染雾篇一：举手真难
举手是一件看似简单的动作，但对于某些人来说却是一项艰巨的任务。举手需要将手臂从自然状态抬起，向上伸展，与他人目光交汇，表达自己的想法或回答问题。然而，为什么有些人会觉得举手真难呢？
首先，有些人对于在公众场合表达自己感到不安。他们担心自己的回答是否正确，担心别人的评价和嘲笑。这种紧张和焦虑使得他们在举手时犹豫不决，甚至放弃了机会。他们害怕被批评或被视为笨蛋，所以选择了沉默。
其次，有些人缺乏自信和自信心。他们认为自己的观点不值得被听取，或者他们相信自己没有能力给出正确的答案。他们觉得自己不够聪明或不够优秀，因此不敢举手。他们害怕被他人否定，害怕自己的声音被忽略。
而在一些情况下，举手真难也是因为某些人羞于表达自己的意见。他们害怕与他人产生冲突或引起争议。他们宁愿默不作声，也不愿意冒着挑战他人观点的风险。他们不愿意成为众矢之的，宁愿选择保持沉默。
然而，我们不能让举手真难阻止我们表达自己的想法和意见。举手是一种勇敢和积极的行为，它可以让我们与他人建立联系，分享我们的观点和知识。当我们举手时，我们展示了自己的自信和勇气，我们敢于面对他人的评判和批评。
所以，如果你觉得举手真难，那么你需要克服内心的恐惧和不安。相信自己的能力和价值，相信自己的观点是有价值的。不要害怕犯错或被批评，因为只有通过不断尝试和表达，我们才能成长和进步。
在学校里，老师鼓励学生举手回答问题，这是为了培养学生的表达能力和自信心。而在社交场合，我们也应该勇敢地举手，与他人交流和互动。不要让举手真难阻挡你的成长和进步，勇敢地迈出第一步，相信自己，你会发现举手并不是那么难的事情。
篇二：举手真难的原因与解决方法
在课堂上，经常会有老师提问的时候，要求学生举手回答问题。然而，有些学生却觉得举手真难，不愿意参与到课堂互动中。那么，为什么会有学生觉得举手难呢？如何解决这个问题呢？
首先，举手真难是因为有些学生害怕回答问题时出错或被批评。他们担心自己的回答不正确，担心自己的声音被他人嘲笑或忽视。这种担心和压力使得他们不敢举手，选择了沉默。因此，解决这个问题的方法是鼓励学生接受错误。教师应该营造一个宽容和支持的环境，让学生知道犯错是学习的一部分，可以从错误中成长和进步。
其次，举手真难还源于学生对自己能力的怀疑。有些学生认为自己不够聪明或不够优秀，害怕自己的观点不被重视。他们缺乏自信和自信心，因此不敢举手。为了解决这个问题，教师应该鼓励学生相信自己的能力和价值。给予学生肯定和鼓励，让他们知道自己的观点是有价值的，只要勇敢地举手，就有机会被听取和认可。
另外，有些学生觉得举手真难是因为他们羞于表达自己的意见。他们害怕与他人产生冲突，担心自己的观点会引起争议。他们宁愿保持沉默，也不愿意冒着冲突的风险。解决这个问题的方法是培养学生的合作和沟通能力。通过小组讨论和团队合作，学生可以学会与他人有效地交流和表达自己的意见。老师也可以引导学生学会尊重他人观点的同时，坚持自己的立场。
总之，举手真难是因为学生面临的各种心理和情绪障碍。为了解决这个问题，教师应该关注学生的心理健康，鼓励他们勇敢地举手。同时，也要为学生提供适当的支持和指导，帮助他们克服困难，提升自信和表达能力。只有通过积极参与和互动，学生才能实现全面发展，并取得更好的学习成果。
举手真难作文700字 篇三
我什么都好，这可是老师说的。比如劳动积极肯干啦，能帮老师做很多工作啦，学习认真刻苦啦……就是随着年龄的增长，课堂上的气氛不活跃，举手发言的同学都很少。一轮到老师提问，我们一个个都低着头，脸红红的，把手放在桌下，就是举不起来。我更是怕举手，怕自己在同学面前讲错，丢了自己的脸。
每次上课之前都暗下决心，要举手回答老师的问题。一上课，老师笑咪咪的提出一个问题。我低着头，手怎么也举不起来，我偷偷看看四周，教室里只有一两个人举手，我心想：是举还是不举呢?还是不举吧！
老师马上叫举手同学回答问题，我鼓足勇气举起了手，又想把手放下，可我害怕同学嘲笑我，我只勉强把手举着。这时候，老师看看班里的同学，眼光看到了这边，我很害怕老师叫到我，我马上把手收了回来，老师也没有叫我，后来老师有一些生气了，怕老师失望，我终于把手举起来了，老师叫我了，我勉强的把问题答对了。
下课后，我有一些失望，不就是举一下手吗，怎么就举不起来呢？我是不是应该努力战胜自我呀？
举手的作文07-21
举手难作文04-10
举手真难作文700字 篇四
上课一定要敢于举手回答老师的问题，一定！”我暗暗下定决心，自己鼓励自己，举就举呗！哼，有什么难的！快上课的时候，我又故作轻松的为自己加油。
上课铃响了，我的心不禁一小怔。几分钟后，张老师提问了“∠1+∠2—∠3等于多少啊？”教室里鸦雀无声，静的出奇。我的心咚咚地跳个不停。我向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学咬着笔，似乎没把张老师的话放在心上。半分钟过去了，只有几个平时经常回答问题的同学举起了手。这时张老师严厉地说“看看看看，咱班每回举手的就这几个同学！”
