染雾初中记叙文作文 篇一
初中的一次夜行
我记得那是初中三年级的一个夏天晚上，我和一群同学一起参加了学校组织的夜行活动。虽然有点害怕，但我还是充满了期待。
我们在学校门口集合后，由老师带领着开始了我们的夜行之旅。整个活动的目的是为了培养我们的团队合作精神和勇敢面对困难的能力。听到这个目的，我心里还是有些担心。因为我平时比较胆小，经常害怕黑暗和陌生的环境。
我们一路走着，走进了一片茂密的树林。天色渐渐暗了下来，只有几盏手电筒的光线照亮着前方。我感到有点紧张，但还是努力让自己镇定下来。同学们在前面互相鼓励着，我也加入了他们的行列。
走了一段路后，我们来到了一个很大的山洞门口。老师告诉我们，接下来我们要进入山洞中探险，找到洞穴深处的宝藏。听到这个任务，我心里又有些发慌。但我知道，这是一次机会，我不能放弃。
我们一个接一个地进入了山洞，黑暗和潮湿的空气让我有些不适应。但我告诉自己要坚持下去。我们走进了越来越深的地方，手电筒的光线也越来越昏暗。我开始感到害怕，但我不敢停下来。同学们互相鼓励着，我也加入了他们的行列。
终于，我们找到了宝藏。它放在一个石头上，闪闪发光。这一刻，我感到非常的兴奋和满足。我明白，只有勇敢面对困难，才能收获更多。
夜行结束后，我回到家里，躺在床上回想着今天的经历。我意识到，虽然我曾经害怕，但我勇敢地面对了困难，最终找到了属于我的宝藏。这次夜行不仅让我更加勇敢，也让我明白了团队合作的重要性。从那以后，我对未来充满了信心。
初中记叙文作文 篇二
一次难忘的校外实践
在初中的时候，我参加了一次难忘的校外实践活动。这次活动的目的是为了让我们更好地了解社会和培养我们的实践能力。我非常期待这次活动，因为这是我第一次离开学校参加实践活动。
这次实践活动是去一家儿童福利院进行志愿服务。当我看到那些孩子们时，我被他们的微笑和纯真感动了。我和同学们一起帮助他们做家务，陪他们玩游戏，还为他们表演了节目。虽然很辛苦，但看到孩子们的笑容，我觉得一切都是值得的。
除了志愿服务，我们还参观了一家大型工厂。在工厂里，我们看到了各种各样的机器和生产线，学到了很多实用的知识。虽然有些吵闹和累，但我觉得这是一次很有意义的经历。
这次校外实践活动让我更加了解了社会和自己。我明白了为他人付出的重要性，也意识到了自己的不足。回到学校后，我更加努力学习，准备将来能为社会做出更大的贡献。
这次校外实践活动是我初中生活中最难忘的一次经历。它不仅让我学到了很多知识，也让我成长了很多。我相信，这次经历会一直伴随着我，让我变得更加坚强和勇敢。
初中记叙文作文 篇三
关于初中记叙文作文
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉，初中记叙文作文。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能 写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会，中学生作文《初中记叙文作文》。王瑞琦同学总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。
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”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写 的了。
二、写熟悉的人和事指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 .日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的.表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作， 或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否 则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在 幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感 ，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
第一，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略 其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简 单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内 ，达到一定的效果。
第二，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。
三、片断写作训练写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以 突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。
