染雾第一次举手初中作文 篇一
第一篇内容
初中生活中的第一次举手经历
我记得，在初中一年级的一堂语文课上，老师提出了一个问题，我心中的答案闪现而过，我不禁举起了手。这是我初中生活中的第一次举手经历。
那天，我们上的是一节文言文课，老师讲解了一篇古文，并提出了一个问题，询问我们对这篇古文的理解。我一直在认真倾听，对这篇古文也有了自己的想法。当老师提出问题时，我心中的答案立刻浮现出来，我迫不及待地举起了手。
尽管我很紧张，但我还是战胜了紧张，鼓起勇气回答了老师的问题。老师听完我的回答后，给予了肯定的评价，这让我倍感鼓舞。从那天起，我的举手次数也逐渐增多，我开始更加积极参与到课堂中。
举手是一种表达自己观点的方式，也是展示自己思维能力的机会。通过举手回答问题，我不仅可以展示自己对知识的理解和掌握，还可以锻炼自己的口头表达能力和思维敏捷度。举手让我感受到了参与课堂的快乐和成就感。
然而，举手也并非一帆风顺。有时候，当我举起手期待回答问题时，却发现自己的答案并不正确。或者是因为紧张导致回答不清楚，或者是因为对问题的理解有偏差。但这些挫折并没有打击到我，反而激发了我更多的学习欲望，让我更加努力地学习和思考。
通过第一次举手经历，我明白了举手是一种展示自己的机会，也是一种成长的过程。我将继续勇敢地举起手，积极参与到课堂中，不断提高自己的表达和思维能力。
第一次举手初中作文 篇二
第二篇内容
初中生活中的第一次举手经历
我还记得那是初中一年级的一堂数学课上，老师提出了一个难题，我不禁举起了手。这是我初中生活中的第一次举手经历。
当时，老师在黑板上写下了一道数学难题，要求我们找到解题的方法。我一直在思考，但是很难找到思路。然而，当老师提出问题后，我心中忽然有了一个解题的思路，我迫不及待地举起了手。
当我站起来回答问题时，我的心情非常紧张。我担心自己的答案是否正确，担心自己的思路是否清晰。但是，我还是鼓起勇气回答了问题。老师听完我的回答后，肯定地点了点头，这让我感到非常开心和自豪。
通过这一次举手经历，我意识到举手不仅是回答问题的方式，更是一种展示自己的机会。通过举手，我可以向老师和同学们展示自己的思考能力和解题思路。举手不仅是一种表达自己的方式，更是一种展示自己的舞台。
在以后的课堂中，我逐渐克服了害羞和紧张，更加积极地举起手回答问题。我发现，举手不仅可以展示自己的能力，还可以提高自己的学习效果。通过参与课堂讨论，我可以听到不同的观点和解题思路，从中学习到更多的知识和思维方法。
通过第一次举手经历，我明白了举手是一种参与，也是一种成长。我将继续勇敢地举起手，积极参与到课堂中，不断提高自己的学习能力和表达能力。举手让我感受到了参与课堂的快乐和成就感，我相信通过举手，我会在初中生活中取得更多的进步和成就。
第一次举手初中作文 篇三
第一次举手的重要性
初中生活对于每个学生来说都是全新的挑战和机遇。在这个阶段，学生们不仅需要适应新的学习环境，还需要积极参与课堂讨论。而举手就是一种表达自己观点和参与学习的重要方式。
首先，举手可以展示学生的思考能力和理解水平。当老师提出问题时，学生可以通过举手来回答问题或提出自己的观点。这不仅能够展示学生对知识的掌握程度，还能够培养学生的思辨和分析能力。
其次，举手可以促进学生之间的交流和合作。在课堂上，学生们可以通过互相交流和讨论来共同解决问题。当一个学生举手回答问题时，其他同学也可以从中得到启发，进而提出更深入的问题或补充自己的观点。这种互动不仅有助于学生们的学习，还能够培养他们的团队合作意识。
此外，举手还有助于学生们建立自信心和自我表达能力。当一个学生勇敢地举起手来回答问题时，他不仅展示了自己的知识水平，还展示了自己的勇气和自信。这种经历可以让学生们更加自信地面对挑战，在其他方面也能够表现出自己的才能。
然而，举手也需要适度。学生们应该学会控制自己的举手次数，避免过多或过少的情况发生。在课堂上，老师通常会给学生们一定的时间和机会来回答问题，学生们应该根据自己的理解和思考来决定是否举手。同时，学生们也应该尊重其他同学的权利，给予他们机会参与讨论。
总之，举手是初中生活中一项重要的技能和习惯。通过举手，学生们可以展示自己的思考能力和理解水平，促进学生之间的交流和合作，建立自信心和自我表达能力。然而，举手也需要适度，学生们应该学会控制自己的举手次数。只有在适当的时候举手，才能充分发挥举手的作用，为自己的学习和成长带来更多的机会和挑战。
第一次举手初中作文 篇四
还记得很清楚，刚上学前班的时候，妈妈就时常叮嘱我：“莉芝，上课要认真听，要积极举手发言，不懂的问题要问老师……。”来到学校，老师也是这么说的。
小学课堂的气氛十分活跃。老师提出问题的话音未落，同学们早已把手高高举起，如同一片森林。老师不知该点谁的名字好，连声说：“别急，别急！”如果谁幸运地被点到了名字，就像得到了天大的恩宠，得意洋洋，春风满面，心里比吃了蜜还甜。而没被点到名字的也不会泄气，一个个耐心的等待着下一个问题，等待着下一个被点名的惊喜。
