染雾描写刺绣万里长城的作文 篇一
刺绣万里长城，传承中华文化
万里长城是中国古代的伟大工程，也是中华民族的象征之一。而刺绣万里长城则是一种将长城这一历史文化遗产融入艺术创作的方式。刺绣万里长城以其精美细腻的刺绣工艺，展现了中华文化的独特魅力，传承了中华民族的历史记忆。
刺绣万里长城的作品常常以丝线、针法等细腻的手工技艺展现出长城的壮丽景象。通过细腻的刺绣线条，刻画出长城的独特轮廓和坚实的构造。而丰富多彩的色彩则使作品更加生动鲜明，仿佛将长城的壮丽景观展现在眼前。刺绣万里长城不仅是一种手工艺术，更是一种对历史文化的传承和致敬。
刺绣万里长城的艺术价值不仅在于其精湛的制作工艺，更在于其所传递的文化内涵。长城作为中国古代的伟大工程，代表着中华民族的智慧和勇气，而刺绣万里长城则将这一文化符号融入艺术作品中，使人们能够更加直观地感受到长城的壮丽与伟大。刺绣万里长城通过艺术的形式，将历史与艺术相结合，让人们在欣赏作品的同时，对中华文化有了更深刻的认识和理解。
刺绣万里长城的制作过程需要经过漫长而繁复的手工工艺。刺绣师需要耐心细致地进行每一针每一线的制作，以确保作品的质量和精美程度。这种手工艺制作的过程不仅需要刺绣师的技艺，更需要他们对长城的热爱和敬畏之心。只有这样，才能够制作出真正具有艺术价值和文化内涵的作品。
刺绣万里长城的作品无疑是中华文化的瑰宝之一。它通过艺术的形式，将中国古代的伟大工程融入艺术作品中，传承了中华民族的历史记忆。刺绣万里长城展现了中华文化的独特魅力，让人们更加直观地感受到长城的壮丽与伟大。让我们一起珍惜和传承这一宝贵的文化遗产，让刺绣万里长城继续闪耀着中华文化的光芒。
（字数：600字）
描写刺绣万里长城的作文 篇二
刺绣万里长城，艺术与传统的结合
万里长城是中华民族的骄傲和象征，而刺绣万里长城则是一种将这一伟大工程融入艺术创作的方式。刺绣万里长城以其独特的刺绣技艺和精湛的手工艺术，给人们带来了视觉上的享受同时也传递了中华文化的独特魅力。
刺绣万里长城的作品以其精美的细节和丰富的色彩吸引了众多观众的目光。在刺绣万里长城的作品中，每一个线条、每一个针脚都经过了精心的设计和制作。刺绣师们用细腻的线条勾勒出长城的轮廓和构造，用丰富的色彩描绘出长城的壮丽景色，使作品更加生动逼真。这些精美的细节和丰富的色彩使刺绣万里长城的作品充满了艺术的魅力和观赏的价值。
刺绣万里长城的作品不仅仅是一种艺术创作，更是对中华传统文化的传承和弘扬。长城作为中国古代的伟大工程，代表着中华民族的智慧和勇气。而刺绣万里长城则将这一文化符号融入艺术作品中，使人们能够更加直观地感受到长城的壮丽与伟大。刺绣万里长城通过艺术的形式，让人们在欣赏作品的同时，对中华文化有了更深刻的认识和理解。
刺绣万里长城的制作过程需要经过辛勤的努力和精湛的技术。刺绣师们需要花费大量的时间和心血进行每一个针脚的制作，以确保作品的质量和精美程度。这种手工艺制作的过程不仅需要刺绣师的技艺，更需要他们对长城的热爱和敬畏之心。只有这样，才能够制作出真正具有艺术价值和文化内涵的作品。
刺绣万里长城的作品是中华文化的瑰宝，是艺术与传统的结合。它通过艺术的形式，将中国古代的伟大工程融入艺术作品中，传承了中华民族的历史记忆。刺绣万里长城展现了中华文化的独特魅力，让人们更加直观地感受到长城的壮丽与伟大。让我们一起珍惜和传承这一宝贵的文化遗产，让刺绣万里长城继续闪耀着中华文化的光芒。
（字数：600字）
描写刺绣万里长城的作文 篇三
早就听说，长城是看不见头和尾的，是我国古代人民智慧和汗水的结晶。今日，我也来到了北京的八达岭长城，心中无比激动。
我跟着队伍向长城出发。走到长城脚下，我一抬头，便望到了那曲折蜿蜒的长城，好像一条巨龙盘旋在山间。以前，我以为长城很好爬，没一会儿时间就到了顶峰。可是，当我真正走在长城上的时候，发现其实台阶十分多，是用一块块石头砌起来的，有的甚至高到小腿，爬起来十分不容易。还有的斜坡很陡，需要扶着栏杆才能前行。
我扶着栏杆朝前走，望着一群群的游客从我身边走过，我的眼前仿佛出现了古代人民建长城时的情景：有的人挑着几块70多斤重的石块，艰难地爬到顶端，砌好石块，反反复复的做上万遍；有的人拿着一块20多斤的石头，在人与人之间传递……在这期间，他们流下了多少辛勤的汗水！有的人可能肩上有一条深深的沟；有的人可能把手、脚都磨破了……建造长城是多么的不容易啊！这样一项伟大的工程，是人类历史上的一个奇迹。
过了一个多小时，我们最终到达了其中一个最高峰，放眼望去，真是有“一览众山小”的感觉！连绵起伏的山峦，险峻的悬崖峭壁，把长城衬托得更加雄伟壮丽。顶上的空气真清新啊，令人心旷神怡。瞬间，我所有的疲惫都被抛到了九霄云外。朝着后面看，密密麻麻的人正在努力地前行……
该下坡了，我在台阶上走着，这些台阶高低不平，走起来有点困难。可是一到斜坡，就更难了。我只得扶着栏杆，身体稍稍倾斜，虽然磕磕绊绊得，但也总算是走了下去。
万里长城是中华民族的象征，炎黄子孙的骄傲！
古老的长城，庄严的长城，伟大的长城！我会永远把您铭记在心中！
描写刺绣万里长城的作文 篇四
本课例是在互联开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学反思一则。
一、课例提出背景
互联以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在0年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电。次年学校又建立了局域，完成完善好学校自己的页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了络环境下的小学语文阅读和方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。（2）年代久远。（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教学目标
（一）情感目标
