染雾这也是一堂语文课优秀作文 篇一
《诗经》中的四季之美
《诗经》是我国古代文学的瑰宝，其中描写了丰富多彩的自然景观，尤其是对四季之美的描绘让我深受启发。四季交替，每个季节都有独特的魅力，让人陶醉其中。
春天是万物复苏的季节，也是充满希望和生机的季节。《诗经》中有许多描绘春天的诗句，如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”这是在描绘春天来临时，鸟儿在河洲上跳舞，美丽的姑娘们迎接着春天的到来。这幅画面让我仿佛置身于春天的田野中，感受到春天的温暖和喜悦。
夏天是炎热的季节，但也是丰收的季节。《诗经》中的《葛生》写道：“葛生蒙棘，鸣蜩嘒嘒；既见君子，云胡不喻。”这是在描述夏天的景象，葛藤茂盛，蝉鸣不已。在这样的环境中，君子们互相交流，分享着夏天的收获和欢乐。这让我感受到夏天的热情和勃勃生机。
秋天是金黄的季节，也是收获的季节。《诗经》中的《秋风辞》写道：“铭心刻骨，载欢载悲；载心载愿，饮食男女。”这是在描绘秋天的景象，金黄的稻谷在秋风中摇曳，人们欢笑着分享丰收的喜悦。这幅画面让我感受到秋天的丰收和宁静。
冬天是寒冷的季节，但也是安静的季节。《诗经》中的《采薇》写道：“采薇采薇，薇亦作止；曰归曰归，岁亦莫止。”这是在描绘冬天的景象，寒风凛冽，采薇的人停下了手中的工作，归家过冬。这幅画面让我感受到冬天的宁静和安逸。
通过阅读《诗经》，我对四季之美有了更深刻的理解。每个季节都有独特的特点和魅力，而《诗经》中的描写更是让我感受到了四季的美好。我将继续阅读经典文学作品，不断丰富自己的语文知识，感受更多的美丽和智慧。
这也是一堂语文课优秀作文 篇二
《红楼梦》中的人物形象
《红楼梦》是我国古代文学的巅峰之作，其中的人物形象给我留下了深刻的印象。这些人物形象栩栩如生，个性鲜明，令人难以忘怀。
贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他聪明伶俐，却又颇为懒散。他对诗词、音乐和绘画有着浓厚的兴趣，但对功课却漠不关心。他和林黛玉之间的情感纠葛更是令人动容。贾宝玉的形象给我留下了一个有才华但有些自卑的印象，他是一个复杂而矛盾的人物。
林黛玉是《红楼梦》中的另一个重要人物，她是贾宝玉的表妹，性格敏感多疑，善于诗词和音乐。她有着独立的思想和坚定的意志，但也常常因为情感纠葛而苦恼。她的形象给我留下了一个才情出众但内心脆弱的印象，她是一个充满矛盾和挣扎的人物。
另外一个给我留下深刻印象的人物是贾母，她是贾宝玉的祖母，是一个慈祥而睿智的人物。贾母在家族中扮演着重要的角色，她以和善的态度对待每一个家庭成员，给予他们关爱和指导。她的形象给我留下了一个智慧而慈爱的印象，她是一个家族的中心和支撑。
通过阅读《红楼梦》，我对这些人物形象有了更深刻的理解。他们每个人都有着独特的性格和命运，他们的故事让我感受到了人生的复杂和矛盾。我将继续阅读经典文学作品，不断丰富自己的语文知识，感受更多的智慧和情感。
这也是一堂语文课优秀作文 篇三
天，还是黑漆漆的，深邃得像那没底的洞，看不穿也看不懂。难得见到星星的影子在江水中徘徊，顺着一波又一波，上下起伏。夜，静得似乎只等一根针的落下。石堤边的树影瞬间变成了液体，穿梭在灯火阑珊处。渐渐地，江天一线处闪起了白光，就像摄影师手中的闪光灯。他们化成千万闪烁的星体回旋在江面深处。暖黄色的一圈淡淡的光晕出现在天际，太阳渐渐从静如处子的江面蹶起。好一个“旦”字，出神入化，巧夺天工！
日月星辰，自然更替，再普通不过的“旦”字却也可如此形象地表达出来。中国的方块儿字也真是博大精深呀！
一切似乎都已尘埃落定，这寂寞的主儿也不忘撒下些绵绵细雨，更添一番伤感的情调。雨点稀稀落落地拍打在石砖铁栏上，空前绝后的鸣响也就是这场舞台剧里唯一的伴奏。冰冷的雨水打焉了花圃里的一切。玫瑰花坠下了头，那昔日里竖挺的刺，到这时仿佛也柔软了起来。满墙的黑绿色的爬山虎仍是向上生长着，用那一排排小得可怜的吸盘顽固地叮在上面，不顾一切后果地叮在上面。微弱的灯光从窗口的隙缝里穿透出来，传来“嗒，嗒，嗒”的声响。一只矮小的红桶正接着从瓦顶间渗出的雨水。雨水顺着冰凉的房瓦汇成一滴水珠，落入桶底，跃起一片水花。“漏”，这字细想倒也的确。液体本该用三点水，而那‘尸’也就指一切可以遮拦的建筑，雨水从房子里冒出不就变成了“漏”！
万物皆有其指意，象形字也遍布于字典中。其实大自然也是一堂语文课呀！
这也是一堂语文课优秀作文 篇四
生活中处处都有语文知识，只要我们认认真真地去发现就一定能从中学到东西的。
由于我阅读差，于是我只要在家里一有空，妈妈就叫我给她读报纸，提高我的阅读能力。自从开始我就从来没有认真的做过这个“苦差事”。我每次都像完成任务似的，一点儿都没有专心，所以我的阅读能力一直都没有提高。
