染雾作文的三级批改 篇一
标题：关于环境保护的重要性
近年来，环境保护问题备受关注。环境污染和自然资源的过度开发已经给地球带来了巨大的压力。因此，我们必须认识到环境保护的重要性，并采取行动来保护我们的地球。
首先，环境保护对人类的生存和发展至关重要。我们的生活和健康直接依赖于清洁的空气、水和土壤。然而，随着工业化和城市化的加速，大量的工业废气、废水和垃圾排放入环境中，导致空气和水污染。这些污染物对我们的健康造成巨大威胁，我们必须采取措施来减少污染源，保护我们的环境。
其次，环境保护对于生物多样性的维护至关重要。地球上有各种各样的生物，它们相互依存形成生态系统。然而，由于人类的活动，许多物种正面临灭绝的危险。破坏森林、湿地和珊瑚礁等自然栖息地，过度捕捞和非法猎杀动物都对生物多样性产生了负面影响。保护环境意味着保护生物多样性，维护生态平衡。
最后，环境保护对于可持续发展至关重要。我们不能无限制地开发和消耗自然资源。如果我们继续这样下去，资源将会耗尽，地球将无法为我们提供所需。因此，我们需要采取可持续的发展方式，合理利用和保护自然资源，以确保我们和未来的世代都能够生活在一个良好的环境中。
总之，环境保护的重要性不容忽视。我们每个人都应该意识到自己的责任，采取行动来保护我们的地球。政府应该加强环境保护的法律法规，并鼓励公众参与环境保护活动。只有通过共同努力，我们才能创造一个更美好的未来。
作文的三级批改 篇二
标题：如何提高英语口语水平
英语口语在如今的社会中变得越来越重要。无论是在学术、职业还是旅游方面，良好的英语口语能力都能给我们带来巨大的优势。因此，提高英语口语水平成为了许多人的目标。下面我将分享一些提高英语口语的方法。
首先，多听多说是提高口语的基础。我们应该经常听英语材料，如英语电影、英语歌曲和英语广播等。通过听英语，我们可以熟悉英语的发音和表达方式。此外，我们还应该多说英语，尽量与母语为英语的人交流。通过不断地说英语，我们可以提高口语表达的流利程度。
其次，积累词汇是提高口语的关键。我们应该扩大自己的词汇量，学习更多的单词和短语。可以通过背单词卡片、使用学习软件或参加英语角等方式来积累词汇。掌握更多的词汇，可以使我们在交流中更加流利和准确。
另外，模仿和练习也是提高口语的有效方法。我们可以选择一些优秀的英语演讲或对话，模仿其中的语音语调和表达方式。通过不断地模仿和练习，我们可以提高口语的地道程度。此外，我们还可以利用录音设备或在线语音平台来进行口语练习，纠正发音和语法错误。
最后，保持积极的学习态度是提高口语的关键。学习英语口语需要时间和耐心，我们不能急于求成。应该保持积极的学习态度，每天坚持一点点的学习和练习。相信自己的能力，相信自己能够提高口语水平。
总之，提高英语口语水平需要坚持和努力。通过多听多说、积累词汇、模仿练习和保持积极的学习态度，我们可以逐渐提高口语表达的能力。相信只要我们努力，就能够达到我们的目标。
作文的三级批改 篇三
关于作文的三级批改
作文教学是长期以来困扰语文教师的一个大难题，而作文的批改更是语文教师的一大负担。为负担。为了提高作文成绩，减轻语文教师的压力，推行人性化作文教学，在作文批改中，本人试着实行了“三级批改法”，这一方法的尝试，不仅解放了教师，增强了作文教学的活力、吸引力，而且燃起了学生追求成功追求喜悦的火把，使学生由过去的害怕作文，发展到现在的乐于作文，乐于语文学习。
所谓的“三级批改”也就是对学生的作文分别进行三次批改，具体为：
一、一级批改。
一级批改即学生自评，是指在学生在完成自己的习作后，首先对自己的作文进行修改与评改。俗话说，好的文章不是单纯靠写出来的而是靠改出来的。写作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的积累作基础，也要有深厚的语言功夫，因此，好的文章不可能一蹴而就。学生在完成自己的作品后，只有不断的修改，才能使构思更加严谨，语言更加准确，文章更加完美。
学生自评一般要求：
1、反复斟酌修改字词，直至自己满意为止。
2、要求对自己作文的立意、内容、结构、语言风格等作出说明。
3、写出后记，包括本次作文的优缺点、补救措施及心得。
二、二级批改。
二级批改即同学互批。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，由于受知识积累所限，学生对自己写作中的不足，不一定能认识清楚，而对自己的长处也同样难以发现，这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。而学生之间由于年龄相近，认识相似，思想上也易于沟通，因此他们更能理解同学们在写些什么，能最大限度的避免由于师生心理距离较大，而造成的评判者主观、被评判者常常不服的矛盾或隔阂。
同时，学生互评文章，本身也是一种学习，一种交流。同学文章中好的句子、构思、题材等精华性的东西，可以拿来，为我所用
学生互评一般做以下规定：
