染雾结合课文 引导学生观察事物 篇一
标题：通过观察课文中的植物，了解自然界的奇妙之处
引言：植物是自然界中最为广泛和丰富的生物群体，它们不仅为我们的生活提供了氧气和食物，还拥有着丰富多样的形态和功能。通过观察课文中的植物，我们可以深入了解自然界的奇妙之处。
正文：
课文中提到的植物有很多种类，每一种植物都有其独特之处。首先，让我们来观察一下课文中提到的巨型红杉。这种高大的树木生长在北美洲的森林中，它们可以长到数十米乃至上百米高，是地球上最高的植物之一。红杉的树干粗壮而坚硬，能够抵御风雨和虫害的侵袭。此外，红杉的树皮富含一种叫做脓木的物质，可以用来制作药物和香料。通过观察红杉，我们可以感受到自然界中生物的顽强生命力和植物的多样化用途。
接下来，让我们一起来观察课文中提到的一种名叫仙人掌的植物。仙人掌生长在干旱的沙漠地区，它们有着肉质的叶片和刺状的鳞片，可以有效地减少水分的蒸发。仙人掌的根系发达，可以在沙漠中寻找到深层土壤中的水源。仙人掌的果实富含水分和营养物质，是沙漠动物的重要食物来源。通过观察仙人掌，我们可以了解到植物在适应不同环境中的生存策略和与其他生物的相互依存关系。
此外，课文中还提到了一种名叫大黄的植物。大黄是一种常见的草本植物，它的根部富含一种叫做大黄素的物质，可以用来制作中药。大黄的叶片呈心形，花朵呈黄色，非常美丽。通过观察大黄，我们可以发现植物不仅仅有着实用的功能，还拥有着美丽的外观和独特的生长习性。
结论：通过观察课文中的植物，我们可以深入了解自然界的奇妙之处。每一种植物都有其独特的形态和功能，它们为我们的生活提供了氧气、食物和药物，并且展示了生物在适应环境和与其他生物互动方面的巧妙策略。让我们珍惜自然界中的每一种植物，保护好我们的环境。
结合课文 引导学生观察事物 篇二
标题：通过观察课文中的动物，感受自然界的多样性和生命的奇迹
引言：动物是自然界中生命力最为旺盛和多样化的生物群体，它们以其丰富多样的形态和行为方式吸引着我们的注意。通过观察课文中的动物，我们可以深入了解自然界的多样性和生命的奇迹。
正文：
课文中提到的动物有很多种类，每一种动物都有其独特之处。首先，让我们来观察一下课文中提到的蛇。蛇是一种爬行动物，它们没有四肢，身体呈长条形，覆盖着鳞片。蛇的鳞片能够保护它们的身体免受外界的伤害，并且有助于它们在地面上快速行动。蛇的舌头呈分叉状，可以帮助它们感知周围的气味。通过观察蛇，我们可以了解到动物在形态结构和生活习性上的多样性。
接下来，让我们一起来观察课文中提到的一种名叫孔雀的鸟类。孔雀是一种美丽而神秘的鸟类，它们拥有着绚丽的羽毛和华丽的尾羽。孔雀的雄性用美丽的尾羽来吸引雌性，展示自己的优势和健康状况。孔雀的尾羽是由许多细小的羽毛组成的，形成了宛如眼睛的图案。通过观察孔雀，我们可以感受到动物在繁殖行为和外貌特征上的多样性。
此外，课文中还提到了一种名叫蜜蜂的昆虫。蜜蜂是社会性昆虫，它们生活在由女王蜂、工蜂和雄蜂组成的群体中。蜜蜂的工蜂负责采集花蜜和花粉，为整个群体提供食物。蜜蜂通过跳舞的方式来向同伴传递信息，告知它们花蜜的位置。蜜蜂还可以通过蜂蜡和蜂巢来建造自己的家园。通过观察蜜蜂，我们可以了解到动物在社会组织和行为交流方面的奇妙之处。
结论：通过观察课文中的动物，我们可以深入了解自然界的多样性和生命的奇迹。每一种动物都有其独特的形态、行为和生活方式，它们展示了生物在适应环境和繁衍后代方面的多样化策略。让我们珍惜自然界中的每一种动物，共同保护好我们的生态环境。
结合课文 引导学生观察事物 篇三
