染雾初中记叙文作文 篇一
一次难忘的郊游
今天，我们班进行了一次难忘的郊游活动。早上，我们早早地来到学校，整齐地排好队伍，然后乘坐校车出发了。
我们的目的地是一座风景秀丽的山区。当我们到达目的地时，眼前的景色让我们惊叹不已。山上郁郁葱葱的树木，清澈见底的溪流，还有绵延不断的山峦，构成了一幅美丽的画卷。
我们先参观了一处著名的风景区。山上有许多奇特的岩石，有些像动物，有些像植物，形态各异，令人惊叹。我们还爬上了山顶，俯瞰整个风景区，感受到了大自然的伟大和宏伟。
午饭后，我们进行了一次徒步旅行。沿着蜿蜒曲折的小路，我们一边欣赏着山间的美景，一边交流着彼此的感受。不知不觉中，我们走到了一座瀑布前。瀑布水势汹涌，发出震耳欲聋的声音，溅起的水珠在阳光下闪烁着七彩光芒，美得令人陶醉。我们拍照留念，记录下这美好的瞬间。
下午，我们参加了一次团队合作游戏。游戏规则是要在限定时间内通过一系列的障碍，到达终点。我们分成了几个小组，每个小组都充满了斗志。大家齐心协力，互相帮助，终于成功地完成了任务。这个游戏增强了我们的团队合作意识，提高了我们的团结协作能力。
傍晚时分，我们整理好行装，返回了学校。在回程的路上，大家相互交流着今天的收获和感受。虽然身体有些疲倦，但心里却充满了满足和喜悦。这次郊游不仅让我们感受到了大自然的美丽和力量，还让我们更加珍惜友谊和团队合作的重要性。
初中记叙文作文 篇二
一次意外的冒险
这是一个阳光明媚的周末，我和几个好朋友决定一起去郊外冒险。我们带上了背包，准备好了水和食物，然后骑上自行车，开始了我们的冒险之旅。
我们一路上欢声笑语，不时停下来欣赏美丽的风景。大家都很兴奋，不知不觉地骑了很长时间，才发现我们已经远离了繁华的城市。周围一片寂静，只有鸟儿的鸣叫声和风吹过树叶的沙沙声。
忽然，一位朋友的自行车爆胎了，我们只好停下来修理。正当我们忙得不可开交时，突然听到一阵沉闷的声音。我们顺着声音望去，发现前方有一座小山，山上冒出了黑烟。我们顾不上修理自行车，立刻决定去看看发生了什么事。
我们小心翼翼地爬上山，只见山脚下一片火海，火苗冲天而起，烟雾弥漫。我们立即拨打了报警电话，并决定尽力帮助被困的人们。
我们拿出手机打开了手机的手电筒功能，前赴后继地进入火场。火势猛烈，热浪扑面而来，但我们毫不退缩。我们一边呼喊着，一边在烟雾中寻找被困的人们。终于，在火光的照耀下，我们找到了一位老人，他已经晕倒在地上。我们立即抬起他，冲出了火场。
最后，消防队员赶到了现场，他们迅速控制了火势。大家松了一口气，感到安全了。
虽然这次冒险经历让我们受到了一些惊吓，但我们也认识到了勇敢和团队合作的重要性。我们相互帮助，共同克服了困难，而且还成功地救出了一位被困的老人。这次意外的冒险让我们明白了生命的宝贵和冒险精神的重要性。
初中记叙文作文 篇三
初中记叙文作文
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。中
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能 写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 .第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上 .四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求 面面俱到。在我的指导下，大多数学生的.作文，对老师的描写颇为生动逼真。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。王瑞琦同学总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。
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”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写 的了。
二、写熟悉的人和事指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 .日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作， 或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否 则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在 幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感 ，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
第一，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略 其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简 单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内 ，达到一定的效果。
第二，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。
三、片断写作训练写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以 突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。