1、四人一组，每组四本作文。要求每人全部阅读且至少批改两本，每本作文至少有两人次批改，并要求签上批改人的姓名，以示负责，以便交流和教师检查，由小组长负责。
2、要求对照每次作文的要求写出相应的评语，特别强调要发现长处，哪怕是一句话、一个词，也要加以肯定；寻找不足，即使是一个字也不放过，并提出相应的改进建议、提高措施。而且提醒学生可以附上一段小小的感想，写出自己的认识，写出自己的感受，来一次心与心的交流，来一次心与心的融合。
3、小组长交作业时负责向科代表推荐当次写作的优秀作品，且推荐作品必须是四个同学公认的好作品。
4、同学互批一般要求在课下完成（时间允许的话，也可专用一节课完成）。
三、三级批改。
三级批改即教师再评。由于受知识积累、阅历所限，学生的鉴赏评改能力毕竟有限，无论是自评还是互评都不一定能准确到位地评价一篇作品，这时就要求教师高屋建瓴地对学生的作品作出进一步的评点，弥补学生在认识上的不足，纠正他们在评改中的缺点。同时对学生的评语也作出相应的评价，因为，学生自批往往存在各种各样的问题，如有的不认真，有的不会改，有的甚至把文章改坏，如果教师不及时作出再次评价，很可能有些误评会把学生引向歧路，因此教师的再评和检查很关键。批得好的、正确的要加以肯定、表扬，如“评改恰如其分”、“看来你已具备了一定的批阅水平，很不错”、“评改很中肯”、“很准确”等；批得不准确、不认真的要及时提醒，而且用语要相对委婉，毕竟他们只是学生而不是评论家。这样，就能很好地调动学生的积极性，同时也可以提高学生的阅读鉴赏水平。
教师再评时，基本本着以下原则：
1、寻找优点，加以肯定。
学生不是作家，如果用规范的作文标准要求，会有相当一部分的作文不合格，但写的再差的作文也有它的优点，此时教师就要抓住它的优点加以肯定。哪怕仅有一点，但就是这一点也足以给学生以自信，也足以使学生获得成功的喜悦，也足以激起他们写作的兴趣与热情。
2、真诚赞美，共享喜悦。
获得鲜花与掌声是每一个人都渴望的，因为那是成功的象征。每当读到优秀的文章时，教师就该像欣赏名著一样，不要吝惜自己的赞美之词，如“祝贺你，你成功了”、“那刻骨铭心的父子情真的让我好感动，你很幸福”等。这样做，只是为了让学生在赞美声中品尝成功的喜悦，品尝那份用心血浇铸的喜悦，在赞美声中升起自信，升起那份永不消失的自信。
3、发现不足，提出目标。
教育的最终目的是让受教育者获得知识，取得进步，因此弥补学生不足、纠正他们错误、引导他们不断进步才是最主要的。批改时针对学生写作中存在的`不足与缺点，教师要及时采用商讨式的口气提出目标与建议，这样既不会因为太直露而伤了学生，又对学生起到了指导、提高的作用。如“如使结构再条理一点，那么这将不失为一篇好文章”、“如果能进一步润色语言，会让人有身临其境之感”、“如果注意一下书写，高考你将会有意外的收获”等。
4、坦诚交流，指导人生。
教育者的任务不仅要教书，更要育人。批改作文，教师看到的不只是文章本身，更多的是孩子们那一颗跳动的心，他们的苦恼、困惑、认识、渴望……一一呈现在他们的笔下，每每此时教师就要象朋友一样及时做出指导，指导他们如何生活，如何去爱，如何走好人生的每一步。如在《人生无草稿》这次作文中，有的同学悔恨自己过去没有把握好人生，显得非常消极，此时就鼓励他：“是的，人生无草稿，它不会让我们重新来一次，往事已成为过去，永远的留在我们的身后，你能认识到过去的错误，相信，未来的路，你一定能走好。”又“如果你因错过太阳而流了泪，那么你还将错过整个群星——泰戈尔语”，又如《母爱无言》“你有一个平凡但坚强的母亲，你该自豪。珍惜这份感情吧！她不是人人都拥有的”。
值得说明的是，教师在再评时也应打破原有传统的由教师全批全改、精批精改的作法，一般采用半批半改的方式（也可批改三分之一、四分之一，要看情况而定），选择半数同学的作文再次批改，剩余一半只看不批，只做检查、监督（可按单双号分开）。特别注意的是，三级批改的实行有一个过程。比如刚接一个新班时，为了摸清底数就要全批全改、精批精改，为以后选好小组长作好准备，甚至还要选出能代表大多数学生写作水平的的范文，当堂批改，为以后做好批改示范。
作文经过这三次批改并没有结束。每次作文教师都要找出范文，当堂讲评，让作者亲自朗读，使他在读的过程中获得自信、品尝成功的喜悦，并借此激起大多数人的写作兴趣。不仅如此，还要把每次的作品打印出来，装订成册，为它取上一个富有激励性的名字如“尖尖角”，取“小荷才露尖尖角”之意，封面上还可写上一些有竞争性的号召语，如“比一比，看一看，看谁入选的作品多”，以激起学生的竞争意识，这样，既可调动学生写作的积极性，又能激发学生的写作热情，当然也就容易出好文章啦。
作文三级批改与作品集锦的尝试，无非是为了让学生乐于写作，写有所获。几年来，已有不少的作品集锦，回首来路，尽可见歪歪斜斜、深浅不一的脚印，极像小儿在蹒跚学步，但每一步的迈出都是脚踏实地、实实在在的，相信未来的路，我们会越走越直，越走越宽。
