初中语文作文教学反思 篇一
在初中语文作文教学中,我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。我发现,在传统的作文教学中,学生往往只是被要求背诵一些范文,然后按照这些范文的结构和句式写作文。这种教学方法虽然能够让学生掌握一些基本的写作技巧,但却无法培养学生的创造力和思考能力。
为了改变这种状况,我尝试了一些新的教学方法。首先,我鼓励学生广泛阅读,培养他们的阅读兴趣和写作素材的积累。通过阅读,学生可以接触到各种各样的作品,了解不同的写作风格和表达方式。这样,他们就能够从中吸取灵感,运用到自己的写作中去。
其次,我注重培养学生的思辨能力和批判性思维。在教学中,我鼓励学生提出自己的观点和见解,并进行合理的论证和辩证。通过这种方式,学生可以培养独立思考的能力,同时也能够提高他们的写作水平。
另外,我还注重培养学生的写作习惯和写作技巧。在每一堂作文课上,我都会给学生布置一些写作任务,并提供一些写作指导和技巧。同时,我也会给学生提供一些写作素材和范文,让他们可以有更多的参考和借鉴。
通过这些改变和尝试,我发现学生的写作水平和自信心都有了明显的提高。他们不再依赖于范文,而是能够独立思考和表达自己的观点。他们的作文也更加有个性和创意,表达了更多的情感和思考。这让我深感教学的意义和价值,也让我更加坚定了改革教学方法的决心。
初中语文作文教学反思 篇二
在初中语文作文教学中,我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。我发现,在传统的作文教学中,学生往往只是被要求模仿一些经典作品,写出类似的作文。这种教学方法虽然能够让学生掌握一些基本的写作技巧,但却无法培养学生的创造力和独立思考能力。
为了改变这种状况,我尝试了一些新的教学方法。首先,我鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。在作文教学中,我不再强调固定的写作结构和句式,而是鼓励学生发散思维,自由表达。通过这种方式,学生可以更加自由地展现自己的个性和创造力。
其次,我注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。在教学中,我鼓励学生提出自己的疑问和质疑,并进行深入的思考和讨论。通过这种方式,学生可以培养批判性思维和解决问题的能力,同时也能够提高他们的写作水平。
另外,我还注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。在每一堂作文课上,我都会给学生提供一些有趣的写作题目和素材,让他们可以从中找到写作的乐趣。同时,我也会鼓励学生坚持每天写作,培养写作的习惯和技巧。
通过这些改变和尝试,我发现学生的写作水平和自信心都有了明显的提高。他们不再拘泥于模仿,而是能够勇于表达和创造。他们的作文也更加有个性和独特性,展现了更多的思考和创意。这让我深感教学的意义和价值,也让我更加坚定了改革教学方法的决心。
初中语文作文教学反思 篇三
初中语文作文教学反思
初中语文作文教学反思
应试作文中心不能隐晦含蓄,而应该主旨明朗!中心是文章的灵魂,是文章的纲,它是一根红线,贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“明确”即清晰明白而确定不移,因此中心要鲜明、集中、单一,这个中心要贯穿始终。
(一)问题与表现很多同学因为并没有形成明确的写作意识,动笔的时候没有清晰的写作对象和写作目的,往往是内心感受的自我表现,所以造成以下现象:1、游移不定,多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛,可以容纳的东西较多,可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目,因而或者是怕偏题,或者是思考不成熟不深入,难以取舍,面面俱到。所以造成多个意思,多个中心。2、散乱无中心。基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现。在一篇短小的文章中,只要是与话题有关的内容,东拉西扯,东一榔头西一棒子,会使人不得要领,不知所云。
(二)对策及注意事项“明确”始发于作文题目,只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”,而后在此基础上为所要写的文章立意,才能做
河北师范大学
汉语言文学 李熹萌