染雾篇一：自相矛盾转化为现代作文300字
自相矛盾是一种常见的表达方式，它可以用来揭示事物的复杂性和多面性。在现代社会中，自相矛盾也经常出现在各种场景中，给人们带来了许多思考和启示。
在政治领域中，自相矛盾常常出现在政府的言行之间。政府常常声称为人民谋福利，但却在一些政策上做出了与此相悖的举措。比如，在环保问题上，政府宣称要保护环境，但实际上却推行了一些对环境有害的政策。这种自相矛盾让人们对政府的公信力产生了怀疑和质疑。
在商业领域中，自相矛盾也经常出现在企业的宣传和实际行动之间。很多企业在广告中夸大其词，宣称自己的产品具有神奇的功效，但实际上却无法兑现这些承诺。这种自相矛盾让消费者感到被欺骗和失望，损害了企业的信誉和声誉。
在个人生活中，自相矛盾也是常见的。有些人口口声声说要健康生活，但却不按时作息，不注意饮食，结果身体越来越差。有些人说要追求幸福，但却总是抱怨和埋怨，不愿意积极主动地改变自己。这种自相矛盾让人们陷入了困境和矛盾中，无法实现自己的理想和目标。
面对自相矛盾，我们应该如何应对呢？首先，我们要认清自己的矛盾和问题，不再逃避和回避。其次，我们要积极主动地去解决问题，找到合适的方法和途径。最后，我们要坚持不懈地努力，不断改进和完善自己，实现自己的理想和目标。
总之，自相矛盾是现代社会中常见的现象，它给我们带来了许多思考和启示。面对自相矛盾，我们应该勇于面对和解决，不断提高自己的认知和能力，实现自己的理想和目标。
篇二：自相矛盾转化为现代作文300字
自相矛盾是一种常见的表达方式，它可以用来揭示事物的复杂性和多面性。在现代社会中，自相矛盾也经常出现在各种场景中，给人们带来了许多思考和启示。
在科学领域中，自相矛盾常常出现在研究结果和实际应用之间。科学家们通过实验和观察得出一些结论，但这些结论在实际应用中却可能出现偏差或者不适用的情况。这种自相矛盾让人们对科学的可靠性产生了怀疑和质疑，也促使科学家们不断改进和完善自己的研究方法和理论体系。
在文化领域中，自相矛盾也经常出现在各种思想和价值观之间。不同的文化有不同的信仰和习俗，它们之间可能存在一些相互矛盾的观念和行为方式。这种自相矛盾让人们对文化的多样性和包容性有了更深入的认识，也让人们更加珍惜和尊重不同文化之间的差异和特点。
在艺术领域中，自相矛盾常常出现在作品的内涵和表达方式之间。一幅作品可能通过一种独特的方式来表达一种矛盾的观念或者情感，让人们在欣赏过程中产生共鸣和思考。这种自相矛盾让艺术作品更加生动和有趣，也让人们对艺术的审美能力有了更高的要求和期待。
面对自相矛盾，我们应该如何应对呢？首先，我们要保持开放的心态，接受和尊重不同的观点和观念。其次，我们要注重思考和分析，深入挖掘事物的本质和内涵。最后，我们要勇于创新和突破，寻找到解决问题的新方法和途径。
总之，自相矛盾是现代社会中常见的现象，它给我们带来了许多思考和启示。面对自相矛盾，我们应该保持开放的心态，注重思考和分析，勇于创新和突破，实现自己的理想和目标。
自相矛盾转化为现代作文300字 篇三
课文《自相矛盾》简短易懂，对于这样的课文如何教学？我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行计教学设的：
1、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。
2、接着进行第二项的学习（初读课文），理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，不要让学生把词和句子读破，还要教会学生根据课文后面的注解去理解寓言的大意。让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话说出寓言的大意。
3、然后再带领学生进行深入的学习（精读课文），深入理解寓意。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，后让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。后再设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由淺入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻的明白寓言里面所蕴含的深刻道理。
4、最后进行“修改病句”和“仿写”的拓展练习，通过这两个练习，加深学生对所学知识的巩固和提高学生对所学知识的运用能力。
这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学的知识基本掌握。字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所蕴含的深刻道理，课堂上布置的作业也能完成得不错。由于课堂中设计了表演这一环节，所以课堂气氛相当活跃，学生学习积极性非常高，学得也很轻松，教学效果还是不错的。但是，因为时间安排不够妥当，开课引入时所用的时间多了些，后面练习时间就比较仓促，不能很好的反馈教学效果，这是不足的地方。我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把自己的语文课上得更好！
