染雾关于保护鹤的作文 篇一
保护鹤，保护生态平衡
鹤是我国珍贵的鸟类资源之一，它们生态地位重要，对维护生态平衡起着至关重要的作用。然而，随着人类的发展和生活方式的改变，鹤的生存环境受到了严重的威胁。为了保护鹤的生存环境和鹤群的数量，我们每个人都应该积极行动起来。
首先，我们应该加强对鹤的保护意识。鹤是生态系统的重要组成部分，它们在自然界中扮演着重要的角色。我们要认识到保护鹤就是保护自己，只有让鹤生存良好，生态平衡才能得以保持。我们可以通过参加保护鹤的宣传活动、学习鹤的知识、参观鹤的栖息地等方式，增强对鹤的保护意识。
其次，我们应该加大对鹤栖息地的保护力度。鹤主要栖息在湿地等自然环境中，这些地方往往面临着开发和污染的威胁。我们要加强湿地保护，严禁乱砍滥伐和乱捕乱猎。在建设项目中，要充分考虑鹤栖息地的保护，减少对鹤生存的干扰。
此外，我们还应该加大对鹤的保护力度。鹤是野生动物，需要人类的保护和呵护。我们要制定相关的法律法规，严禁非法猎捕、贩卖鹤。同时，加强对鹤的监测和保护工作，增加鹤的繁殖和生存机会。
最后，我们每个人都应该从自身做起，减少对鹤生存环境的破坏。我们要养成良好的环保习惯，减少废弃物的产生，尽量减少对环境的污染。只有每个人都积极行动起来，才能真正保护好鹤的生存环境。
保护鹤，保护生态平衡。让我们每个人都加入到保护鹤的行动中来，努力为鹤创造一个安全、良好的生存环境，共同维护生态平衡的大家庭。
关于保护鹤的作文 篇二
保护鹤，保护人与自然的和谐
鹤是我国珍贵的鸟类资源之一，它们的美丽形象和高贵气质深受人们喜爱。然而，鹤的数量正逐渐减少，生存环境受到严重的威胁。为了保护鹤，保护人与自然的和谐，我们每个人都应该积极行动起来。
首先，我们应该加强对鹤的保护意识。鹤是生态系统的重要组成部分，它们是自然界的瑰宝。我们要认识到鹤是我们的朋友，我们应该尊重它们的存在，保护它们的生存环境。我们可以通过学习鹤的知识、参观鹤的栖息地等方式，增强对鹤的保护意识。
其次，我们应该加大对鹤栖息地的保护力度。鹤主要栖息在湿地等自然环境中，而这些地方往往面临着开发和污染的威胁。我们要加强湿地保护，严禁乱砍滥伐和乱捕乱猎。在建设项目中，要充分考虑鹤栖息地的保护，减少对鹤生存的干扰。
此外，我们还应该加大对鹤的保护力度。鹤是野生动物，需要人类的保护和呵护。我们要制定相关的法律法规，严禁非法猎捕、贩卖鹤。同时，加强对鹤的监测和保护工作，增加鹤的繁殖和生存机会。
最后，我们每个人都应该从自身做起，减少对鹤生存环境的破坏。我们要养成良好的环保习惯，减少废弃物的产生，尽量减少对环境的污染。只有每个人都积极行动起来，才能真正保护好鹤的生存环境。
保护鹤，保护人与自然的和谐。让我们每个人都加入到保护鹤的行动中来，努力为鹤创造一个安全、良好的生存环境，共同维护人与自然的和谐大家庭。
关于保护鹤的作文 篇三
星期六，爸爸妈妈带我到盐城丹顶鹤自然保护区玩。
一进门，一座高大的楼房矗立在我眼前，楼房的造型就像一只展翅飞翔的仙鹤。爸爸说，这是望鹤楼。登上望鹤楼的楼顶，我看到湖中央有个小岛，黑天鹅和野鸭在湖中嬉戏。咦，丹顶鹤呢？听导游介绍，丹顶鹤都在自然养殖区里。
我匆匆下楼，朝自然养殖区奔去，终于看到了美丽的丹顶鹤。它那一身洁白的羽毛仿佛一片云彩;头顶鲜红鲜红的，远远看去，好像戴着一顶红色的帽子;嘴又尖又细，仿佛一根长长的针;腿修长极了，让我一下子就想到了“鹤立鸡群”这个成语。一群丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶尔还有几只飞到天空中。有一只丹顶鹤引起了我的注意，它静静地站着，观察水下的动静。突然，它猛地把头扎进水里，抬头的时候，一条活蹦乱跳的鱼已经在它钳子般的尖嘴里挣扎了。嘿，丹顶鹤真是个捕鱼高手！妈妈告诉我，现在丹顶鹤的数量已经非常少了，世界上有一半以上的.丹顶鹤都在盐城丹顶鹤自然保护区过冬。这儿芦苇丛生，还有丰富的海涂生物，是丹顶鹤们的乐园。
春天到了，丹顶鹤要长途跋涉飞回遥远的北方了。美丽的丹顶鹤，但愿明年的今天，我还能在这儿见到你们！
关于保护鹤的作文 篇四
丹顶鹤向来都是唯美的，优雅，圣洁，可以说，她们是大自然美丽的舞者。
她们是美丽的。你看，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛雪般的洁白，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常常站立许久，那样秀丽，那样宁静。鹤群长距离飞行时，常常排成“V”形或“Y”等形。远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。当她们展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。漫天飞行的她们，犹如朵朵早开的芦花，在沼泽绵软的盘旋;仿佛个个轻捷的纸鸢，在湛蓝的天空中恣意翱翔着。
丹顶鹤每年要在繁殖地和越冬地之间进行迁徙，只有在日本北海道是当地的留鸟。她们住在沼泽和沼泽化的草甸，食物主要是浅水的鱼虾、软体动物和某些植物根茎，以季节不同而有所变化。丹顶鹤成鸟每年都会换羽两次，春季换成夏羽，秋季换成冬羽，属于完全换羽，会暂时失去飞行可以力。
丹顶鹤寿命约60年，她们姿态飘逸雅致，啼鸣声给人以超凡脱俗的感觉。在*古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，经常成为*传统诗词和绘画的主题。
丹顶鹤习惯于群体生活，常常飞行在蔚蓝晴朗的天空之中，你回归的钟声刚一敲响,它们就一飞冲天,用翅膀拍开乌云,在天地之间,昂然长嘶,是母亲曾经的哀号,响砌在云霄.雷声震天,也震撼着,它用优美的风姿，和独特的舞步 在人间穿越,带给人们无尽的遐想。
丹顶鹤，悠闲地漫步在凡尘间，纷飞在仙都里——永远的仙鹤!