1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；
2、通过自己选择的阅读专题，培养学生体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜爱之情；
3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；
4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的。
（二）阅读目标
1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最喜爱的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1-2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，按照顺序，并写上1-2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；
2、根据景点的特征，例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；
3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑能力。
（三）技能目标
1、提高学生上浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；
2、提高学生应用BBS发帖子的技能；
3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。
三、教学资源
（一）络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园超链了许多相关络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源.
（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。
（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。
四、设计思路
本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：
1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提己的研究意向，并确定相应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与。
3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。
4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。
五、课前准备
1、设计好实用美观的读书卡；
2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；
3、成立合作学习小组（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
六、探究过程
（一）——广读阶段
描写刺绣万里长城的作文 篇五
教学重点与难点分析：
教学重点：本单元阅读训练点之——能用“摘录法”概括段落大意。
教学难点：在感受万里长城的伟大中，激发学生的民族自豪感。
预设目标：
1、用“摘录法”概括段落大意。
2、能正确书写本课的15个生字，理解“刚毅、巍然、浩大”等词语的意思。
3、感受到万里长城的雄伟壮丽。
教学时间：3课时
第一课时
预设目标
1、能正确读写本课的生字、新词。
2、初读全文谈感受，对长城有一个初步的了解。
3、精读第二自然段，感受长城的壮美。
教学过程
一、谈话导入
在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我们的万里长城。出示课题
二、初读课文
1、自由朗读全文，一遍读完的同学可以想一想，万里长城的哪些地方给你留下了深刻难忘的印象。
2、教师巡视，及时表扬读得动情的学生，并就学生对长城的印象做初步了解。
3、教师组织全班交流。由学生说说初步的`印象，引导朗读。教师随机点评。
三、精读第二自然段
1、课文是分了几个方面来介绍长城的，第二自然段是抓住了长城的什么特点来进行描写的？
2、请你自己用心地读一读第二自然段，边读边想，这段话中哪句话或者哪个词语深深地激发了你对长城的赞美之情，用笔划一划，并且想一想为什么？
3、学生自由读第二自然段，教师巡视，并且关注学生划的是什么句子和词语，可以随机做一些交流和讨论。
4、小组交流：以四人小组为单位，把自己划的句子或者词语和伙伴做一个交流，说说理由。
5、教师组织全班交流：请学生读读自己划的句子，引导学生重点读悟：
①、“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”（用巨龙比喻长城：一种中华民族的象征。）
②、“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起！’”
6、师生合作朗读第二自然段。
7、教师小结：这段话是围绕着“长城气魄雄伟。”这句话写的，按照从远望到近看、由物到人的顺序层层写来。写得多么生动，多么精彩！
四、作业：
写写课后的生字，挑选特别陌生的多写几遍。
从课文中找出至少六个描写长城的词语，并记在心里。
（ ）长城 （ ）长城 （ ）长城
（ ）长城 （ ）长城 （ ）长城
第二课时
预设目标
1、理解部分词语的意思。
2、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。
教学过程