那时的我们在知识的海洋中遨游，学到了很多知识的同时，也收获了很多的快乐。
随着年级的增长，我逐渐发现，课堂上举手的人越来越少了。那片曾经繁茂的森林被一种神秘的力量无情的砍伐了。往往，在老师提完问题后老半天，下面才稀稀疏疏地举起几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。是老师提的问题难了？还是怕老师？我不明白，也不曾想过，耳边，依稀响起妈妈和老师的话。
直到有一天，当老师提完问题，我举起手时，才惊讶地发现周围竟没有一个人举手，大家都向我投来异样的目光，而在这无言地眼神中，分明有太多“假积极，图表现”的意思在流动。我感到莫名的不安，畏畏缩缩地放下手。可当我的目光和老师的目光相遇时，心里却不免有些后悔和委屈。
以后的日子里，课堂更安静。除了老师的讲课声外，教室里静得连根针掉下的声音都能清晰地听到。老师满怀希望地提出问题，可半晌仍是“这里的黎明静悄悄”。老师急了，“谁来试试？谁来？”又过了好久，他只好失望的自问自答。身为班干部的我，多次想举手打破窘境，但手却像被什么东西缠缚住，动弹不得。课后，看到老师那失望的眼神，心中会涌起阵阵自责之情。
我们是怎么了？为什么不敢像往日那样大大方方地举手呢？是多了一份成熟与羞涩，变傻了？还是根本不懂？我不知道，或许这些都是原因，也或许都不是，反正叫人如丈二的和尚——摸不着头脑。
唉！春风萧萧地吹着，夏日的太阳无情地晒着。真想回到童年，再次看到课堂上活跃的气氛和那片繁茂的森林。请问你能帮助我吗？
第一次举手初中作文 篇五
还清楚地记得，第一天上学的路上，妈妈对我说：“文文，上课要积极举手发言。”来到学校，老师也是这么说。我都记在心上。
小学的课堂气氛十分十分活跃。老师提问题，语音未落，同学们早已把小手举得高高的，如树林一样，老师不知叫谁是好，连声说：“别急！别急！”如果谁被幸运地点到名字就像得到天大的恩宠，得意洋洋，春风满面，心里比吃了蜜还甜；而没有被点到名字的同学，也不泄气，只是耐心地等待下一个问题。
那时，我们学到很多知识，也很快乐。
随着年龄的增长，我渐渐地发现，课堂举手的人越来越少，那片曾经繁茂的“树林”像是被“砍伐”了。老师的问题提了半天，教室里才稀稀疏疏举起几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。是老师提的问题难了？还是怕老师？我不明白，也不曾思考过，只是依旧记得老师和妈妈的话。
直到有一天，当老师提完问题，我举手时，才惊讶地发现，周围竟然没有一个人举手，大家都用异样的目光看我。而在这无言的眼神中，分明有太多的“假积极，图表现”。顿时，我感到一种莫名的不安，畏畏缩缩地放下手，可当我和老师的目光相遇时，心中又有种说不出的悔恨和委屈。
以后的课堂更安静了，除了老师的讲课声外，可谓鸦雀无声。老师满怀希望地提出问题，可半晌仍是“这里的黎明静悄悄”，急得老师说：“谁来试试？谁来试试？”又过了很久，她只好失望地自问自答。我身为班长，多次想举手打破窘境，可手就像被什么缚住了，动弹不得。课后，看到老师那失望中透露着悲哀的眼神，心中涌起阵阵的自责。
我们是怎么了，长大了？多了一份成熟与羞涩？变傻了？变得答不出问题，还是有了城府和稳重，磨去了大方、单纯的个性？或许这些都是原因，或许都不是，反正叫人弄不懂。
真希望时光倒流到小学时代，因为那时我们的手
如海上的点点船帆，在求学路上乘风破浪。
第一次举手初中作文 篇六
记得在我第一天上学的时候，妈妈帮我整理妤书包，对我说的第一句话就是“上课认真听讲，积极举手发言”。走进学校，老师对我讲的第一句话也是它。从此，这句话深深地印在了我的脑海里。我时刻提醒自己，不要忘记了妈妈和老师的教导。
那时候，同学们上课发言非常积极。老师提问的话音刚落，同学们的小手就像小树林一般，齐刷刷地举了起来，弄得老师眼花缭乱，不知道点谁的名回答问题好。同学们呢，都把小手伸得高高的，好让老师注意到自己。有的同学甚至站了起来，恨不得把手伸到老师的鼻尖上。要是能被老师点中，便像一位打了胜仗的将军，胸脯挺得高高的，声音大大地回答老师的问题。要是能得到老师的表扬，那感觉，简直比喝了蜜还甜。
时间一天天过去了，我们也逐渐长大了。忽然有一天，我发现上课举手发言的人少了。老师提出了问题，妤长时间，下面才稀稀拉拉地举起了几只孓他们怎么了？为什么不举手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己举手回答问题就行了。
有一天，老师又提出了问题。我也按照老习惯迅速举起了右手。猛然间，觉得自己的身上聚集了好多异样的目光。回过头来四处看了一下，周围没有人举手?我的手也不由自。主地缩了回来，心中顿时涌涌起一种说不出的滋味。
下课了。我听着同学们相互对答案、问问题的声音，我不禁感到茫然： 他们为什么不举手向老师提问呢？过去那些勤举手的同学们都到哪里去了呢？
