社会应该加强对校园欺凌行为的监督和打击，形成对欺凌者的强烈的社会制约。
最后，个体的自我保护能力也是预防校园欺凌的重要环节。学生应该学会自我保护，增强自信心，学会与人友好相处，建立良好的人际关系。同时，学生也应该学会寻求帮助，及时向老师、家长或其他有关部门报告校园欺凌事件，以便得到及时的支持和帮助。
总之，校园欺凌是一个亟待解决的问题，需要全社会的共同努力。只有通过学校、家庭和社会的共同合作，才能有效预防和解决校园欺凌问题。同时，个体的自我保护能力也是预防校园欺凌的重要环节。让我们共同努力，为创造一个和谐、健康的校园环境而奋斗！
校园欺凌作文 篇二：校园欺凌的成因分析与解决方案
校园欺凌是指学生在校园中对其他同学进行的恶意侮辱、威胁、伤害等行为。校园欺凌的发生给学生的身心健康带来了巨大的伤害，严重影响了学生的学习和成长。然而，要解决校园欺凌问题并不容易，需要我们从成因分析入手，采取有效的解决方案。
首先，校园欺凌的成因多种多样。其中，家庭环境的影响是校园欺凌发生的重要原因之一。一些家庭教育方式不当，缺乏对孩子的关注和引导，导致孩子缺乏正确的价值观和行为准则。这些孩子在校园中往往表现出攻击性和欺凌行为。另外，同学之间的竞争压力也是校园欺凌的成因之一。学生在追求成绩和荣誉的过程中，往往会出现攀比、排斥的行为，导致欺凌行为的发生。
其次，要解决校园欺凌问题，我们需要采取一系列有效的措施。首先，学校应该加强对学生的心理健康教育，培养学生的情感管理能力和自我保护意识。学校还应该建立健全的班级管理制度，加强对欺凌行为的监督和制止。其次，家庭应该加强对孩子的关注和引导，树立正确的价值观和行为准则。家长应该与孩子进行深入沟通，了解孩子的情感变化，并提供必要的帮助和支持。此外，社会也应该加强对校园欺凌行为的监督和打击，形成对欺凌者的强烈的社会制约。
最后，学生个体也应该积极参与校园欺凌问题的解决。学生应该学会自我保护，增强自信心，学会与人友好相处，建立良好的人际关系。同时，学生也应该学会寻求帮助，及时向老师、家长或其他有关部门报告校园欺凌事件，以便得到及时的支持和帮助。
总之，要解决校园欺凌问题，我们需要从成因分析入手，采取一系列有效的措施。学校、家庭和社会应该共同努力，形成合力来解决校园欺凌问题。同时，学生个体也应该积极参与，学会自我保护，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
校园欺凌作文 篇三
最近，在电视上学了一个新名词~学校欺凌。其实，以前在我们学校的学生之间我也发现诸如吸烟、骂人、斗殴等坏现象，特别是半路堵截弱小的学生索要钱物的事，给我们带来极大的恐慌和压力，严重的影响了我们的正常学习生活。
记得有一次，我放学正走在路上，前面有一个学生也在走，突然被几个学生围了起来，只听一个学生说：“在学校我不敢动你，现在呢？钱拿来了吗？”哪个被围的学生吓得哆哆嗦嗦，胆战心惊地说：“我没要来，妈妈不给。”那几个人围拢过来，这个推一下，那个桑一下，吓得男孩子左躲右闪只是低头哭。这时，正好被一个老师路过这里看见：“干什么呢？住手！”随着老师的一声断喝，他们一哄而散，跑得无影无踪了。后来听说那几个学生受到了学校的严厉的批评。但是，我再也没见过那个被欺负的学生来上学。
以前学校的乱现象，让我们每天放学都担心不已，生怕有人找自己的麻烦。如今校园内外有了良好的风气，我们再也不用提心吊胆的上学了。
校园欺凌作文 篇四
校园欺凌现象诞生于家庭和社会，危害于学校，治理这种现象，必须从学校开始顺藤摸根，铲除根源。
很明显，一些治理得较好的国家主要是通过法律来解决校园暴力问题的，而不是主要通过训导与宣讲。并且，一旦发生校园暴力事件后，会对相关孩子进行心理疏导与跟踪，以免日后影响其心理。这两方面无疑都是值得我们学习的地方。
在传统社会，子女更多被视为家族与家庭的产物，而不是首先将其看做是一个独立的带有一定权利的个体。我国未成年人保护法中，对未成年人的四种保护中，家庭保护就排在第一位，但是家庭保护不可企及校园，这正是校园暴力与欺凌发生的条件。一旦发生此类事件，学校要么压下去以免家丑外扬，要么在家长之间协调解决，赔偿了事。法律保护几乎总是为这些处理方式让位，而且对于涉事的未成年人也通常处罚较轻，这使得他们内心并没有一种硬约束告诉自己不能欺凌同伴。
