染雾作文 变脸 篇一
变脸是中国传统戏曲中的一种表演形式，也是一门独特的技艺。变脸艺术通过演员迅速变换脸上的面具，展示出不同的情绪和角色，给观众带来视觉和心理上的冲击。变脸技艺的精湛和神秘让人着迷，也成为了中国文化的一大亮点。
变脸艺术起源于四川的川剧，现已发展成为了川剧的代表之一，并逐渐传播到其他地区和剧种中。变脸艺术的核心是迅速更换面具，演员通常使用一种特殊的手法将面具从脸上“变”下来，或者通过迅速转身、运用道具等方式实现面具的变换。在变脸过程中，演员需要准确地掌握节奏和力度，以保证面具的变换顺利和自然。这种技艺要求演员有较高的身体灵活性和精准的动作控制能力。
变脸的面具通常由红、黑、白、蓝等不同颜色的丝绸制成，每个颜色代表着不同的情绪和角色。红色代表愤怒、英勇或痛苦，黑色代表坚定、顽强或冷酷，白色代表纯洁、善良或柔弱，蓝色代表忧郁、悲伤或沉思。演员通过迅速更换不同颜色的面具，展示出角色在剧情中的不同心理状态和情感变化，给观众带来强烈的视觉冲击和戏剧张力。
变脸艺术的魅力不仅在于技术的高超，更在于演员通过面具的变换表达出真实的情感。变脸演员需要深入剧本和角色，通过细腻的动作和表情，将角色的内心世界传达给观众。观众在欣赏变脸表演时，往往会被演员的真实和震撼所打动，感受到角色的喜怒哀乐，与角色产生共鸣。
变脸艺术作为中国传统文化的瑰宝，不仅在国内得到了广泛的传承和发展，也在国际间享有盛誉。随着中国文化的全球传播，越来越多的人开始关注和研究变脸艺术，希望能够了解和欣赏这一独特的表演形式。同时，变脸也成为了中国文化交流的重要窗口，为国际友人展示了中国传统文化的魅力和精神内涵。
作文 变脸 篇二
变脸是一种令人着迷的艺术形式，它不仅在中国传统戏曲中得到了广泛应用，也成为了现代舞台艺术的一种表现手法。变脸技艺的独特之处在于其神秘的变化和深刻的内涵，给观众带来了别样的视觉和心灵震撼。
变脸表演的魅力在于其快速、流畅的动作和精湛的技巧。演员通过熟练的手法和准确的节奏，将面具从脸上迅速“变”下来，实现面具的换取。在变脸过程中，演员需要具备高超的身体灵活性和精准的动作控制能力，以确保变脸的顺利和自然。观众在欣赏变脸表演时，往往会被演员的技艺和速度所折服，感受到视觉上的冲击和戏剧张力。
变脸艺术的内涵远不止于技巧的展示，它更多地体现了人物角色的情感和内心世界。演员通过面具的变换，表达出角色在剧情中的不同心理状态和情感变化，使观众能够更加深入地理解和感受角色的喜怒哀乐。变脸艺术的魅力在于其能够将复杂的情感和丰富的情绪通过简单的动作和表情传递给观众，引发共鸣和思考。
变脸艺术作为中国传统文化的瑰宝，不仅在国内得到了广泛的传承和发展，也在国际间享有盛誉。越来越多的人开始关注和研究变脸艺术，希望能够了解和欣赏这一独特的表演形式。同时，变脸也成为了中国文化交流的重要窗口，为国际友人展示了中国传统文化的魅力和精神内涵。在全球化的背景下，变脸艺术有着更广阔的发展空间，它将继续在世界舞台上闪耀光芒，为人们带来更多的惊喜和感动。
作文 变脸 篇三
星期四早上，我们静静地坐在教室里上课，慢慢的天空越来越暗，教室里也越来越暗了下来，终于伸手不见五指。
同学们议论纷纷起来：“是不是有魔鬼啊？”“是不是世界末日到了？”……正在大家争论不休的时候，天空突然划过一道闪电，立刻下起了倾盆大雨就像有人用水在浇一样。
雨渐渐地停下来了，天空也变亮了起来，我们一看操场上的小草、小花，它们喝饱了水，正开心地笑了，天上出现了一道美丽的彩虹真美啊！
浙江省乐清市南塘镇中心小学二年级:洪信博
作文 变脸 篇四
