染雾什么叫下水作文 篇一
下水作文，是指通过网络平台或论坛等途径发布的一种特殊类型的作文。与传统的作文不同，下水作文往往更加随意和自由，没有严格的格式要求，可以自由发挥和表达个人观点。下水作文的形式多样，有时候是一篇长篇大论，有时候是一句话或几句话的随笔，但无论形式如何，它都能够准确地表达作者的思想和情感。
下水作文的特点之一是内容真实而直接。因为它是通过网络平台发布的，所以作者可以毫无保留地表达自己的真实感受和观点，不受到传统作文中教条化和规范化的限制。这使得下水作文更加贴近生活，更加具有真实性和可读性。读者能够直接感受到作者的情感和思想，与作者进行心灵的交流。
下水作文的另一个特点是自由和开放。传统的作文往往有着严格的格式和结构要求，而下水作文则没有这些束缚。作者可以随心所欲地表达自己的想法，不受到字数限制和段落结构的约束。这使得下水作文更加自由和开放，能够充分展示作者的个性和创造力。
然而，正因为下水作文的自由和开放，它也容易受到一些问题的困扰。有时候，下水作文可能会带有一些不负责任和不准确的言论。由于没有编辑和审查的过程，有些人可能会在下水作文中发布虚假信息或恶意攻击他人。这对于网络环境的健康和秩序是一种挑战，需要我们共同努力来解决。
总的来说，下水作文是一种特殊的作文形式，它通过网络平台发布，内容真实而直接，具有自由和开放的特点。它给予了作者更多的表达自己的机会，也给予了读者更多的与作者交流和沟通的机会。然而，我们也要注意下水作文可能存在的问题，保持网络环境的健康和秩序。
什么叫下水作文 篇二
下水作文是指通过网络平台或论坛等途径发布的一种特殊类型的作文，它与传统的作文形式有所不同。下水作文在形式和内容上都更加自由和开放，给予了作者更多的表达自己的机会，也给予了读者更多的与作者交流和沟通的机会。
下水作文的形式多样，可以是一篇长篇大论，也可以是一句话或几句话的随笔。与传统作文不同，下水作文没有严格的格式要求，可以随心所欲地表达个人观点和情感。这使得下水作文更加贴近生活，更加具有真实性和可读性。
下水作文的内容真实而直接。因为它是通过网络平台发布的，作者可以毫无保留地表达自己的真实感受和观点。这使得下水作文充满了情感和思想，能够与读者进行心灵的交流。读者能够直接感受到作者的情感和思考，与作者进行深入的沟通和探讨。
然而，下水作文也存在一些问题。由于没有编辑和审查的过程，有些下水作文可能会带有不负责任和不准确的言论。这对于网络环境的健康和秩序是一种挑战，需要我们共同努力来解决。我们应该保持批判的眼光，不盲目相信所有的下水作文，同时也要避免在自己的作文中发布虚假信息或恶意攻击他人。
总的来说，下水作文是一种特殊的作文形式，具有自由和开放的特点。它给予了作者更多的表达自己的机会，也给予了读者更多的与作者交流和沟通的机会。然而，我们也要注意下水作文可能存在的问题，保持网络环境的健康和秩序。只有在共同努力下，下水作文才能发挥其正面的作用，为我们的思考和交流提供更多的可能性。
什么叫下水作文 篇三
什么叫下水作文
一、师生同写一篇文，正误对比开金锁
为什么师生要一同下水呢?笔者认为没有一个不会写作文的学生,只有不会指导的教师。 因此，老师在指导作文时，必须狠抓这个通病不放：引导学生仔细观察生活，认真回忆当时的情景，特别是要利用范文这个法宝，通过正误对比，使学生懂得：这些最能反映主题的语言、声音、动作等有血有肉的好东西，千万丢不得啊！如果学生老是惯于空洞说教，老师必须说服学生重作，一次不行，一连反复几次，那有攻不克的碉堡呢？
因此，老师在指导作文时，必须狠抓这个通病不放：引导学生仔细观察生活，认真回忆当时的情景，特别是要利用范文这个法宝，通过正误对比，使学生懂得：这些最能反映主题的语言、声音、动作等有血有肉的好东西，千万丢不得啊！如果学生老是惯于空洞说教，老师必须说服学生重作，一次不行，一连反复几次，那有攻不克的碉堡呢？
五 三个环节紧相连，功夫不负好园丁
下水作文法，必须贯彻指导的全过程，学生在哪个环节出了问题，教师就要及时下水，帮助解决。
1、写作前的启发指导：这一步主要是搜集素材、构思命题、下笔的大方向等，不要过详；否则，会束缚学生的思维。有时可以不指导，让学生露出真实底子，老师下步就好对症下药。
2、初稿后的评讲指导：程度好的，这一步可以不搞；但新教的内容和水平差的学生，就非搞不可；写作中的大缺点，要力争在这个阶段纠正。一般用正误对比方法最有特效。指导后，要重作一遍，直至合格才许上正本。
3、批阅后的总结指导：
老师批改时要另备个本子，少而精地分类摘录优缺点。一般分字、词、句、章、点几大类。
这三连环，并不是死公式，要根据学生水平灵活运用
所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳；教者会游泳，也不能光站在岸上指挥，必须一同下水。
“下水作文法”所讲的是一种实践性很强的快速作文教学法。它有四大特点：
一、抓住了写作的重点和难点：
1、提高作文教学水平的因素很多，教师的示范是首位的；