自相矛盾转化为现代作文300字 篇四
那天，张三的矛和盾都没有卖出去，他心灰意冷地回到了家，坐在桌旁发呆，还不时的发出几声叹息。
妻子见张三一反常态，关切地问道：“你怎么垂头丧气的？是不是今天生意不好？没关系的，今天卖不了还有明天呢！”张三听了妻子的话，心里很不是滋味，对妻子说：“我还是改行做别的生意吧？矛和盾恐怕以后也不会有人买了”。听张三这么一说，妻子奇怪地问道：“这到底是怎么回事，你赶紧和我说说。”
张三原原本本地把当天在街上卖矛和盾时发生的事情告诉了妻子。妻子听完了他的叙述，哈哈大笑。张三不解地问：“我们的生意做不成了，你还笑得出来？”妻子指着他的脑袋说：“你这个人怎么做事情不动脑筋的，有你这样为自己的商品做广告的吗？人家一定把你问得哑口无言了吧？”“事情已经这样了，你说有什么办法？”张三无可奈可地说。妻子灵机一动，说：“明天一早你继续去卖……”妻子的话还未说完，张三立马跳起来，抢着说：“什么？明天还去卖？”“你不要急，听我把话说完。卖东西要讲究技巧的，明天你当着大家的面，用咱们的矛刺咱们的盾，试验一下到底是矛锋利还是盾坚固，试出哪个好，你就使劲夸哪个。”张三似懂非懂地点点头。
第二天，张三按照妻子说的去做了，发现盾比较结实。然后，他就向大家介绍他制造的盾如何坚固，任何矛也刺不穿，而且还让大家都体验一下。大家亲眼目睹，亲自体验，都觉得张三的盾牢不可破，纷纷抢购。不一会，张三的盾就卖光了。张三心想，妻子的方法还挺管用的。
从此，张三造盾的手艺越来越好，卖盾的生意也越来越红火。他终于知道了做生意不能“自相矛盾”，有盾就没矛，有矛就没盾。
自相矛盾转化为现代作文300字 篇五
话说，那个楚国人被问的哑口无言，只好背着他的矛和盾灰溜溜地跑回家，坐着在那生闷气。不一会儿，他的女儿回到了家，她呀，可是聪明伶俐，多才多艺呢！女儿看见她父亲愁眉苦脸、唉声叹气的样子，便好奇的问：“爸爸，爸爸！你怎么啦？”楚国人长叹一声，把事情一五一十了讲了出来。
她的女儿低头想了片刻，忽然抬头，兴奋地趴在父亲耳朵旁如此这般的说了一通，把父亲乐的拍手叫好！
第二天，楚国人又背着他的矛和盾出去了，不过他这次暗中做了个手脚：把盾削的很薄，然后大声吆喝起来：“快来看啊！很坚固的矛啊！不信？你们看！”说着，他把矛往他的盾上一戳，啪，盾破了一个洞！这下，周围的人都兴奋了，你5支，他10支的买了起来，不出半个小时
，矛就销售一空啦！
第3天，他又把以前存留的矛和盾拿了出来，不过，这次，他削的是矛，他吆喝道：“来看看啊！极品盾！请看！”说着，他又拿起矛往盾上戳，啪！矛折了！这次，矛卖的几乎比上次还要快！
回到加，女儿关切的问情况怎么样，他哈哈大笑，拿出一大叠钱，抱起女儿，高兴的对女儿说，这次，可多亏了你呀！
自相矛盾转化为现代作文300字 篇六
教学目标：
知识目标：
学会4个会认字和5个会写字。
情感目标：
通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
能力目标：
朗读并背诵课文。
教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学安排：
两课时
教学过程：
一、导入：
1。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2。教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1。以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2。指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3。教师范读课文。
4。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1。指名读文章，讲一讲故事大意。
2。故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3。他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。
5。为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业。
1。抄写生字新词语。
2。有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：
寓言二则之自相矛盾
一个人拿着矛和盾的'图
我的矛 我的盾
物莫能陷也于物 无不陷也
锐利 戳得穿 坚固 戳不穿
