染雾26个字母教你做好班主任作文 篇一
我是一名班主任，负责着一群可爱的学生。在担任班主任的过程中，我深深意识到，做好班主任工作并不仅仅是教书育人，更需要在心理上关心和照顾学生。正是通过26个字母，我学到了如何成为一名优秀的班主任。
A——倾听
作为班主任，我们需要倾听每个学生的想法和需求，了解他们的困惑和烦恼。只有倾听，才能真正与学生建立起信任和沟通的桥梁。
B——关怀
班主任要时刻关心学生的身心健康。无论是在学习上还是生活中，我们都要与学生保持密切的联系，关注他们的情绪变化，及时给予帮助和支持。
C——成长
班主任要关注每个学生的成长。通过制定个性化的学习计划和目标，帮助学生充分发展自己的潜能，努力实现自己的目标。
D——多元化
班主任工作需要多元化，不仅仅只关注学生的学习成绩，还要关注他们的兴趣爱好和特长。帮助学生发现自己的优势和特长，引导他们走上正确的道路。
E——鼓励
班主任要时刻鼓励学生，让他们相信自己的能力和潜力。无论是在学习上还是生活中，我们都要给予学生正面的肯定和鼓励，激励他们继续努力。
F——发现
班主任要善于发现学生的闪光点和特长。通过观察和了解，我们可以发现学生的潜力和特点，从而更好地引导他们发展自己。
G——团队
班主任要注重班级的团队合作。通过组织各种班级活动和课外活动，培养学生的集体意识和团队精神，让学生在团队中相互学习和帮助。
H——和谐
班主任要营造一个和谐的班级氛围。我们要注重学生之间的相互关系，帮助学生解决矛盾和冲突，让班级成为一个温暖互助的大家庭。
I——创新
班主任要不断创新，寻找适合学生发展的教育方法和策略。我们要与时俱进，不断提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育资源。
通过这26个字母，我学到了如何成为一名优秀的班主任。我将继续努力，用心去关爱每一个学生，做好班主任的工作。
26个字母教你做好班主任作文 篇二
作为一名班主任，我深知自己肩负着培养学生成长的责任和使命。通过26个字母，我学到了如何做好班主任工作，让学生在学校里茁壮成长。
J——激情
作为班主任，我们要带着激情去教育学生。只有充满激情，才能激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加投入到学习中去。
K——开放
班主任要保持开放的心态，接受学生的建议和意见。我们要尊重学生的个性和差异，给予他们更多的自由空间，让他们发挥自己的特长和创造力。
L——理解
班主任要理解学生，了解他们的需求和困扰。我们要站在学生的角度去思考问题，帮助他们解决困难和困惑，让他们感受到我们的关心和支持。
M——魅力
班主任要有魅力，让学生愿意听从我们的引导和教育。我们要注重自身的形象和修养，让学生愿意向我们学习和倾听我们的建议。
N——耐心
班主任工作需要耐心，因为学生的成长需要时间和努力。我们要耐心地引导学生，帮助他们解决问题，让他们慢慢成长为优秀的人才。
O——欢乐
班主任要营造一个欢乐的学习氛围。我们要通过各种形式的活动和游戏，让学生在快乐中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
P——培养
班主任要培养学生的综合素质。我们要注重学生的思维能力、创新能力和社会责任感的培养，让他们成为有担当的人才。
Q——晴雨
班主任要陪伴学生度过晴雨。无论是在学习上还是生活中，我们都要与学生共同面对挑战和困难，给予他们力所能及的帮助和支持。
R——责任
班主任工作需要承担起责任。我们要对学生负责，对学生的学习和成长负责，通过我们的努力和付出，让学生能够茁壮成长。
通过这26个字母，我学到了如何做好班主任工作。我将继续努力，用心去关爱每一个学生，做好班主任的工作，为他们的成长贡献力量。
26个字母教你做好班主任作文 篇三
26个字母教你做好班主任作文
26个字母教你做好班主任a：awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
b：belief（信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。 c：care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。 d：digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。 e：enjoy（欣赏）美国心理学家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。 f：feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。” 因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。”g：give（付出）付出必定有收获。再调皮的学生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。 h：help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。所以，作为一名班主任，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。 i：ignite（点火）一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。” 基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的'几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之帆。 j：justice（公正）班主任是班级的“统帅”，其一言一行都对学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平”，树立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。k：knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，作为文化知识的传播者和学生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑”，充分发挥自己的非权力影响力。
l：love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。 m：motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞，”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。 n：natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。” 基于此，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。 o：observe（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。 p：patience（耐心）青少年正值成长期，思想、行为都不成熟。后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。”因此，班主任应有足够的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。班主任应坚信：没有真正的生进生，只要扭曲的心灵能得到矫正，身心潜能得到发挥，每个后进生都能成为好学生。 q：quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。 r：respect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。” s：smile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。t：think／tolerance（思考／宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。 u：unity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。 v：victory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。” 因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。 w：wrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。 x：x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。 y：young／yes（朝气蓬勃／行）春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。 z：zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大
