染雾狼和小羊狼逃跑的作文 篇一
狼和小羊狼逃跑的作文
从小，我就对大自然充满了好奇和向往。每当我看到湛蓝的天空、青翠的大树和飞翔的小鸟，心中总是充满了无限的憧憬。然而，我并没有想到，大自然的美景之背后，也隐藏着危险和挑战。
有一天，我和我的好朋友小羊狼决定一起探险。我们穿越了一片茂密的森林，来到了一个岩洞前面。岩洞黑漆漆的，看上去非常神秘。小羊狼充满了好奇心，他拉着我一起进入了岩洞。刚进去没多久，我们就发现了一个巨大的狼群正在岩洞深处休息。
我和小羊狼立刻意识到自己的错误，我们不敢发出任何声音，生怕惊动了狼群。然而，狼群的一只老狼突然注意到了我们，它发出了一声低沉的嗥叫。其他的狼也立刻警觉起来，向我们扑了过来。
我和小羊狼跑得飞快，我们拼尽全力地逃跑。我们穿越了茂密的森林，越过了陡峭的山岭，不断地奔跑着。狼群对我们的追逐一发不可收拾，它们的嗥叫声在我们的耳边回荡，仿佛在嘲笑着我们的懦弱。
我们终于逃出了森林，来到了一片开阔的草原上。我们气喘吁吁地停下脚步，看着狼群在森林的边缘停下追逐。我们松了一口气，同时也为自己的勇敢和机智感到骄傲。
这次逃跑经历让我明白了一个道理，即使是在平凡的生活中，也会遭遇到各种各样的困难和挑战。关键是我们要敢于面对困难，勇敢地迎接挑战，才能在逆境中不断成长。
狼和小羊狼逃跑的作文 篇二
狼和小羊狼逃跑的作文
大自然是美丽而神秘的，我和我的好朋友小羊狼决定一起去探险。我们经过茂密的森林，穿过悠扬的小溪，来到了一个荒芜的山谷。
山谷中有一片宽广的草原，草地上有很多小动物在欢快地奔跑着。我们兴奋地加入了它们的行列，尽情地奔跑、跳跃，并发出欢快的笑声。然而，我们并没有意识到，高山上隐藏着一群凶猛的狼。
突然，一只狼从山上冲下来，向我们扑了过来。我们吓得立刻停下脚步，不知所措。狼的眼神中充满了凶狠和威胁，我们感觉到了生命的危险。
我和小羊狼决定一起逃跑。我们拼尽全力地奔跑，不断地穿越草原。狼群紧追不舍，它们的嗥叫声在我们的耳边回荡。我们感到了绝望，不知道还能坚持多久。
正当我们几乎无法再坚持下去的时候，我们来到了一片茂密的森林。我们立刻钻进了森林，狼群在森林的边缘停了下来，它们不敢再追逐我们。
我们松了一口气，同时也为自己的勇敢和智慧感到骄傲。我们意识到，只要我们勇敢地面对困难，寻找合适的方法和途径，就能够战胜一切困难。
这次逃跑经历让我明白了一个道理，人生就像一场逃跑的旅程，我们会遭遇各种各样的挑战和困难。关键是我们要保持勇敢和智慧，才能够战胜困难，迎接更美好的未来。
狼和小羊狼逃跑的作文 篇三
一天，一只小羊到河边喝水。一只狼正好经过小河边，看见了小羊，十分想吃它，于是，他想了一个主意，凶恶地对小羊说：“你竟然敢喝我的水！”小羊吃了一惊，说：“我喝的是下坡的水，你喝的是上坡的水，这样算是喝了你的水吗？”“这样当然算！”狼说完，向小羊扑去，可是没有扑中。
小羊拼命地跑着，跑着跑着，碰到了一位猎人，小羊着急地对猎人说：“我后面有只狼在追我，请您帮帮我。”猎人说：“可怜的小羊，你躲到后面的草房子里去，我去帮你杀死他。”小羊说：“谢谢您。”很快，猎人杀掉了狼，回到了这里，他进去对小羊说：“走吧，外面现在安全了。”
小羊往自己的家里跑去，回到家，他把一切事情告诉了妈妈，妈妈高兴地对小羊说：“孩子，你真棒。”
狼和小羊狼逃跑的作文 篇四
一、品味语言，重视读悟
寓言的故事内容，是寓言的`外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深，而读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，读能使课文中的艺术形象在儿童的心中活起来。基于以上的认识，我将“读” 字贯穿了始终，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。在教学中，我紧紧抓住了关键词“找碴儿”这条线，设计教学，在引导学生找出狼“找碴儿”说的三次话后，扣住“故意”、“气冲冲”等提示语，让学生在读中体会，以读代讲，以读促悟，层层递进，学生在变化句子表达方式的对比朗读中，体会到了带提示语朗读的好处；在看图观察、描绘狼想吃小羊的神情中，读出了狼迫不及待的心理；在“狼”、“羊”的对立、对比朗读中，体会到了狼凶残的本质，一个“读”字，学生读出了意、读出了形、读出了味、读出了解，也读出了对语文的兴趣！而后我又顺机将练习中伊索的话与文本进行了整合，学生兴趣盎然，情绪高涨，对寓言的理解也水到渠成。