2、学生需学的体裁很多，记叙文是重点，记事是重中之重；
3、写好记叙文的方法很多，学会描写和叙述是难点。
二、紧扣小学语文大纲和教材：
1、小学生要写好记叙文，是小学语文大纲科学地规定的。
2、写作小词典里的词语，不是从课外书上抄录的，而是根据记叙文的需求，用同步归类的方法，从小学语文教材中精选出来的'。这样，便于小学生摹仿、消化。
三、紧扣小学生的生活、学习实际，写了一些儿童化的范文，使学生觉得富有童趣、倍感亲切。
四、强调写真人真事。
因此，笔者认为《下水作文法》在作文启蒙教改上是一个较大的突破。
第一部分怎样下水？
下水作文的方法归纳为“三同”：
同写一篇文，同做一件事，同攻描写关。
一、师生同写一篇文，正误对比开金锁
为什么师生要一同下水呢？笔者认为没有一个不会写作文的学生，只有不会指导的教师。
一九五五年，我从师范毕业后开始任教小学语文，从那时起，我便坚持和学生同做一件事，同写一篇文。儿童们心里想什么，写作中有哪些拦路虎，我心中就有底了。从而能有针对性地指导学生，用一颗童心敲开学生写作的大门。
这大门怎么敲？正误对比开金锁。
先叫学生放手写，接着老师把全班学生草稿浏览一遍，找出典型，针对典型写好范文。然后选一篇典型文章，原文不改抄在黑板上，引导学生热烈讨论，最后老师归纳优点，指出通病。这时，学生会产生强烈的求知欲，到底要怎样写才符合要求？于是，老师出示范文，又组织学生讨论，范文好在那些地方。
接受能力强的学生，这金锁一次就打开了。一般的学生也只需三、五个回合即能取得很大进步。
二写好一件事，主攻描写关
语文教学大纲根据小学生的年龄特征和写作规律，科学地安排小学阶段主要任务是写好记叙文。
关于记叙文的方法问题，我们用不着下定义，把“记叙”两个字剖析一下就行了。“记”其实就是把客观事物象录像一样，真实记录下来，“高”不能说成“矮”，“红”不能写成“绿”，这就是描写法。“叙”就是把客观事物概括地说出来。因此，记叙文的主要方法就是描写和叙述。前者用在能突出主题的重要部分，后者一般用在与主题有关必须说明的部分。
记叙文大体分为记事、记人，状物三大类。其中记事是记叙文的基础，可称集记叙文之大成，其包括了写景、外貌、语言、动作、声音等内容与描写、叙述等写作方法。
因此，写好一件事，为记人、状物、乃至书信、说明文、议论文就打下了牢固的基础。在文章的体裁看，记叙文属文艺性文章，它不是用道理说明主题，而是通过形象的写照反映主题，达到感人至深的效果。特别能突出主题的重要部分。因此，不运用“描写”就无法达到此目的。既然记叙文的主要方法是描写，就要下决心学会才行。可小学生偏偏喜欢把客观事物里能反映主题的：如美丽的景色，生动的语言，活泼的行动等用叙述的方法，浓缩成几句简单的语言，概括地写出来。
因此，老师在指导作文时，必须狠抓这个通病不放：引导学生仔细观察生活，认真回忆当时的情景，特别是要利用范文这个法宝，通过正误对比，使学生懂得：这些最能反映主题的语言、声音、动作等有血有肉的好东西，千万丢不得啊！如果学生老是惯于空洞说教，老师必须说服学生重作，一次不行，一连反复几次，那有攻不克的碉堡呢？
这就是“金钥匙”在“开金锁”时的诀窍！
三、写好记叙文，巧用叙述法
记叙文里有时事实特别多，过程复杂，篇幅有限，怎样运用描写和叙述相结合的方法？下面的一段文章是这样描写的：
“在波波面前我是不能撒谎骗她的。那回说好带她去逛商场，结果临时接到出警的紧急通知，只好将波波留在家里。波波只知道她要到外面去玩，却不知道主人的工作是不能带她一块去的。待我回来，家中已是杯盘狼藉，衣柜打开，衣服丢得满地都是，好像突然间进来了一队**本强盗——更可恶的是新买的梦洁枕头上居然赫然印着波波的屎尿地图。”
因为本文的中心，不是写人而是写狗，所以，作者将带她逛商场的许诺和临时出警的详情用叙述法概括地写几句。用描写法，详细地、生动地重点描写了波波。一幅狗通人性、天真、顽皮、可爱的宠物形象勾画得栩栩如生，使人觉得妙趣横生。可见，正确运用和处理叙、描关系是很重要的。有时遇到写人的一生事多，篇幅短，你就非用叙述为主不可。
四认识体裁很重要，写作才会有条理
体裁是文章的框架，把内容有力的支撑起来，使之有条不紊。因此，务必掌握体裁的规律。
记叙文里常见的体裁有如下几种：
（一）记事
一件事的体裁包括：时间、地点、人物、原因、经过、结尾这六个要素。把它的名称记住容易，真正知道它的内涵就不容易了。
1、缩写法：叫学生书面或口头把六要素从文章中浓缩出来。又很难写得有条理啊！怎么办？下面介绍两种行之有效的方法。
2、扩写法：根据浓缩的六要素或命个题（如：寻人、寻物之类），叫学生围绕主题和体裁，展开想像的翅膀，允许合理的虚构情节，生动地描写出来。这样，不但能牢固掌握体裁的内涵，写起来有条不紊，而且思路特别宽阔。
扩写必须以文章体裁为框架，比如写一件事，必须是六要素齐全，重点放在“经过”部分。扩写在**常的生活、学习中经常到，比如别人托你写封信，告诉你三言两语，你就要按书信的格式替人家写成一封信。比如在高考中经常指定某一情节作文。小学教材里的看图说话等都是些不标明“扩写”的扩写题材。