今天闲着没事，妈妈又叫我读了起来，我随手找了一张报纸，开始读了起来。这阅读真是枯燥无味，除了读还是读，妈妈却坐在一边认真的听着我读。“……另外一个则跌下铁索桥，丧了命，难道耳聪日明的人还不如盲人、聋人？……”我读着。“等等，你刚刚读的什么，再读一遍？”妈妈说到。我于是把我刚刚读的重复了一遍：“另外一个则跌下铁索桥，丧了命，难道耳聪日明的人还不如盲人、聋人？”“你说什么，耳聪日明，你一天到底在怎么读书的呀，叫你读了两遍你都还读错。”妈妈说。我也感到很奇怪，这样一个简单的错别字为什么读了两遍我还会读错呢？于是我把报纸再拿了出来，仔细地看了一遍。咦？报纸上清清楚楚地写着“耳聪日明”，我给妈妈说了，“把报纸拿过来我看看。”妈妈拿过报纸来一看，也很惊讶。过了一会儿，妈妈说：“虽然是报纸上面出错了，但是也说明了你读报纸的时候没有认真，连这个都发现不了，难怪你的阅读能力还没有提升。”我想了想，确实也是，我从来就没有认认真真的去读过，我每次读，都像在读望天书一样，一点都没有认真。要是我认真地去读了，我的阅读能力一定会有所提高的。
这次的“耳聪日明”给了我一个深刻的教训：做任何事都应该认认真真，仔仔细细的，不然是做不好什么事情的。生活中的语文知识还真多呀！这次的阅读也应该算是一堂有声有色的“语文课”了吧！
这也是一堂语文课优秀作文 篇五
放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。
同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了？但要我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了，因为他把蒜头放在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。我的实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪地从泥土中钻出来。失败的，心情沮丧。成功的，心情喜悦。但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功？”
我们各抒己见，贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力。”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事。”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的，当然会生动。”
老师又紧跟着追问：“那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢？
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。”
老师笑了：“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息地走过，我们要学会留心观察，认真思考，真切记录，才会学好它。”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来这呵！
这也是一堂语文课优秀作文 篇六
什么是语文课？在大多人的理解当中，语文课就是在学校学习的过程。课室里，我们坐在课桌上，而老师在讲台上为我们讲授有关文学的知识。这就是语文课。但是，语文课不一定是要在学校里，不一定要有课桌，讲台，在生活中，在我们处处可见的街道上，小河边，都可以是教室，而那些“老师”，更是无处不在……
要说大街上的错别字啊，那可真是无奇不有啊。就我附近的这大街，我只是在逛街的的时候稍稍留意了下招牌，我就瞬间石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴们都惊呆了！
一般来说，公厕的厕字大家应该都认识，而且都会写。但是，就在我路过公厕时抬头的那一望，天哪！公厕竟然写成了公则！‘你说你会跟你的同学们说，哎我要去公则小便一下么？不可能的事情。但是’竟然连广为人知的公厕两字都写错，让我不得不对我国的文盲人数产生深思。
回到家，我特地去上网查了下，不看不知道，一看吓一跳。
在南京某电视台的、下方滚动的天气预报中，有一个预报是这样的，某城市，阵雨转奶。请问我国的云是可以下奶的吗？很明显这又是一个错别字。竟然连电视台都出这样的差错，让我不得不深思。
我继续看下去，接下来的错别字更让我震惊，成都某市的成语灯箱出了好几个错别字。比如：人情世故竟然变成了人情事故，难道人情出事了吗？饮鸩止渴居然写成饮鸠止渴。饮鸩止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似饮鸠止渴并没有中毒吧。成都政府用成语灯箱的目的当然是让居民们认识成语，明白这些成语的意思。但是如果你把那个成语写错了，那么就算居民们懂了成语的意思，但是被灌输了错误的成语写法，那也只是一件豆腐渣的工程吧。
面对这些错别字，我不得不感到深思。竟然连电视台的政府活动都写了错别字，那么我在街上看见的那个小小的“公则”又算些什么呢？
其实，这也是一个小小的语文课，它教会了我们错别字的危害，让我们远离错别字，写字更加标准。毕竟，谁愿意做一个那样的电视台，那样的政府呢。错别字被发现后他们肯定有损脸面，为我们以后着想，我们应远离错别字避免这种事情发生！