二、突破难点，贵在无痕
常常很钦佩特级教师的课堂教学，无论是指导朗读，还是理解难点，都是那么的不露痕迹，在自然而然中生成。本课中的“找碴儿”一词对学生来说理解有困难，我也效仿了一把，自觉颇为成功：在看图描述完第一自然段后，我就出示了“找碴儿”，先让学生读，目的是读准这个儿化音，而后相机询问：你知道“找碴儿”是什么意思吗？学生木然，这时，我并没有急于把词的意思（找借口）直接告诉学生，而是在一步步的学习中逐渐得出，在理解小羊第一次说的话时，学生们已经明白它是不会把狼喝的水弄脏的，理由是：狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。于是，我趁势提出：“很明显狼是在没事找事，用书上的一个词说，就是——？（找碴儿）”并出示这个词语让学生朗读；当学生读完小羊第二次辩驳的话后，我又再次提及：“狼说的话是真的吗？”而后出示词语“找碴儿”再次认读，此时已无需多说，学生就明白了它的意思，我紧接着追问：“找碴儿就是找——？”（借口、理由……）学生在这样的循序渐进中很快理解了它的意思。
三、拓展阅读，培养能力
当然，在教学过程中，也有一些需要商讨的地方：比如课文的最后一个自然段中的省略号，小羊究竟有没有被狼吃掉，要不要让学生去说一说，写一写？虽然在教案中我涉及了，但在实际教学中，我还在思索，故而绕开了这个话题。
理解决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果！的确，要学生很好地理解课文内容，体会思想感情，教师对教材的把握起着重要的作用，教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验！
狼和小羊狼逃跑的作文 篇五
狼扑向了小羊，小羊急忙拿起昨天灌好的毒药说：“亲爱的狼先生，我这儿有一瓶仙水，只要你喝了这瓶仙水您就是世界上最厉害的狼了，连老虎也不是您的对手。我反正也逃不掉，你喝下去等会儿再吃我也不迟啊。”
狼犹豫了一下，怀疑地说：“你有这么好心？有这么好的东西，你自己喝了不是可以打败我？我才不相信你呢！”
小羊装作很沮丧的样子叹气到：“哎，我也想喝了打败你啊。可谁想这仙水只对食肉动物起作用，对我们这些食草动物没有任何效果。哎！我也只是想在临死前做点好事，反正今天我是死定了。哎……你不相信的话，我还是自己喝了吧！”小样说着便拿起瓶子准备往嘴边送。
狼见势不妙，立马夺过瓶子“咕咚、咕咚”地将小羊说的仙水一饮而尽。
小羊看着狼喝下了毒水，暗自高兴起来：喝吧，快喝吧！马上你就要被毒死了。
狼喝完小羊的毒水后没过多久就一命呜呼了，小羊迅速地逃离了危险。
狼和小羊狼逃跑的作文 篇六
从前，有一个大山谷，一只可爱的小羊羔就住在里面。小羊羔盖了一个小木房，舒适地住在里面。一天，又有一只小羊搬到小羊羔的山谷里住，那是一只和小羊羔长得差不多一样的羊，它非常喜欢小羊羔，便和小羊羔交了朋友，它们天天一起玩耍，一起唱歌。它们唱：“咩咩咩，咩咩咩，我们都是快乐的小羊。我们没有忧，我们没有愁，我们都是快乐的小羊！我们不要忧愁，也更不要痛苦，我们只要快乐！咩咩咩，我们永远都是快乐的小羊……”就这样，它们的生活天天都充满了快乐。
一个月后的一个星期里，一只小羊病了，另一只小羊不得不带着生病的小羊去羊羊医院看病，它们不能唱歌不能玩耍了。而此时此刻，羊羊们住的山谷旁边的另一个山谷来了一只狼，狼在那一个星期里把它自己的房子盖好了，在那里住了下来。很快，羊羊的病治好了，羊羊们就回到家，又开始了快乐的生活。不料，它们这次唱歌的歌声被狼听见了，狼知道这儿有羊，就翻山越岭来到羊住的地方，在黑夜趁羊不注意来到羊家抓走了一只羊，这只羊从睡梦中被惊醒，就在门口做了记号，然后才被抓走了。狼想：一只羊太少了，只吃一只不痛快，吃两只羊才痛快，于是第二天趁黑夜又来到羊家想抓另一只羊，可是这只羊已经看见了昨天被抓走的那只羊留下的记号，早有准备，它把一桶蜂蜜放在门的上方，用门卡住，狼一推门，蜜就掉了下来，砸在狼头上，因此引来了一群蜜蜂，狼被蜜蜂追着到处乱跑。这只羊趁着蜜蜂追狼的空儿，跑到狼住的山上，救回了那只羊。它们回来时，狼已经被蜜蜂追得跑到很远的地方去了，它们就又继续过着快乐的生活。