开学两个星期了，学生的作业依然做得一点儿也不工整。批改了两节课，也积聚了一肚子的火气和感叹。办公室的其他同事也深有同感，大家就聊起了学生的学习态度，聊着聊着，李老师突然失声笑了出来，大家都追问是什么喜事。李老师笑笑说：“哪有什么喜事啊？不过是听你们说这些，我想起了昨晚发生在我和儿子之间的一件事：昨晚下班回家，我没看到儿子的身影，正感到奇怪，忽然隐约听到儿子的房间行静，就走近想看个究竟，只见儿子的房门紧闭，门上贴着一张纸，上面是一幅简笔画：一张脸上挂满了泪珠，旁边还写着一行小字：‘周汉的眼泪’。我很奇怪，就敲开了儿子的房门，经过询问，才知道，原来儿子的一场小测验没考好，怕老φ椅遥我回去教训他，就想出了这么个办法主动向我认错。了解了儿子的良苦用心，我就像刚才一样Τ錾来，哪里还想到要去责备他？”听完这个故事，大家也都ζ鹄矗都觉得童心有趣?/FONT>
这时，我正好批到后进生张德宇的作业，不由紧锁眉头：作业中又错了八个字，好好的汉字部件，被他拆成了火柴棒，一根根硬是拼凑起来，更有甚者，双线格根本约束不了他的字，有的都写到外面去了，且大大小小，一点儿也不匀齐！
看到这份作业，我的火气一下被点燃！我让人把他找到我的办公桌旁。他的眼睛睁得大大的，眼神好特别，一直盯着我。我没好气地在他的错字上，用红笔重重地圈了一道粗粗的印迹，一脸严肃地说：“不是跟你说过吗：作业要用心：把字写好，不要写错字。你听进去了吗？你又做到了吗？”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他的脸上找到不安或者是悔过。他什么也没有说，脸上的表情变得木然，我似乎隐约能感受到他的类似失望的神色：一种对批评的习以为常，而对学习的热情似乎正悄悄地从他身上消逝，我的心为之一颤！
在他走后，一个熟悉他的老师好心告诉我说：“不要在他身上白费工夫了，以前的老师，把他写的字叫做‘鬼画符’，就为这个，他爸爸还拿针戳过他的手指头呢！谁见着起过什么作用啦？”听到这番话，我心里咯噔一下：原来这孩子一路竟是这样过来的，亏得这两个星期我还经常跟学生说“老师愿意做你们学习和生活上的知心朋友，愿意用最大的热情和耐心去关心你们、帮助你们，让大家共同进步”之类的话，自己刚才的说法、做法怎能自圆其说？想想李老师家刚上小学四年级的儿子都懂得用那么巧妙的方法，向母亲暗示自己的心理，而我是一个受过专业训练的、懂得一定心理学常识的教师，我竟然那样粗暴地在一个孩子累累的伤痕上又添一道！想到这儿，我不禁满心的愧疚！
再一次打开张德宇的作业，我竟发现：虽然字迹大小不一，但一笔一画写得重重的，十分清晰有力，此外他还多写了整整两页的字词，大约相当于四节写字课的作业量！看到这些，我着实吃惊不小，不觉翻看起他开学两周的作业来，这时我才惊讶地发现：他每天的作业，都比别的同学多写了两页的字词，而我批阅的等第却看不到一个“优”。想起每次发作业时他迫不及待地打开作业本的神情，猛然间，我仿佛又看到了他睁得大大的眼睛，看到了他那茫然的神情，似乎一下子明白了这其中所有的含义……我面前的这份作业好沉——这是一个孩子用“心”写成的呀！第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，
而在于激励、唤醒、鼓舞”。可是，我对这个孩子做了些什么？一次次残忍地漠视他的努力，一个个冷冰冰的“及格”，这样的批改险些扼杀了一个孩子向上的决心哪！思索良久，我决定用行动弥补自己的过失：我在他的作业后面工工整整地写下了“优”，加了一颗鲜红的星，还特意在旁边画上了一张迟到的笑脸！
那天走进课堂，我的脸上溢满了笑意。我高兴地说：“今天，老师看到了许多优秀的作业，其中有一份是最令老师满意的！他是谁的呢？”我顿了一下，学生纷纷议论，大多数人把目光投向了班长和学习委员。见此情景，我大声说：“这份作业的主人是：张——德——宇！虽然作业中还有些不足，但老师从他对每个字的书写，从他每天比别人多写的作业中，看到了他的努力、他的进步！”我打开了他的作业，让学生都看到那鲜红的“优”、一颗星和绽开的笑脸，继续说道，“所以，他是最棒的！我建议大家用掌声向他表示祝贺！”
我望了一眼张德宇，他坐得笔直，一脸的疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动！也许，这一切来得太快了，他似乎还没有从刚才和我的对话中回来……
