染雾教资作文范文论据 篇一
论据一：教育资源的不平衡分配导致教育公平问题的存在
1. 城乡教育差距：城市教育资源相对丰富，包括师资力量、教育设施等方面，而农村地区教育资源相对匮乏，导致了城乡之间的教育差距。
2. 学校间的差异：名校和普通学校之间的教育资源分配不均，名校拥有更多的优质教育资源，而普通学校则相对缺乏，这导致了学生之间的教育机会不平等。
3. 地区间的差异：发达地区的教育资源相对较好，而欠发达地区的教育资源相对较差，这导致了不同地区之间的教育机会不平等。
论据二：教育评价制度存在问题
1. 以分数为导向：当前的教育评价制度主要以考试成绩为评价标准，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养，导致了教育过程的功利化。
2. 评价标准不合理：当前的教育评价标准过于片面，只注重学科知识的掌握，忽视了学生的实践能力和创造力的培养，这不利于学生全面发展。
3. 评价结果不公正：在教育评价中，存在着舞弊、作弊等问题，这使得评价结果存在一定的不公正性，影响了教育的公平性。
论据三：教师素质的不均衡存在问题
1. 师资力量的差异：不同学校之间的师资力量存在差异，一些优质学校拥有更多的高素质教师，而一些普通学校则缺乏高水平的教师，这导致了学生之间的教育机会不平等。
2. 教育培训的不足：一些地区的教师培训资源相对不足，导致了教师的专业发展受到制约，影响了教师教育教学水平的提高。
3. 教师待遇的不公平：一些地区的教师待遇相对较低，这导致了一些优秀的教师流失，影响了教育资源的合理分配。
教资作文范文论据 篇二
论据一：教育资源的合理配置可以促进教育公平
1. 城乡教育均衡发展：通过加大对农村地区教育资源的投入，提高农村地区的教育设施和师资力量，缩小城乡教育差距，实现教育公平。
2. 名校与普通学校资源共享：通过优质教育资源的共享，将名校的教育经验和教育方法引入普通学校，提高普通学校的教育水平，促进教育公平。
3. 区域教育协调发展：加强地区间教育资源的交流与共享，提高欠发达地区的教育资源，实现地区间教育公平。
论据二：教育评价制度的改革可以提高教育公平
1. 综合素质评价：将学生的综合素质和创新能力纳入评价体系，不仅注重学科知识的掌握，还注重学生的实践能力和创造力的培养，促进学生全面发展。
2. 多元化评价标准：建立多元化的评价标准，包括笔试、面试、实践考核等多种形式，综合评价学生的学业水平和综合能力，提高评价的全面性和公正性。
3. 评价过程透明公正：建立公开、透明的评价机制，杜绝舞弊、作弊等行为，确保评价结果的公正性，提高教育评价的公平性。
论据三：教师素质的提高可以促进教育公平
1. 师资力量的均衡发展：加大对普通学校的师资培训力度，提高普通学校的教师队伍素质，缩小学校之间的师资差距，促进教育公平。
2. 教师培训的加强：加强对教师的培训和专业发展支持，提高教师的教育教学水平，为学生提供高质量的教育资源，促进教育公平。
3. 教师待遇的公平化：加大对教师的待遇保障力度，提高教师的收入和福利待遇，吸引优秀人才从事教育工作，促进教育资源的合理分配。
教资作文范文论据 篇三
范文一：职业道德
但丁曾经说过：”道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。
关爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在学生的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，学生在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
孔子说过：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子把”以身作则”当做无声之教。凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。教师是学生的表率，教师在学生的心目中，是知识的化身，是做人的榜样。教育家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的话，他说：教师的全部工作就是为人师表。在课堂教学中，应当在知识的广度和深度上多下工夫，不光要使学生会，更重要的是引导学生会学。在仪表上，应当服饰朴素、整洁、大方。在待人接物上，应当热情诚恳，严于律己，宽以待人。在工作态度和作风上，应当勤勤恳恳，认真负责，一丝不苟，开拓创新。在品格和情操上，应当言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，开朗坚毅。
作为一名的教师，仅仅具备上述素养是远远不够的。教育教学需要教师爱国守法、爱岗敬业、精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。同时，也要具备终身学习的理念，以自身知识和能力的提高，来促进学生向着社会需要的方向发展。 作为一名的教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。 职业道德是一名教师的灵魂，是教师必备的基本素养。
