染雾描写白云的作文 篇一： 惊艳的白云
白云，宛如天空中的舞者，翩翩起舞。它们有时像一朵朵棉花糖，柔软轻盈；有时像一朵朵绒毛花，轻柔绵密；有时像一朵朵牡丹花，娇艳夺目。它们时而飘在蔚蓝的天空中，时而漂浮在无边的大海上，时而围绕在高山之巅，时而沉浸在湖泊之中。
清晨的白云像一层薄纱，轻轻地罩在大地上。阳光透过白云的缝隙，散发出柔和的光芒，照亮了整个世界。远处的山峦，被白云轻轻地包裹着，犹如一幅美丽的画卷；近处的田野，被白云浸染着，宛如一片翠绿的海洋。在白云的映衬下，大地变得更加宁静和美丽。
白天的白云像一群群绵羊，悠闲地在天空中游荡。它们时而聚在一起，时而分散开来，时而变成各种各样的形状。有的像一朵朵鲜花，盛开在天空中；有的像一条条白色的长龙，穿梭在蓝天之间；有的像一座座白色的城堡，屹立在云端之上。白云的变幻多姿，让人仿佛置身于童话世界，充满了无限的遐想和想象。
夜晚的白云像一块块银色的丝绸，轻轻地飘荡在天空中。星星点点的亮光穿透白云的缝隙，洒在大地上，犹如一颗颗闪烁的宝石。白云在月光的映衬下，变得更加神秘而美丽。夜晚的白云给人一种宁静和安详的感觉，仿佛置身于一个幽静的仙境。
白云，美丽而神奇。它们时而轻盈飘逸，时而浓郁厚重，时而高贵典雅，时而朴实无华。它们给人带来了无限的遐想和美好的幻想。无论是白天还是夜晚，白云都像一位美丽的仙子，轻轻地舞动着自己的身姿，给人带来了无尽的惊喜和感动。
描写火烧云的作文 篇二： 炽热的火烧云
火烧云，像是天空中燃烧的火焰，散发出强烈的热量。它们通常出现在晴朗的夕阳下，给人一种炽热而激情的感觉。火烧云有时像一朵朵火红的玫瑰，艳丽夺目；有时像一团团燃烧的火焰，狂热激情。它们时而燃烧在天空的尽头，时而蔓延在无边的大海上，时而燃烧在高山之巅，时而闪耀在湖泊之中。
夕阳西下时，火烧云犹如一片燃烧的火海，将整个天空染成了一片火红。夕阳的余晖映照在火烧云上，给人一种火热而温暖的感觉。火烧云的色彩丰富多样，有的呈现出橙红色，仿佛火焰在燃烧；有的呈现出深红色，宛如一朵盛开的玫瑰。火烧云的美丽令人陶醉，仿佛进入了一个充满热情和活力的世界。
火烧云的形状各异，有的像一捧燃烧的火焰，熊熊燃烧；有的像一片红色的云鸟，翱翔在天空中；有的像一把燃烧的剑，挥舞在蓝天之间。火烧云的形态变幻莫测，给人一种神秘而狂热的感觉。它们时而燃烧得熊熊火焰，时而缓慢地变成浅红色，仿佛渐渐冷却下来。火烧云的变化给人无尽的遐想和想象。
火烧云，炽热而动感。它们像一团团燃烧的火焰，散发出强烈的热量和活力。无论是火红的色彩还是狂热的形状，火烧云都给人带来了无穷的惊喜和感动。在夕阳下，火烧云犹如一位热情洋溢的舞者，燃烧着自己的热情和激情，给人带来了无尽的美丽和震撼。
描写白云或火烧云的作文 篇三
本节课我从以下几个方面进行教学：
（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣
在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云优美图片资料，让学生形象的感受到
了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
(二）初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
（三）、合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。我采取不同方式的读，并加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
（四）、品析好词好句
一、仿“红通通”“葡萄灰”的形式讲颜色。
二、用“烧”和用“红”进行比较
描写白云或火烧云的作文 篇四
一、说教材：
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以_变_字统领全篇，且节节有_变_，使自然之美、人与物之美在_变_中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的`想象能力。
二、说教学目标和重难点：
1教学目标：
1。学会生字新词。
2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3。有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养
《语文课程标准》指出：_在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。_这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
一、在读中感悟，个性化朗读
1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
描写白云或火烧云的作文 篇五
夕阳西下，我和妈妈骑车去湖滨路头观看火烧云。微风轻轻地吹拂着道路两旁的银杏树叶，也轻轻地亲吻着我的脸颊，让人神请气爽。
20分钟后到达目的地，我和妈妈选了一块草地，准备在这里观看火烧云。可事与愿违，太阳被一朵淘气的乌云遮住了，周围的云朵也铁青着脸，似乎想考验我的耐心。我当然不会轻易放弃啦，我们盘腿坐下，静静等候一场盛大演出的开始。
果然，功夫不负有心人，在太阳快落下山冈的那一刻，我看见被镶了金边的云彩，我激动得大叫：“妈妈，快看，火烧云！”朝着西边的天空望去，黄色和红色的云朵形成了龙卷风的样子，肆无忌惮地在空中盘旋；一眨眼的功夫它又变成了一个人，像三国时代的关羽，手提青龙堰月刀，脚跨赤兔马，威风凛凛地在沙场上驰骋，一代英雄的风采尽在眼前！慢慢的，云朵又变成了一只红色的老鹰，展开雄壮有力的翅膀，朝着地面俯冲下来，似乎准备把异龙湾里的鱼儿抓起来大快朵颐。就在我看得目瞪口呆之时，旁边的云彩瞬间变成了一只大恐龙，不，确切地说是霸王龙，它咧着长长的巨牙，挥舞着锋利的爪子，凶狠、威武而残暴！慢慢的，它的头变长了，化成一道白色的水墙，就像我们第一课学的《观潮》里的潮水，浩浩荡荡地向我们涌来……
不知不觉中，太阳落山了，这位魔术师停止了这场精彩的，魔幻般的表演，躲到西边的山梁后面去了。我在心里恋恋不舍地呼喊：火烧云，再见！
描写白云或火烧云的作文 篇六
我见过许多有趣的自然现象，比如朝霞落日春雷细雨等等，但是记忆里最深刻的就是行为人知道火烧云了，晚饭过后，我常去散步，运气好时，就会碰见火烧云。其实火烧语音和正常一样，都是有变化的，它的颜色不一样，云只有白色，火烧云的颜色令不止有火赞，有时是前。但与有时是浅灰，有时是酱紫。
不过那顽皮的霞光来趁机捣乱，把原来那火红的云间可能染成金色，把小白狗变成小金狗老爷爷的胡子也变成了金的了过了一会儿，天空出现了一只小白兔。似乎在寻找着什么，我看见另一只小白鹭，她手里拿着一根胡萝卜。两只小白兔抢哦起来。后来天空出现了一只老狼和一只狮子，想去吃他们，我控制不住自己，叫小白兔们快跑，突然两只小白兔不见了后来老狼和身子也不见。一会儿过去了，天空又像那个，又像这个，其实什么也不像我们有必须蹲下揉一揉眼睛，可我们一台的，可惜火烧云下去了，我们爱美丽的火烧云啊。