此后，我给作业批改“变”了副脸：一颗颗红星，一面面小旗，一张张笑脸，当然还有一句句悄悄话，原本“老大难”的作业，变成了我和学生之间心灵对话的舞台，每每看到这些，我的心头就涌起一丝丝幸福和甜蜜……
作文 变脸 篇五
水汪汪的大眼睛 ，乌黑的头发，高高的鼻梁。这就是我的“变脸老师”——王天津老师。
为什么说她是个“变脸老师”呢？因为王老师上课时十分认真、严肃，认真的帮我们做课件，严肃的为我们批改作业……而王老师下课后就不一样了，她顽皮的像个孩子，和我们一起玩耍嬉戏，王老师比我还能闹呢！
有一次，我们在安静的听王老师讲语文课。突然，有一位同学的手机响起了短信铃声，王老师先是定睛一看，然后脸上写着一脸严肃的表情说：“请你把电话关机！”那个同学手忙脚乱地把手机关了机，教室里又安静了下来。王老师又对全班同学说：“为了不影响同学们的学习，以后上课时不允许开手机。”然后又抑扬顿挫的为我们讲起了课文内容。我们这问语文老师呀，可敬业极了。有时候我们下午收作业晚了些，王老师没办法在上班时间批完我们的作业，为了第二天让我们能够见到作业本，吧做错的题纠正过来，她经常加班加点帮我们批改作业。
在工作上一贯严肃认真的天津老师，下课后又是怎样一个人呢？天津老师在课间时经常与我们一起玩“三明治”游戏，这个游戏是连续说出几个食品的名字，如果哪个人没有说上来就表演一个节目，有时天津老师说不上来的时候她就给我们表演唱了一首古诗歌。我们一起玩得可开心了！别班的同学都很羡慕我们！
王天津老师的“变脸”是她的一大特色。我喜欢王老师上课的严肃、认真；也喜欢她下课时与我们共同玩耍的快乐！我喜欢王天津老师！您呢？
作文 变脸 篇六
远远就闻到了风中带有的淡淡烟味，不用猜，肯定是我们的班主任Mr。冯了，于是在班里大叫一声“老班来了”，班里瞬间就鸦雀无声，每个人都看似很认真地在做作业，这时才会看见他那搞笑却又不失威严的面庞以及他那“聪明绝顶”的发型。走进来，不免要夸一句：“今天纪律不错，继续保持啊！”却不知，我们都躲在下面，偷偷地笑R22;R22;
冯老师是我刚进入初中时的班主任，担任我们的数学老师。他个子不高，但啤酒肚可不小。看着手中毕业照上的他笑得如此灿烂，片片记忆的碎片又重拼R22;R22; 刚开学的第一节课，就是班主任跟我们交代生活学习上的琐碎事情的时候，他幽默风趣的语言把大家都逗乐了，一阵阵从我们班传出，此时，整个班就像一个温馨的.家，我们在一起其乐融融，很快就相互熟悉了。但是，他的幽默给了我们一种错觉：这个老师应该不会很严吧，以后上他的课可以尽情玩了！经过几天的实践，大家才明白，这种想法是完全错误的，Mr。冯可是笑面虎，虽说看起来和蔼可亲，整人可有一套呢！这不，才几节课，就有同学身先士卒了。
一次，上数学课，一个被安排坐在4组最后一排的角落里的同学自以为隐蔽地在开小差，被冯老师犀利的目光所扫到，于是，冯老师看着第1组后面叫着他的名字，他在恍惚中自然没听清楚，顺着冯老师的目光看去，就以为不是叫自己，便继续开小差，引得全班同学哄堂大笑，从此，再也没有人也敢在数学课上开小差了，我们班的数学成绩也总是稳在年级前一二名。
冯老师对我们的要求也十分严格，决不允许我们犯很简单的错误，否则，他就又要变脸了。
有一次，月考成绩出来后，我们班是年级第三，与第二名只差0。1分，冯老师很生气，因为很多同学犯的错误都是很简单的。冯老师不打人，但他那犀利的话语能让你羞愧万分，恨不得找个缝钻进去。那节课，真的是很恐怖，没有人敢说话，自那以后，班上就流传着一句话：“老班很生气，后果很严重！”
虽然他发怒的时候很恐怖，但一下课，他又迅速变了脸，与我们嬉笑打闹，打成一片，完完全全地像个老顽童。仍记和他与我们一起抢着踢毽子时那憨态可掬的样子，总是让我们忍俊不禁。
现在，如果我有一点点的懂事，如果我有一些好习惯，如果我的性格有一点点开朗，那都得感谢您——那个会变脸的老师——我的严师，我的挚友！
