染雾关于写人记事的作文 篇一
我记得那是一个晴朗的午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，落叶上的露珠闪烁着晶莹的光芒。我背着书包，走进了一家小小的咖啡馆，这里是我喜欢的一个写作场所。
在咖啡馆的角落里，坐着一个年轻的女孩，她身穿一件简洁的白色连衣裙，长发披肩，眼神深邃。她专注地写着，似乎完全沉浸在自己的世界中。我被她身上散发出来的气质所吸引，决定记录下这个瞬间。
我悄悄地走近她，坐在她的旁边。她没有察觉到我的存在，继续专注地写着。我好奇地看着她的手，纤细的手指在键盘上轻轻飞舞，每一个动作都是那么优雅而自然。
我决定和她聊聊，于是开口道：“你写得很认真，是在写小说吗？”她抬起头，微笑着回答：“是的，我正在写一篇关于家庭的故事，希望能够让读者感受到温暖和爱。”
我被她的回答所打动，心生敬佩。我问她为什么选择写这个主题，她说：“家庭是每个人生命中最重要的支撑，我希望通过我的作品能够传递出这种力量和情感。”
我们聊了很久，她向我讲述了她的创作过程和心路历程。她告诉我，写作对她来说是一种情感的宣泄和表达方式，通过文字，她能够释放内心的情感，也能够与读者建立起一种心灵的共鸣。
离开咖啡馆的时候，我带着满心的感动和思考走出了门。那个女孩的坚持和热情让我深受启发，也让我明白了写作的力量。
关于写人记事的作文 篇二
我记得那是一个雨天，天空阴沉沉的，仿佛压抑着什么。我一个人在家，无聊得不知道该干什么。突然，我想起了以前一位老师告诉我的一个写作技巧，那就是写人记事。
我来到阳台上，看见了一个老人在雨中独自行走。他略微驼背，手里拄着一把雨伞，虽然他已经上了年纪，但步伐依然稳健。他的脸上写满了岁月的痕迹，皱纹交织在一起，透露出一种深深的沧桑。
我决定记录下这个老人的样子。我拿起笔和纸，开始写起来。我描述了他的外貌、他的步态、他的面容，尽量用生动的语言将他呈现在纸上。
写作的过程让我感到无比兴奋和快乐。我仿佛置身于雨中，与那位老人并肩走着。我能够感受到他的坚定和坚韧，能够感受到他的孤独和无奈。
当我写完这篇记事后，我感到一种莫名的满足感。通过写作，我更加深入地触摸到了生活的细节和情感。我明白了写人记事的意义，它不仅仅是记录一个人的形象，更是通过文字去触动读者的心灵，去传递情感和力量。
写人记事是一种独特而有意义的写作方式。它可以让我们更加关注身边的人和事，去发现其中的美好和感动。通过观察和记录，我们可以用文字去展现一个人的特点和情感，让读者在阅读中产生共鸣和思考。
通过写人记事，我们能够更好地理解和感受他人的内心世界，也能够更好地理解和感受自己的内心世界。写作是一种表达和沟通的方式，它可以让我们与他人建立起一种无声的连接，让我们的思想和情感得到释放和传递。
写人记事，让我们在写作的过程中发现自己的独特之处，也让我们更加关注和珍惜身边的人和事。无论是记录一个陌生人的样子，还是记录一个熟悉的朋友的故事，写人记事都能够让我们更加深入地感受生活的丰富和多彩。
关于写人记事的作文 篇三
（二）
我有个同学，明明是男孩儿，却起了个女孩儿的名字——潘星星。一打听，原来是他父母希望他长大当个大明星，好好风光一把，为潘家长长脸。
潘星星长像帅气。他五官端正，头圆圆的，脸蛋白白的，眼睛大大的，鼻梁高高的，嘴巴红红的。虽然比不上电视剧里的小明星，但在我们班，倒也算个“小帅哥”。
潘星星乐于助人。一次上课，我不小心写错了字，连忙往书包里找可擦魔笔，可怎么也找不到。仔细一想，是落在家里了。眼看就要下课了，可我还有20多个字还没写呢。我想，这下完蛋了，不挨老师批评才怪呢。看到我垂头丧气的样子，邻桌同学潘星星轻声地问道：“怎么啦？”“我，我字写错了，可忘带可擦魔笔了。”我语无伦次地回答他。“别着急，我这儿有呢，借你用！”潘星星一边说一边把可擦魔笔递给我。我感激地对他说：“谢谢！谢谢！”“小事一桩，不用客气，快写吧。”说完，我们立即埋头写作业。潘星星的真诚帮助，让我的心里暖暖的。从那以后，我和他成了好朋友。他有什么难题，我会及时为他讲解；我有什么困难，他立刻伸出援助之手。这份纯真的同学友谊让我度过了许多美好时光。
潘星星性格开朗。遇高兴事儿，他准是一副灿烂的笑容，有时乐得嘴巴笑出花来；遇到烦心事儿，总是大大咧咧的，常常一笑而过，好像什么也没发生；玩“疯”时，他更是开心得一塌糊涂，好像整个世界都由他主宰。就凭这些，还真有点明星范儿。
这就是我的同学潘星星，一个乐于助人、性格开朗的小男孩。
关于写人记事的作文 篇四
（三）
虽然已经六年了，虽然再过几个月后就要毕业了，但在我印象中的几个老师还让我依依不舍。
还曾想起六年前，我们还依偎在妈妈的怀抱里，哭哭啼啼的不分离，转眼间，离开妈妈的呵护，迎来的是老师的照顾。那个人就是我们的潘老师。
潘老师四十几岁了，金黄色的头发，()胖乎乎的身体和一张严肃而带有笑容的脸，令人记忆最深的是那个严肃而有力的耳光！这个耳光一直陪伴了我们四年，让我们恋恋不忘！大家都说，老师偏心，偏心那些学习好的同学，打那些不好的同学！可这句话也并不是百分百正确，因为当时我也算是好学生，而那个耳光的滋味我们全班人似乎都尝到过。
记得有一次，写完老师布置的作业，老师要讲一讲。别的同学一听老师要讲题，都吓得直发抖。而我却不害怕，因为我当时很“傻”。当老师要讲题时，别的同学拿书的速度那是很“迟钝”，我却速度的不能再速度了，我第一个拿出来，老师正巧没有书，看我第一个拿出来便要那我的讲。我却很高兴，以为这是我的荣幸！别人见老师有书讲了，便迅速拿出来。老师讲着讲着，发现我做的题里有许多的错题，上去给我就是一耳光！我疼得哭了。从那一次后，我也想同学一样慢慢悠悠的拿书了，可是老师总是在我的桌旁等待要拿我的书讲，我只能再次拿出书来，等待着耳光的到来了。渐渐地，我大了，不再像小时候那样“愚蠢”了，老师也不拿过我的书讲了，或许是我的书中错题太多了的原因吧！可是，她那别人的书讲别人也在“等待”耳光的“到来”。生活中，无论我们考砸了还是做错事或做错题，这些耳光一直陪伴着我们。就这样，这些有力而严肃的耳光一直陪伴了我们四年，让我们吸取了许多的教训！时间一秒一秒的过去了，我们渐渐地长大了，离开了老师的耳光，迎来的是下一位的新老师！
潘老师，虽然你很严肃，但您在我们的心目中却是那样的和蔼可亲而又善良。俗话说“严师出高徒”，我想，在您手下的学生学习一定都很好吧！老师，我们永远记得您给予我们的学问和恩情，长大后，我们一定要报答您！
