染雾《班主任工作漫谈》读书体会 篇一
班主任工作是一项重要而艰巨的任务，对于每个班主任来说，都需要承担着培养学生的责任和角色。在读完《班主任工作漫谈》这本书后，我对于班主任工作有了更深的理解和体会。
首先，班主任工作需要具备多方面的能力。书中提到，班主任需要具备良好的沟通能力、组织能力和人际关系处理能力。这些能力的培养不仅需要专业知识的学习，更需要实践和经验的积累。作为一个班主任，要与学生、家长、教师以及学校管理层进行良好的沟通，解决各种问题和困难。同时，班主任还要组织和安排各种活动，提高班级的凝聚力和活跃度。只有具备这些能力，才能更好地履行班主任的职责。
其次，班主任工作需要关注每个学生的成长和发展。每个学生都是独特的，有不同的特点和需求。作为班主任，要了解每个学生的情况，关注他们的学习和生活，并积极引导他们正确的发展方向。书中提到，班主任应该成为学生的朋友和导师，帮助他们解决问题和困惑，培养他们的能力和素质。这需要班主任具备耐心、细心和责任心，与学生建立起良好的关系，成为他们信任和依赖的人。
最后，班主任工作需要不断学习和提升。教育事业在不断发展变化，班主任作为教育工作者，需要不断学习新知识、新理念和新方法，提升自己的教育教学水平。书中提到，班主任要关注教育改革和发展趋势，积极参加各类培训和学习活动，提高自己的专业素养和综合能力。只有不断学习和提升，才能更好地适应教育的变革和发展，更好地履行班主任的职责。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深的理解和认识。作为一个未来的班主任，我将努力提升自己的能力，关注每个学生的成长和发展，不断学习和进步，为学生的教育提供更好的帮助和指导。
《班主任工作漫谈》读书体会 篇二
作为一名教育工作者，我深知班主任工作的重要性和责任。通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深入的了解和体会。
首先，班主任工作需要耐心和细心。书中提到，班主任要关注每个学生的学习和生活情况，与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困难。这需要班主任具备耐心和细心，耐心倾听学生的心声，细心观察他们的表现和变化。只有真正了解学生，才能帮助他们解决问题，引导他们正确的发展方向。
其次，班主任工作需要善于沟通和处理人际关系。班主任需要与学生、家长、教师以及学校管理层进行有效的沟通和交流。书中提到，班主任应该成为学生的朋友和导师，与他们建立起亲近和信任的关系。同时，班主任还需要与家长保持良好的沟通，了解家庭情况，共同关注学生的成长和发展。只有良好的人际关系，才能更好地履行班主任的职责。
最后，班主任工作需要不断学习和提升。教育事业在不断变化发展，班主任需要关注教育改革和发展趋势，不断学习新知识和新方法。书中提到，班主任要积极参加各类培训和学习活动，提高自己的专业素养和综合能力。只有不断学习和提升，才能更好地适应教育的变革和发展，更好地为学生的教育提供帮助和指导。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我对于班主任工作有了更深入的认识和理解。作为一名教育工作者，我将努力提升自己的能力，关注每个学生的成长和发展，善于沟通和处理人际关系，不断学习和提升，为学生的教育提供更好的帮助和指导。
《班主任工作漫谈》读书体会 篇三
《班主任工作漫谈》读书体会
担任班主任工作已近两年，起初的工作可以说是身心疲惫，学校的工作、教学的工作、家长的工作，常常让我焦头烂额。尤其是各种问题加之一起时，耳边再充斥着孩子们嘻嘻哈哈的声音，顿时感到崩溃、无力，情绪也经常把握不好。工作之余我也在思索，是不是我的工作方法有问题，那么哪有问题，又该如何改进呢？正值此时我有幸拜读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》，这本书如一盏明灯，为我指点迷津，也给了我在教育路上继续前行的无限动力，现在就结合我工作的实例，和大家谈谈我的几点体会！
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系，是教师工作顺利进行的前提条件。我们都有这种感受：班主任的课好上，科任老师的课则不怎么好上，一人教两个班的也是，同一节课、同样的教学设计，自己班好上，另外一个班却需要努力维持秩序，尤其针对低年级学生。那么班主任跟科任老师对于孩子来说，究竟有什么差别呢？一是相处时间不同，班主任和同学除了日常的课程，还有上下午的大课间、午餐及午休时间，当然最重要的是班主任要对班级学生进行日常行规教育、班会教育、各种谈心会，所以孩子们和班主任会感觉亲近一些，班主任的话自然也就好使。那么作为科任老师要想上好课，可以从以下几方面做出尝试：
1.课前早去几分钟，做好课前沟通。哪怕每节课了解三四位学生，两周就能将班里的孩子了解的差不多。孩子都是爱说，希望被倾听的。
2.课堂上多发现孩子的长处，比如他们的善于表达、善于观察、乐于助人，不要吝啬我们的赞赏，赞赏可以拉近师生的关系；
3.根据本课课程特点，安排特色活动，激发学生的学习兴趣，孩子们的学习兴趣浓厚了，就不愁课堂纪律会不理想了。
二、信任学生、尊重学生、鼓励学生
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一般学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。
我们班有个孩子，家庭情况较特殊，从小由奶奶带大，可以说没有什么好的习惯，坐不正站不直，课下经常跟同学打斗，总是被周围的同学告状，可是让我头疼了好一阵呢，但即使这样，我也从来没有歧视或讨厌过他。每个问题孩子背后都有一个问题家庭，我想我做的是基础教育，如果能从我这改变孩子，我愿意倾尽全力。就这样我对这个孩子进行了一年半的耐心引导与教育，现在不能说成为了一个优秀的学生，可是跟原来的他比，也有了不小的进步。我主要从两方面进行：
1.针对孩子爱打斗的问题，先是找小老师带他去厕所或活动，慢慢他自然打斗的机会就少了，在教室的时间就多了，然后我抓住孩子爱擦黑黑板擦桌子的特点，在班上给予表扬：某某同学最近懂事了，天天不出去疯跑了，天天帮我干活，还真是个有担当的男子汉呢，现在这个孩子几乎不去厕所不出去，就留在教室里给班级干这干那。
2.针对孩子爱拿别人东西的问题，小孩子的“拿”我从来不给定性，也许是他们模仿家长爱占
三、班级管理要“疏以成通，导以成行”
俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年，他的'行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到，魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我认识、自我教育。“教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅，也能导入大海乘风破浪。
不要轻易责备学生不该做这样，不该那样，而要引导学生去干这样，去干那样。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。
四、自主管理，养成习惯
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。好习惯的养成将会使学生终身受益。作为班主任，在班级管理中要学会扮演好自己的角色。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。