结合课文 引导学生观察事物
时下学生作文，空洞乏味、千篇一律的占很大的比重，真正能写出好文章的并不多。其实，要想写出好文章，除了学好基本知识外，关键在于发掘作文的素材，而作文的素材就是源于现实生活。只要我们多留意身边的人和事，留意生活中的细节，就会发现很多有写作价值的作文的素材。现结合教学，谈谈如何引导学生观察事物。
一、引导学生观察事物要细致用心。
学生作文写得不好，究其原因就是缺乏对事物细致用心的观察。细致用心就是观察事物时，不但要用眼去看，用耳去听，还要一边用脑去思考。只有细致用心地观察，才能获得对事物清晰的具体的而不是朦胧的笼统的认识。只有细致用心地观察，写出来的文章才能生动逼真，走出千篇一律的俗套。
如《爬山虎的脚》，处处体现了作者对爬山虎细致用心的观察。只有细致入微的观察，才能发现爬山虎的叶——“刚长出来的叶子是嫩红的`，不几天叶子长大，就变成嫩绿的……叶尖一顺儿朝下……”。只有用心观察才能发现爬山虎的脚——“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角……”“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙……”“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了……”将不为人注意的爬山虎的脚描写得形象具体。
学习这篇课文时，可带学生对实物进行细致的观察，以加深理解。在学习课文细致观察爬山虎的同时，让学生尝试仿照课文的观察方法去观察另一种植物，引导学生在观察时不要只看表面，还要摸清它的生长变化过程，不但要用眼看，还要用心思考。这样，学生写出来的文章就会形象具体。
我曾布置学生写《我的妈妈》，很多学生不会作细致客观的观察，只会写“我的妈妈很慈祥”、“我的妈妈很勤劳”、“我的妈妈很关心我”之类空洞的句子，到底如何慈祥，如何勤劳，怎样关心我，写不出来。相反，同样写《我的妈妈》，有个学生则善于用心观察，从曰常生活的细致处观察妈妈。他发现——“妈妈吃饭很奇怪：我喜欢吃肉，妈妈‘喜欢’吃菜；我专挑少骨多肉的鱼腩肉吃，妈妈专挑多骨的鱼头鱼尾吃；我吃菜专挑最嫩的芯部吃，妈妈专挑较老的吃……”他带着疑问继续进行分析思考，终于知道妈妈这样做是为了将好吃的留给其他人吃，并非饮食喜好与众不同。这个学生就因为善于用心捕捉“妈妈吃饭”这一虽不显眼却平凡见伟大的生活小节，将妈妈写活了。我以这个浅显例子启导学生，使学生更理解细致观察的重要性，结果收到意想不到的效果。经过这样分析之后，让学生再观察一次然后写《我的妈妈》，大部分学生都能用细节表达人物精神，收到理想的教学效果。
二、引导学生从多角度观察事物。
引导学生观察事物时，除了要系统地感知事物的各个方面，还要变换观察点多层次地观察事物的各个方面和各种关系。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看山如此，观察一个人、一件物、一件事也如此。
在教学中，
我在教这几篇课文前，分别先布置学生写一棵熟悉的大树、美丽整洁的校园等类似的文章或片断，使学生在学习课文前先经过苦思，渴望知道怎样去写这类文章。学习课文时，又让学生将自己写的同类文章作比较，学习课文的多角度写法。这样让学生在比较中悟出写法，在再次写作中掌握写法，提高写作能力。
三、引导学生观察事物要抓住事物的特点，突出重
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