染雾谈课外阅读 篇一
课外阅读是指学生在完成学校教育任务之外，自愿选择并阅读感兴趣的书籍、杂志、报纸等的活动。它不仅是学生个人兴趣的延伸，也是培养学生综合能力的重要途径。在现代社会中，课外阅读变得越来越重要，因为它可以拓宽学生的视野，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力和创造力。
首先，课外阅读可以拓宽学生的视野。通过阅读不同的书籍和杂志，学生可以了解到丰富多样的知识和信息，了解到不同的文化和观念。这些知识和信息可以让学生更好地理解世界，拓宽他们的思维边界。例如，阅读历史类的书籍可以让学生了解到过去的社会和文化，阅读科普类的杂志可以让学生了解到最新的科学技术。通过课外阅读，学生可以不断开阔自己的视野，从而更好地适应和应对未来的挑战。
其次，课外阅读可以提高学生的语言表达能力。阅读是一种语言输入的过程，通过阅读不同的文章，学生可以接触到不同的词汇和句型，提高自己的语言能力。同时，阅读也是一种语言输出的过程，学生可以通过写读书笔记、写读后感等方式来表达自己的理解和想法。这种语言输出的过程可以帮助学生更好地组织自己的思维，提高自己的表达能力。因此，课外阅读对于学生的语言发展至关重要。
最后，课外阅读可以培养学生的思维能力和创造力。通过阅读各种不同类型的书籍，学生可以接触到不同的思维方式和观点，培养自己的思维能力。同时，阅读也可以激发学生的创造力，让他们从不同的角度思考问题，寻找新的解决方法。通过课外阅读，学生可以不断锻炼自己的思维和创造能力，为未来的学习和工作打下扎实的基础。
综上所述，课外阅读在现代社会中变得越来越重要。它可以拓宽学生的视野，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力和创造力。因此，学校和家庭应该共同努力，为学生提供更多的课外阅读机会和资源，帮助他们养成良好的阅读习惯，从而提高综合素质和未来的竞争力。
谈课外阅读 篇二
随着互联网的发展和电子设备的普及，越来越多的人开始习惯使用手机、电脑等设备来获取信息和娱乐，而忽视了课外阅读的重要性。然而，课外阅读对个人的成长和发展有着不可替代的作用。本文将从培养兴趣、增加知识和提高思维能力三个方面探讨课外阅读的重要性。
首先，课外阅读可以培养个人的兴趣。当学生能够自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读时，他们会产生一种内在的驱动力，从而保持长久的阅读习惯。通过阅读各种不同类型的书籍，学生可以发现自己的兴趣所在，进一步深入了解自己的潜力和优势。这种兴趣的培养不仅能够让学生在阅读中获得乐趣，还能够引导他们更加主动地学习和探索。
其次，课外阅读可以增加个人的知识储备。通过阅读各种不同类型的书籍，学生可以接触到丰富多样的知识和信息。这些知识和信息可以不断积累，形成个人的知识储备。在现代社会中，知识是一种重要的资源，它可以帮助个人更好地适应和应对未来的挑战。通过课外阅读，学生可以不断扩大自己的知识面，提高自己的综合素质和未来的竞争力。
最后，课外阅读可以提高个人的思维能力。通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到不同的思维方式和观点，培养自己的思维能力。同时，阅读也可以激发学生的创造力，让他们从不同的角度思考问题，寻找新的解决方法。这种思维能力的培养对个人的成长和发展至关重要。通过课外阅读，学生可以不断锻炼自己的思维和创造能力，为未来的学习和工作打下扎实的基础。
综上所述，课外阅读对个人的成长和发展有着不可替代的作用。它可以培养个人的兴趣，增加个人的知识储备，提高个人的思维能力。因此，我们应该重视课外阅读，为学生提供更多的阅读机会和资源，帮助他们养成良好的阅读习惯，从而提高综合素质和未来的竞争力。
谈课外阅读 篇三
谈课外阅读
记得有人说过这样一句话：爱好文学的人比较不容易犯罪。课外阅读不仅对提升语文综合素养大有裨益，他更是孩子成长过程中不可或缺的营养，它的价值主要体现在：（1）促进个性健康成长。积极地阅读课外健康读物的孩子，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的孩子，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。（2）拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。（3）形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。课外阅读如此重要，可对于小学低年级的引导和操作，却不是一件容易的事。究其原因，主要有（1）一、二年级的识字量相当大，使得课堂内的拓展阅读时间仓促。（2）学生阅读水平悬殊太大。有些学生已不满足注音读物，开始涉猎科普读物、笑话、历史读物等，可有些学生却连教材上的课文读起来也结结巴巴。（3）家长对孩子的指导不一，部分家长能经常指
鉴于此，我得采取一些行之有效的措施，才能激发孩子的`阅读热情。如：（1）课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，须结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（2）课外阅读与写作、听说相结合。我们可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园读书读报节”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦。
