染雾中学生作文素材 篇一
标题：如何提高中学生的写作能力
写作是中学生学习的重要组成部分，对于提高语言表达能力和思维逻辑能力具有重要意义。然而，很多中学生在写作上存在困难，缺乏表达能力和创造力。因此，如何提高中学生的写作能力成为了一个值得关注和探讨的问题。
首先，中学生需要不断积累词汇量和语法知识。词汇是写作的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能准确地表达自己的思想和想法。此外，中学生还应该学习并掌握一些基本的语法知识，包括句子结构、时态、语态等。这样，他们才能更好地运用语法知识，写出准确、流畅的句子。
其次，中学生需要不断阅读和写作。阅读是培养写作能力的重要途径。通过广泛阅读，中学生可以积累更多的词汇和句型，了解不同的写作风格和技巧。此外，通过模仿和仿写优秀的作文，中学生可以提高自己的写作水平。同时，中学生还应该多写作文，不断锻炼自己的写作能力。可以从日记、作文、读后感等不同的写作形式入手，逐渐提高自己的写作水平。
第三，中学生需要培养批判性思维和创造性思维。写作不仅仅是简单地把思想表达出来，更重要的是能够对问题进行思考和分析，并提出自己的见解。因此，中学生需要培养批判性思维，学会从不同的角度思考问题，分析问题的利弊，提出合理的观点和论证。同时，中学生还应该培养创造性思维，学会发散思维和创新思维，提出新颖的观点和见解。
最后，中学生需要进行写作指导和评价。老师和家长可以对中学生的写作进行指导和辅导，帮助他们发现问题，提出改进意见。同时，也要给予中学生充分的鼓励和肯定，激发他们的写作兴趣和动力。
总之，提高中学生的写作能力需要全方位的培养。中学生应该不断积累词汇量和语法知识，进行阅读和写作的训练，培养批判性思维和创造性思维，并接受写作指导和评价。只有这样，中学生才能在写作中展现自己的才华和能力。
中学生作文素材 篇二
标题：如何培养中学生的阅读习惯
阅读是中学生学习的重要组成部分，不仅可以开拓视野，丰富知识，还可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。然而，现如今，很多中学生缺乏阅读习惯，对阅读失去了兴趣。因此，如何培养中学生的阅读习惯成为了一个亟待解决的问题。
首先，中学生需要从小培养阅读的兴趣。家长和老师可以从幼儿园开始，给孩子们提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书等。通过有趣的故事和图画，吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。同时，家长和老师还可以陪伴孩子们一起阅读，与他们共同分享阅读的快乐。
其次，中学生需要创造良好的阅读环境。家庭和学校都应该提供充足的图书资源，搭建舒适的阅读环境。家长可以给孩子们搭建一个有书籍的书房，让他们在安静的环境中阅读；学校可以建立图书馆，开设阅读角，为学生提供丰富的阅读材料。同时，家长和老师还可以组织阅读活动，如读书分享会、书评比赛等，让中学生感受到阅读的乐趣和价值。
第三，中学生需要树立正确的阅读观念。阅读不仅仅是为了应付考试和获取知识，更重要的是培养审美情趣和人文素养。因此，中学生应该调整自己的阅读态度，将阅读视为一种享受和沉浸式的体验。同时，他们还应该选择适合自己的阅读材料，根据自己的兴趣和需求选择不同的书籍，从而更好地享受阅读的乐趣。
最后，中学生需要进行阅读指导和评价。家长和老师可以对中学生的阅读进行指导和辅导，帮助他们选择合适的阅读材料，培养阅读的技巧和方法。同时，也要给予中学生充分的鼓励和肯定，激发他们的阅读兴趣和动力。
总之，培养中学生的阅读习惯需要全方位的培养。中学生应该从小培养阅读的兴趣，创造良好的阅读环境，树立正确的阅读观念，并接受阅读指导和评价。只有这样，中学生才能享受阅读的乐趣，提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
中学生作文素材 篇三
人生最大的不幸
山上的寺院里有一头驴，每天都在磨房里辛苦拉磨，天长日久，驴渐渐厌倦了这种平淡的生活。
它每天都在想：要是能出去见见外面的世界，不用拉磨，那该有多好啊!
不久，机会终于来了，有个僧人带着驴下山去驮东西，驴兴奋不已。来到山下，僧人把东西放在驴背上，然后返回寺院。
没想到，路上行人看到驴时，都虔诚地跪在两旁，对它顶礼膜拜。
一开始，驴大惑不解，还慌忙躲闪，可一路上都是如此，驴不禁飘飘然起来：原来人们如此崇拜我。
当它再看见有人路过时，就会趾高气扬地停在路中间，心安理得地接受人们的跪拜。
回到寺院里，驴认为自己身份高贵，死活也不肯拉磨了。僧人无奈，只好放它下山。
驴刚下山，就远远看见一伙人敲锣打鼓迎面而来，心想，一定是人们前来欢迎我，于是大摇大摆地站在马路中间。
那是一队迎亲的队伍，却被一头驴拦住了去路，人们愤怒不已，棍棒交加……
驴仓皇逃回寺里，已经奄奄一息，临死前，它愤愤地告诉僧人：“原来人心险恶啊，第一次下山时，人们对我顶礼膜拜，可是今天他们竟对我狠下毒手。”
僧人叹息一声：“果真是一头蠢驴!那天，人们跪拜的，是你背上驮的佛像啊!”