关于保护鹤的作文 篇五
5月1日 天气：晴
今天，我和爸爸妈妈、弟弟一家，来到了丹顶鹤自然保护区。
我们驾车来到丹顶鹤自然保护区。下车了，一阵清凉的微风吹来，把我们在车上的晕意吹走了。
买好了票，我和弟弟迫不及待地冲进了保护区。刚进们，巍然屹立在保护区的望鹤楼展现在我们的眼前。我和弟弟抢先跑步上楼。来到楼顶，我突然有了一种居高临下的感觉。我和弟弟眺望远处，只见湖中央有一个“小岛”，上面安居着黑天鹅、鸳鸯等鸟。丹顶鹤到底在哪里呢？我和弟弟急了，急急忙忙下了望鹤楼。
我和弟弟飞奔着，把身后的大人们远远地甩在了后面。嗯？丹顶鹤训练中心！我连忙拉住弟弟，喊他也看看这指路牌。“好像还经过麋鹿饲养区呢！”弟弟对我说到。“那还等什么呀，快走！”我抢先朝麋鹿饲养区跑去。
来到了麋鹿保护区，我们见到了“四不像”麋鹿。麋鹿果然名不虚传，犄角像鹿，面部像马，蹄子像牛，尾巴像驴，但整体看上去却似鹿非鹿，似马非马，似牛非牛，似驴非驴，故获得“四不像”的美名。我赶紧让后到的妈妈给我、弟弟还有麋鹿合张影。
穿过麋鹿饲养区，我们来到了丹顶鹤训练中心。在这里，我们见到了丹顶鹤。丹顶鹤身上大多数羽毛是白色的，可以和天上的白云比白；剩下的小半部分羽毛是黑色的，黑得发亮。丹顶鹤的头上还有一些红色的羽毛，红色耀眼得堪比红宝石。丹顶鹤的嘴又尖又细，嘴尖细得像一根针。
丹顶鹤的旁边的饲
养笼里还有一些白鹳，白鹳的羽毛和丹顶鹤的白羽毛一样白，有的甚至超过了丹顶鹤羽毛的白。
9：00到了，丹顶鹤自然保护区举办了丹顶鹤放飞活动。丹顶鹤自然保护区的工作人员穿着白色工作服，手提一个水桶，里面有丹顶鹤爱吃的小鱼。只见工作人员一边赶着丹顶鹤，让丹顶鹤展翅飞翔，一边用鲜活的小鱼将丹顶鹤引回饲养笼。
回家的时间到了，我们依依不舍地离开了丹顶鹤自然保护区。啊，丹顶鹤自然保护区，你让我增长了知识，还让我见到了我十分想见到的动物！
关于保护鹤的作文 篇六
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文主要讲了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文语言优美、层次清楚、内容生动，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：
1、学会本课1个生字，认识部首“ 虎字头”，了解词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
本节课重点引导学生读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。以下是我的教学设计思路：
一、 复习检查
上课一开始，我就说：“上节课我们认识了一位新朋友”，用儿童化的语言来提高他们学习的兴趣，再进行词语的检查，起到巩固的作用，也为流利有感情朗读课文、理解课文内容扫清障碍。然后与学生一齐背诵上节课所教授的第一自然段，以做好文章的衔接。
二、 精读课文2-4自然段
1、 教学第二小节
让学生自读课文第二自然段，找找丹顶鹤究竟有多美，接着就请大家做一回丹顶鹤的形象设计师，把它变的和书上一样美，这很符合低年级学生的心理，学生也学得不亦乐乎，并指导按照从下往上的写作顺序进行设计，学生一步步地设计，对色彩美的理解也在设计过程中展露无疑，在教授第二句时着重理解“红宝石”利用图片，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会丹顶鹤的美丽，进而理解课题中的“丹”就是鲜红鲜红的意思。
看着我们自己设计的这么美丽的丹顶鹤，来介绍介绍它的色彩美，进行填空练习，帮助记忆背诵。
2、 教学第三小节
这一小节主要围绕“你觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱呢？”这个问题展开教学，教学第一句，注重理解三个长，再次指导学生按照写作顺序来观察、分析，再结合舞蹈演员的图片来感受丹顶鹤的形体美，从而把三个长给读好了。第三句是本段的难点，通过看图片、看录象来理解 “引吭高歌”、“展翅飞翔”，要是就字面意思解释给学生听，他们很难理解，这样就能更好地理解丹顶鹤的姿态优美，也同时观察到丹顶鹤飞翔的时候不慌不忙、不紧不慢、轻轻松松，进一步理解“高雅”一词，让学生边读边做动作，通过朗读把丹顶鹤的美丽展示出来。
至于丹顶鹤的传说美，联系了神话人物让学生更觉得丹顶鹤的逗人喜爱。
