职高作文应重视指导与评讲(精选3篇)

职高作文应重视指导与评讲 篇一

随着职业高中教育的发展，作文教学也成为了教育的重要一环。然而，目前在职高作文教学中，存在着指导与评讲不够重视的问题。因此，我们应该更加重视职高作文的指导与评讲，以提高学生的写作水平和表达能力。

首先，职高作文的指导对学生的写作能力有着至关重要的影响。指导不仅包括对作文结构、内容和语言的指导，还包括对写作过程的引导。在指导的过程中，老师可以根据学生的写作水平和个性特点，采用不同的教学方法，帮助学生克服写作难题，提高写作技巧。通过指导，学生可以了解作文的要点和写作技巧，从而更好地运用到实际写作中。

其次，评讲作文对学生的写作水平有着重要的促进作用。评讲不仅可以帮助学生发现自己作文中存在的问题，还可以帮助学生改进和提高写作水平。在评讲的过程中，老师可以对学生的作文进行点评和分析，指出作文中的不足之处，并提出改进的建议。同时，学生也可以通过评讲中听取他人的意见和建议，从而不断完善自己的作文。通过评讲，学生可以积累经验，提高写作能力。

最后，重视指导与评讲可以激发学生的学习兴趣和写作热情。在指导和评讲的过程中，学生可以感受到老师的关心和鼓励，从而更加积极主动地参与到写作中。同时，指导和评讲也给学生提供了一个展示自己才华和能力的舞台，激发了学生对写作的热爱和追求。通过重视指导与评讲，可以让学生在写作中找到乐趣，提高写作的积极性和主动性。

综上所述，职高作文应重视指导与评讲。通过指导，可以提高学生的写作能力和技巧；通过评讲，可以促使学生不断改进和提高写作水平；同时，重视指导与评讲也可以激发学生的学习兴趣和写作热情。只有重视指导与评讲，才能真正提高职高学生的写作水平和表达能力。

职高作文应重视指导与评讲 篇二

在职业高中的作文教学中，指导与评讲是至关重要的。然而，目前在职高作文教学中，指导与评讲的重视程度还不够。因此，我们应该更加重视职高作文的指导与评讲，以提高学生的写作水平和表达能力。

首先，指导是学生提高写作水平的关键。在指导的过程中，老师可以通过讲解写作技巧和示范写作，帮助学生理清思路，提高写作的准确性和流畅性。同时，老师还可以根据学生的写作特点和水平，有针对性地进行指导，帮助学生克服写作难题，提高写作能力。通过指导，学生可以了解作文的要点和结构，提高写作技巧，从而更好地表达自己的观点和思想。

其次，评讲是学生提高写作水平的有效途径之一。在评讲的过程中，老师可以对学生的作文进行点评和分析，指出作文中的不足之处，并提出改进的建议。同时，学生也可以通过评讲中听取他人的意见和建议，从而不断完善自己的作文。通过评讲，学生可以发现自己的问题，提高写作能力，同时也可以学习他人的优点，丰富自己的写作技巧。

最后，重视指导与评讲可以激发学生的学习兴趣和写作热情。在指导和评讲的过程中，学生可以感受到老师的关心和鼓励，从而更加积极主动地参与到写作中。同时，指导和评讲也给学生提供了一个展示自己才华和能力的舞台，激发了学生对写作的热爱和追求。通过重视指导与评讲，可以让学生在写作中找到乐趣，提高写作的积极性和主动性。

综上所述，职高作文应重视指导与评讲。通过指导，可以提高学生的写作水平和技巧；通过评讲，可以促使学生不断改进和提高写作水平；同时，重视指导与评讲也可以激发学生的学习兴趣和写作热情。只有重视指导与评讲，才能真正提高职高学生的写作水平和表达能力。

职高作文应重视指导与评讲 篇三

职高作文应重视指导与评讲

[作者] 张超球

[内容]

在作文教学中，怎样抓好作文的指导与评讲教学呢？笔者以为，应注意如下两点：

1.精心设计指导课。人们知道，作文教学主要包括作文指导、作文批改和作文评讲三个程序，其中作文指导是重要的一环。为什么？因为作文指导是一个综合性工程，其要素包括审题立意、选材剪裁、布局谋篇、表达方式、写作方法等。抓好作文指导，既十分重要，又难度极大。因此，应注意抓好有关的三项工作：一是着眼解决误区。即解决“作文是学生自己练好的”、“读归读，写归写”这两个误区。假如片面理解“作文是学生自己练好的”，教者就不会去设法解决学生作文过河的“桥”与“船”的问题，学生是难练好作文的。假如不解决“读归读，写归写”的误区，就会读写脱节。如教师讲解课文只达到“这篇文章写的是什么”的程度，而对“文章是怎么写的”、“为什么要这样写”等问题根本不涉及或一带而过，以至于一篇课文教完，学生直接受益的只是学完了几个字、几个词，知道了文章的大意。在作文教学时，要么即兴地讲点写作知识，要么提纲挈领式地概述一下知识短文的有关内容。不联系学过的课文去有理有据地指导学生作文，而是弃课文于不顾，把动态的写作流程变成了静止的原则，孤立的规矩和死板的方法。这种读与写的严重脱节，其结果必然是使讲读和写作都难以取得预期之成效。二是着力语文教学。作文教学仅仅是语文教学中的一个方面，而课文是学生作文的榜样。只有提高语文教学的整体质量，才能相应地提高学生的作文水平。因此，要让学生提高作文水平，教师就必须着力抓好语文教学。如在语文课中自始至终贯穿作文指导，从概括、评论课文的思想内容，联系到写作的立意构思；从

欣赏、分析课文的写作特色，联系到写作的谋篇布局；从赞叹称颂课文的`语言技巧，联系到写作的表情达意。三是着手精雕细刻。首先要写好符合要求的指导课教案。即要从语文教学大纲所规定的作文目标任务出发，与讲读教学密切联系，符合职高生的认知和情感心理，有明确的重点要求。总之，指导课教案要合实际，能实用，有实效。其次要创造性地运用指导课教案。如在作文指导教案的指导下，出好作文题目后，先用五分钟时间，发动学生前后左右四人一组对题目展开讨论，以便搞清题意，激发他们的写作热情；然后再用五分钟时间，让学生紧扣题目，各自立意构思，编出文章段落提纲；最后，针对题目提出几种开头破题的方法供他们参考，鼓励他们不落俗套地独创。

2.突出上好评讲课。评讲作文，这是每个语文教师在批改学生作文后必须

[1][2]