人生最大的不幸，就是一辈子不认识自己。
中学生作文素材 篇四
时光荏苒，时间过得飞快，转眼间就到了初三，都要毕业。
面临毕业，我眼前一片茫然，第一次站在人生的十字路口，我该如何选择？在这个学校有我许多的回忆，回想起来我有点舍不得这里的同学、老师，这里的点点滴滴。李老师我想对你说：“你是我见过最好的老师，我一定会记得你的，说实话我还真有点舍不得你。”现在，有的同学已经去读技校了，剩下的都是中考的。再过两个星期我们就进入了总复习阶段，准备全力冲刺，考完以后我们都各走各的路。
面临毕业，我们都是逃避不了的。站在人生的十字路口，我该如何选择？不是有这样一首歌唱到“朋友的一样还有裂地还有过，那些岁月我们一定会记得，想一辈子，唱一首老歌。”在这个时候，参加中考的同学都在努力的复习着，而我还在不紧不慢的学，在学校的时候我觉得压力好大。初一初二觉得很轻松，可就在这个学期我觉得整个人好累好累。都想一个人在一张很软的床上趴着睡觉，想出去疯玩几天放松放松心情。现在的压力好大，我的学习成绩又不好，我想肯定考不上。我想读技校，可我老爸说读技校没用的，叫我中考。说拼搏一下，看看上不上。
再过两个月就离开这个美丽的校园了，离开这个团队，要到别的地方去了。在社会里打工我觉得太累了，去读高中又有很大的压力。
现在的社会是混乱复杂的社会，我都不想去社会打工。我想读高中、技校。三年后，老师你还在这个学校吗？我舍不得。
中学生作文素材 篇五
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。缠绵柔软的雨丝，摩娑湖畔的小路，窄窄潮湿的青石板上，响着雨滴有韵的步子。
蒙蒙细雨，仿佛潮湿了你我的心情，如线般轻飘的雨丝，清清汇入泥土，流淌着是透明的泪，有岁月的心络，有破裂的希望。
蒙蒙细雨，心都被淋湿，苦苦追寻的梦的地址，寻找沉默的那块三生石，刻有着谁的名字?曾今掩盖过多少泪水，打乱过多少疲惫的温柔?一滴滴雨，留下的多少故事?
“落花人独立，微雨燕双飞，”雨从掌中的缝隙里倾泻下来，如丝般穿起世界的诗情画意。愁肠百结，郁积缠绵。远处传来婉转低回的`歌声，也许是孤寂惆怅的伤春情怀?也许是对良人远征的苦等?
仍是诗经中的一脉丰盈的秋水，仍是侵染了烟霞的烟雨黄昏。檀板的轻敲里，浓如醇酒的吟哦，沿着烟柳凄迷的驿路，伴着沙沙的雨声，向着楼阁的千种风情。
静静的坐在窗前听雨敲击窗檐，万般的形态穿越亘古沧桑的洗礼，在唐诗宋词中轻吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花
情月下独酌的品尝。
多情的细雨，永远牵牵绊绊着缠绕着人心，飘洒在心间最动情，最柔软的角落。似闲情，似惆怅，似烦闷，似希望，撑着油纸伞徘徊在小巷中央。
行走在消逝中，红了樱桃，绿了芭蕉，曾今的过往，是流光般纷飞在雨中。一滴雨，一颗泪，一份柔情，一丝细腻。在朦胧雨雾中微笑，碧波盈盈，风情万种。
中学生作文素材 篇六
无处不在，重要的是你的心能否感觉到它，你能否真正的认识到它的存在。
我每天感到学习的苦闷，生活的乏味，极力追求我所要的幸福，我却不知道它在何处，可是，在我的一次劳动之后，我真真正正的感觉到了他的存在。
那是一次全校大扫除，轮到了我和杨去倒垃圾，我和他一路上有说有笑，也许是因为明天放假的原因吧，一点也感觉不到倒垃圾的苦闷。当我们走近一个垃圾堆的时候，一个拣破烂的小女孩让我惊呆了!那差不多是一个十来岁的小女孩身穿着一件皱皱巴巴衬衣，由于成天的到垃圾堆了一进进出出，以分不清颜色了。她应该是五。六年级的样子，人又小又瘦，但倒垃圾却从不含糊，总是干净利落的完成，一桶接一桶，许多同学都是用手捂者鼻子，倒完了时不时说声“谢谢”。看着它那如此熟练的动作，不禁让人发问，她为什么不呆在那宽敞明亮的教室里，接受着老师的教育，而成天的到这儿来拣破烂呢?
也许，她天天出来拣破烂，赚钱，都还没有我的一天的零用钱多，此时，我才猛然感觉到自己真的幸福，如同在蜜里一样，想想自己平常铺张浪费，真的是羞愧啊!
我相信，看过这一场面的人，都会心有所触，心里不是个滋味。所以我们必须意识自己是幸福中人。我告戒我自己今后再也不要叫苦叫累，再也不要再追寻我们自己所谓的幸福了，要懂得珍惜所拥有的一切!