当然，这并不是说家庭在解决校园欺凌的过程中不重要，相反它是异常重要的。我国从国家层面的治理，只能是完善制度与相关法规，更多肯定是一种事后惩罚来建立起约束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱与受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平与质量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由别人欺凌的孩子，其中一些也带有懦弱的特征，并不敢反抗或是大声说出来，这在某种程度上也是家庭教育的一种缺失，
可能因为小的时候并未重视给孩子诉说的权利，又或是家长对孩子的日常关心不够，须知，一些校园欺凌是反复性的。
我们认为，解决校园欺凌，需要多管齐下，首先通过专项治理收集各种常见问题，尽快推进完善立法与严格执法。同时，家庭教育缺失的应该尽快弥补，比如进城务工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育则需要更新理念，从小应该对孩子进行一定的公民教育，友爱、平等与尊重教育应该得到重视。另外，校园也应该在尊重教育方面发力，首先做到老师尊重每一个孩子，以身作则，同时不仅是关心他们的学习，也包括情感与内心世界。校园欺凌只是一个现象，它的成因有很多，从这些原因入手解决问题效果会事半功倍。
事实上，中国社会越来越多的呼声要求制定反校园暴力法，不能因为是未成年人就不用负法律责任，任何人只要触犯刑律并造成严重后果，都应该依法追究刑事责任。现在的趋势是，校园暴力越来越具有炫耀性，通过欺凌或殴打别人并制作和传播视频进行炫耀，目前法律的缺失只会鼓励一些人在校园施暴，甚至越来越残忍。而人们也往往引用美国的法律进行对比，一些中国法律留学生在美国欺凌同学，受到了严重的处罚，需要付出数年乃至十数年的牢狱之灾。
光靠家庭或校园教育难以遏制这股校园霸凌的歪风，专项治理也只能起到暂时的`约束，减少校园暴力应该降低我国刑事责任年龄的下限，让那些施暴者付出代价。
校园欺凌作文 篇五
校园欺凌，指发生在校园内、学生上下学途中、学校教育活动中等，针对师生的生理、心理等方面蓄意滥用语言、躯体力量等方式而达到某种程度的侵害行为。被侵害者会构成心理阴影，甚至影响人格发展。
那么，校园欺凌主要有什么行为呢？
1。对受害者进行重复性物理攻击。如：拳打脚踢、推撞绊倒；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
2。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
3。恐吓、威迫受害者做他（她）不想要做的，威胁受害者跟随命令。
4。。敲诈勒索被害人的物品、财物。
校园欺凌对我们的身心发展有极大的坏处，可是我们如何避免校园欺凌呢？
首先，我们要防范于未然。上下学尽量结伴而行，不要走僻静、人少的地方；而且，不要到天黑才回家，在路上不要贪玩，要早早回家；在学校里不主动与同学发生冲突，有问题找老师解决；衣着文具要朴素，不要太过招摇。
其次，如果发生了校园欺凌，一定要镇静，不要惊慌，有勇有谋的保护自己，争取机会求救，要记住，人身安全是第一位的；发生校园欺凌后，回到家一定要在第一时间告诉父母，不可忍气吞声，自己一个人承受身体及心理上的创伤。
还有，我们在保护好自己的前提下也要保护他人。如果发现有校园欺凌的事情发生，应及时报告老师，不参与欺凌，不随之应和。
自己的人身安全不仅仅关系到自己的幸福，也关系到一个家庭的幸福。让我们行动起来，预防校园欺凌，使我们的校园变得更美好！
校园欺凌作文 篇六
老师每次对我们进行“法制教育”，都会使我使我受益匪浅。因此，我也非常关注法制教育。但是，今天晚上，我无意间看了网上的一个新闻――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……
近年来，校园欺凌这个词越来越多地见诸报端电视。它们如同一个个充满毒液的肿瘤附生在校园里，使美丽的校园变得可怕。致命的欺凌主要讲了一个学生在网吧中被几个同学围殴致死的事情，一个活生生的人就这样经过四小时的毒打就这样没了，面对四小时的毒打的学生的朋友也没有来劝架或者通知家长，而出了事情，督学人员竟然说谎不知道学校的校长叫什么名字…。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。
随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园暴力，闹的同学们都人心惶惶。
影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。
校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。