范文二：赏识教育
赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光;赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣;赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的几个字、几句话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。
一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器，”以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。
赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏;多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵护。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。
赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至。”教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好。
在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位教师多一份赏识，少一份批判，细心地呵护自己的“花”，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语_同感受幸福。
范文三：坚定目标
在我们为崇高理想而艰苦奋斗的过程中会深刻体会到快乐的存在。虽然会有外在的偶然因素影响到命运，但我们的命运主要还是掌握在自己手中。一个成熟的教师能坚定自己的目标、把握住自己的命运，在平凡的教师岗位上做出不平凡的贡献。
当我们有奋斗日标时，在这个过程中能够体味到快乐。一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”他们齐声回答：“快乐极了!”苏格拉底道：“快乐就是这样的，它往往在你为这一个目的忙的目不暇接及其他的时候突然来访。”
但是在现实中，很多教师并不快乐。教师工作的狭窄空间，造成了教师无法及时更新自己的教育理念和传统观念、教师学生和家长都是独生子女的“三独”现象也使得教育工作无法从容开展、再加上社会的不认同，都造成了教师群体的心理错位。教师工作的狄窄空间，决定了教师的社会人际关系越来越窄，也决定了教师必然被社会边缘化，在学校领导、家长庞大而复杂的社会关系面前，教师显得孤单、无助、无奈。
其实，命运是掌握在自己手中的。教书育人，做人必须像人，不求惊天动地，但求问心无愧。在学生的眼里，我们是神圣的，是美丽与智慧的象征，是正义与道德的代表，是让他们崇拜、信任、爱戴，并渴望接近和刻意模仿的人。教书更要育人，我们不会用金钱的尺子来丈量我们的价值，因为我们知道，我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁;我们不会让我们知识的清泉变为一滩死水，因为我们更应该知道，我们不是未来，但我们的事业是未来。当我们用心去感受教育人生的脉搏时，我们感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我们生命中挥之不去的幸福。工作是美丽的，追求是幸福的，成长是快乐的，收获是喜悦的。教书育人已经不仅仅是我们赖以谋生的职业，更是一项伟大的事业，一项实现了自己个人价值和社会价值的事业!
作为一名小学老师，要努力做好日常工作。平时面对的无论是教学还是班务工作，很多时候都是零碎而繁琐的，在日复一日的时间流逝里，很容易被这种零碎繁琐磨去最初的热情和耐心，满足于完成学校布置的工作任务，而忽视了最初的目标。我们要通过读书，增加自己的知识含量，使自己更富有内涵，进一步学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，提高自己的教育教学质量和效益。要通过教师之间的对话，了解自身差距，从而激发自己向上发展的动力。要通过业务交流活动，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的教师。通过反省与思考，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
让我们把命运掌握在自己手中吧，坚定人生目标，成为一位优秀的教师。让我们以实际行动来爱岗敬业，奉献自己的职业操守。让我们点燃工作的激情，怀着一颗感恩的心，时刻以敬业的工作态度，投身于教育事业吧！
教资作文范文论据 篇四
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢?
赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。
善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
教资作文范文论据 篇五
“学校要求每天上午第二节课上课，而且每位同学要有一节课时间，一分钟不能浪费。”这句话一直被我说是一直在听，但是有一天，我却觉得它很特别。
那是一个星期四的下午第三节课，老师布置了一个作业，让我们回家去背诵《悯农》这篇文章。回到家后，我就立刻把文章抄在纸上。我一边背着文章，一边背着课文，一边想：“如果我把《悯农》的内容抄完了，那么就可以去上学了。可这样一想，我的脑袋里就浮现出一个念头：抄课文。可这样的话，老师一定会表扬我的。
可是，过不了几天，我就开始想：不能让老师表扬我，我要做一名合格的小学生。于是，我便开始在心里想这个想法。不过，一个月后，我想出了这样的办法。
星期五下午第一节课，我们在操场上玩“老鹰抓小鸡”的游戏。我当“老鹰”，黄思怡当“母鸡”。“母鸡”的当“母鸡”。其他人当“小鸡”。游戏开始了。我先把黄思思的衣服全部脱下来，让黄思思当“小鸡”，其中的一个当“老鹰”，其他人当“小鸡”。游戏开始了。“母鸡”左挡右挡，“老鹰”往左边跑。“小鸡”往右边跑。我往左边跑，“母鸡”左挡右挡。“小鸡”左躲右闪。我左跑右闪。最后，“老鹰”累得满头大汗。这时，我想：“这个方法不错，可以把他“抓住”了。于是，我想了一个办法让黄思思的衣服全部换下来，但是，他却说这个方法不对。于是，我想出了“母鸡”的办法，让她当“老鹰”。我把衣服换了下来。结果，“老鹰”又想了一个办法，让她当“小鸡”。我想了一个办法让她当“老鹰”。她当“母鸡”。我想了一个办法，让她当“老鹰”。我让她当“鸡妈妈”。“母鸡”说：“我要保护你们。”我当“老鹰”。我把她的衣服全部换下来。她当小鸡们。我又想了一个办法，让她当“老鹰”。我让她当“鸡妈妈”。我让她当“鸡妈妈”。就这样，我和“鸡妈妈”配合得很默契。不知不觉，下课铃响了，我和同学们都回到了教室上课去了。
今天，我发现了一个小小的秘密，这个小小的秘密就是：做一名合格的小学生，不仅要做一名合格的小学生，还要做一名合格的小学生。
教资作文范文论据 篇六
阅读下面的材料，根据要求写作。
俄国科学家列别捷夫曾说过：“平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”
要求：
从教育角度立意，写一篇不少于 800 字的论说文。题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。
【思路分析】
人生自古谁无“挫”
在狂风面前，大海选择了化痛苦为浪花，才不致自己成为狂风的俘虏；在暴风雨面前，苍鹰选择了化痛苦为磨练，才不致在风暴中葬送自己；面对挫折，我们该沉寂吗？消沉吗？深陷其中吗？不！作为未来的教师，要用百分百的勇气与智慧战胜它，用乐观与不服输的精神压倒它，用努力与汗水去浇灌祖国的花朵。
接受挫折我们要学会逆境时积极面对。人生就像大海，风浪受伤都是不可少的。成长必然会伴随受伤和痛苦，但换个角度，每次的困难与挫折也是上天赐予我们的一次磨练意志的机遇。桑兰在遭遇人生重大变故时表现得非常勇敢，她从未抱怨，就算她知道自己再也站不起来之后，她也绝不后悔练体操。正是因为她的
勇敢与乐观，才使她笑对挫折，成就了非凡的人生。生活因挫折而精彩，生命因笑对挫折而更加绚丽。在挫折面前，保持积极乐观的心态，也许乌云背后依然是灿烂的晴天。
接受挫折我们要学会逆境时厚积薄发。人的一生注定有坎坷，有泥泞，有悲欢，有挫折。不能因一时的跌倒而一蹶不振，要善于在逆境中思考，总结失败的教训，找寻成功的经验，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。_戎马一生，三起三落，最终成为中国改革开放的奠基人。虽然他在_期间被下放江西，但他没有过多抱怨，而是坚持每天读书看报，通过三年的思考，他韬光养晦，厚积薄发，最终成就一番伟业。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”所以说重视日常积累，在逆境时不畏惧、厚积薄发，成就非凡的人生。
接受挫折我们要学会逆境时永不言弃。作为未来的老师，必然会在教学过程中碰到一些难题。比如教学压力大、工作条件简陋、或者尽管很努力但就是不被认可，更会面临班级中的“顽固分子”。此时，最重要的是在挫折面前坚持到底，永不言弃，最终击败挫折，笑对挫折。刘翔之所以有永不言弃的坚持，中国女排
之所以有永不言弃的顽强，爱迪生之所以有永不言弃的勇气，都是因为他们坚信挫折是对成功的考验。永不言弃是一种品格，更是一种精神，只有在挫折面前永不言弃才能看到前方的光芒。
总之，人生的旅途总会荆棘密布，跌宕起伏，没有谁能够平步青云，但是挫折不是前行的拦路虎，而是通往成功之路的指南针。在挫折面前学会逆境时积极面对、厚积薄发、永不言弃，说不定会天堑变通途，柳暗花明又一村，造就属于自己的辉煌!
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