一、复习巩固，理解部分词语。
1、听写词语：组织学生听写带生字的新词，听好以后自己校对订正。
2、用课文中的词语说说心里的长城。并请学生做简单的解释把词语的理解与长城的形象结合在一起。
3、用自己头脑里的词语说说你了解的长城。
二、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。
1、是啊，每个*人心里都有一座不朽的长城，课文的三、四自然段又从其他角度为我们介绍了长城，请你认真地读一读这2个自然段，还是划一划你认为深深打动你的词语或者句子，并且想一想为什么。
2、学生自由朗读3、4自然段，并划出有关的句子。教师巡视，关注学生所划的句子，并做简单交流。
3、组织同桌之间先做一个交流，说说自己的体会与理解。教师参与同桌之间的交流，了解学生的读书心得，寻找典型事例准备全班交流。
4、教师组织全班交流，指名学生朗读，引导学生重要读悟以下句子：
①、“到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年，现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城”。
②、“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗与生命。”
③、“这虽然只是传说，却说明了正是千百万古代劳动人民，用自己的双手，用自己的生命修筑了长城。”
5、再快速地读读3、4自然段，看看你还有特别想知道的知识，还有特别想提的问题。（有一个质疑的环节，可以发现孩子们读懂课文的情况，也可以提高学习的积极性。课堂上暂时回答不了的问题还可以延伸到课后。）
三、作业：
1、有感情地朗读课文，请同桌为你做一些评价。
2、找一些你感兴趣的关于长城的资料，与同学们做交流。
第三课时
预设目标
1、用“摘录法”概括段落大意。
2、用朗读表达自己对长城的赞美之情。
教学过程
一、用摘录法概括段落大意。
1、这个单元我们要学习用摘录法概括段落大意。学习《猫》这篇课文的时候我们已经知道了一些方法，请你想一想《万里长城》的2、3、4自然段你如何来概括。（每一段的第一句话摘下来加以改动。）
2、这一部分的内容和课文的第一自然段联系起来，你发现什么问题？（结构上是总分关系。）那这一部分内容与课文最后一自然段联系起来，你又发现了什么？（结构上是分总关系。）概括一、三段的段意。
二、朗读，再说感受。
1、配乐朗读。
2、同学们，现在你对长城一定有了新的体会和了解，你的朗读比第一节的时候更动情了，能对大家说说你的动情理由吗？
3、师生朗读。
三、交流资料。
我们对长城的了解不仅仅限于课文，你找到的有关的长城的资料、知识或者传说故事，与大家一起来分享。
四、作业：
根据提示，写一段话。
长城，中华民族的象征，它……
新世纪外国语学校 曹婕
部分参考“名师名校长论坛”中王崧舟老师的《万里长城》。
描写刺绣万里长城的作文 篇六
第一课时
教学目标：
1、学会本课15个生字，理解34个词语。
2、给文章分段，了解课文大意。
3、初步学会用摘录法概括段落大意
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：学习生字词
教学难点：用摘录法归纳段意
教学过程：
一、谈话揭题
谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？
二、学习首尾两段。
1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？
2、出示最末一段。
（1）指名读。
（2）说说你有什么问题？
三、自学课文。
带着刚才提出的问题自学课文。
1、开火车读词语。
正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用
字形：魄、嘉峪关、御、巍
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要写了什么？
四、再读课文，理清脉络。
1、按课后第2题分段。
首段与尾段有什么作用？
2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？
3、引读。
4、用摘录法归纳大意。
五、巩固练习
1、抄写词语。
2、作业1—3题
第二课时
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
3、熟读课文，读出感情。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感
教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶
教学过程：
一、复习巩固
听写词语。
二、学习第一段。
1、比较句子。
（1）长城是我国古代的建筑物。
（2）长城是我国古代伟大的建筑物。
（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。
通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。
2、背诵第一段。
三、学习第二自然段。
1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？
看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。
课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。
（穿插自己的经验）
2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？
3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？