这时我下意识的动了动胳膊，心又咚咚跳起来了。唉，真不争气！我不敢抬头看张老师的那双眼睛，但我想向的出老师失望的表情，为什么只有这几个同学会呢？哼！怕什么，不就是做一道题嘛！我暗暗鼓励自己。我悄悄地把胳膊放到课桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起了右手，举得低低的，但我觉得我的手像是一块怪石，与胳膊、同学、教室都显得极不协调！
这种不协调搅得我心神不宁，刚想放下时我忽然感到老师的目光似乎向我这边投来，我迅速将手抽回，咬着铅笔，装出一副思考的样子，再也不敢看老师的表情了……
下课后我狠狠的在自己胳膊上拧了一把：“哎！这不争气的胳膊，为何就不能镇定自若地高高举起来呢？”哎！举手真难！
举手真难作文700字 篇五
那天是我们班的语文公开教学活动，看到教室后面坐着全校熟悉的老师们，我心想：“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题，在全校老师面前好好表现一下自己。”上课前几分钟，我又暗自下决心：“嗨，举就举呗！不就是读读课文或回答问题吗？有什么可怕的，况且我们的杨老师在课堂上对回答问题出错的同学从来都不批评，还表扬那些同学有胆量、很勇敢。”
上课铃响了，我的心不禁一怔。
几分钟后，杨老师提问了：“哪位同学能有感情地把《我只看见你的眼睛》这篇课文朗读一下？”
教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都能听得见。我的心突突地跳个不停。我偷偷地向四周看看有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯着衣角。只有几个平时朗读水平好的同学举起了手。我多么希望有一个与我朗读水平差不多的同学举手啊！哪怕只有一个！然而，没有。
半分钟过去了，杨老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的小手吧！老师相信你们都能朗读得很好！”
这时，我下意识地动了动胳膊，心又怦怦地跳起来了。唉，真不争气，我不敢抬头看杨老师的那双眼睛。但我可以想象出她的眼睛里一定充满着失望，为什么只有这么几个同学在公开课上愿意读书呢？
“要是有朗读水平和我一样的人举手，我就接着举，”我心想。然而，还是没有。“唉！怎么成了这种心理了呢？怕什么，不就是读读课文吗？”我又一次暗暗得鼓励着自己。
我悄悄地把左胳膊放到桌子上，目光偷偷地环视了一下四周，发现没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但我觉得这手又是那样的重。举起手，我又慌忙向四周扫视一下，忽然觉得我那举起的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调，这种不协调搅得我心神不定，真想把手放下。正在我惴惴不安的时候，忽然感到杨老师的目光向这边投来了，我不由自主地迅速放下了自己那双举得低低的手。我使劲地埋着头，再也不敢看一下这静得连同学们的心跳声都能听得见的教室。
或许杨老师没有注意到我这细小的动作，她最后没有叫我。我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把“这不争气的胳膊，怎么就在关键时刻举不起来呢？”
唉！举手真难啊！
举手真难作文700字 篇六
稀奇，稀奇，真稀奇，举手有什么难的？举手的确不难，但对于我这种胆小如鼠的人来说，却比登珠穆朗玛峰还难。怎么，不信？不信我就说给你听！
“不就是举手吗，有什么难的？”课前十分钟，我故做轻松。“丁零零……”上课了。语文老师问：“哪位同学愿意来朗读一遍课文？”班上静悄悄的`，我瞄了瞄其他同学，班上并没有一人举手。我心里嘀咕：“平时那么多人举手，今天怎么没人举手了？只要班上有一个人举手，第二个就是我！”然而，没有。我不敢接触老师失望的目光。我想了想，鼓足了勇气，缓缓地把手举起来，不过只举起矮矮的一截，当老师把目光转向我时，又迅速地放下。不知怎么着，这时，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只将要被吃掉的小兔子，生怕老师会叫我回答。不过老师并没有叫我的名字。唉，这只没用的胳膊。
还有一次，数学老师提了个很简单的问题。同学们都举手了，争先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起来。“陈冰冰，你来回答吧！”老师似乎有点兴奋。我慢吞吞地站起来，结结巴巴地说：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接着就是同学们的哄堂大笑。那不争气的泪水在眼里打转，脸上火辣辣的，心里像打翻了醋坛子———酸溜溜的。
唉，举手真难。
