菩萨蛮教学设计温庭筠

菩萨蛮教学设计温庭筠

　　菩萨蛮教学设计一

　　学习目标：

　　1、鉴赏诗歌

　　2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格

　　教学过程：

　　（一）导入

　　为什么要学习古典诗歌？

　　明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，“腹有诗书气自华”，途径——鉴赏。

　　（二）作者

　　温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。

　　（三）切入诗歌

　　1、结合小注，自读。

　　提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。以小注②“小山”为例，结合导学案二—2分析证明此处理解为“眉”更好。

　　2、齐读，整体感知内容（鉴赏第一步，参见导学案三—1），结合词意给“女性”添加定语并作具体分析（指导学生完成）。

　　贵族、美丽、寂寞

　　整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。

　　3、导学案三—2（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的'把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。

　　描写：肖像、动作（细节）、着装

　　4、导学案三—3，试由学生自由分析体会。

　　明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

　　5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。

　　菩萨蛮教学设计二

　　一、学习目标

　　1、鉴赏诗歌

　　2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格

　　二、相关知识链接

　　1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。

　　2、（1）两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。

　　——《警世通言·杜十娘怒沉百宝箱》

　　（2）都缘自有离恨，故画作远山长。

　　——（宋）欧阳修《诉衷情》

　　（3）也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

　　——（宋）阮阅《眼儿媚》

　　（4）水是眼波横，山是眉峰聚。

　　——（宋）王观《卜算子》

　　（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。

　　——李乐薇《我的空中楼阁》

　　3、（1）云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。

　　——（唐）白居易《长恨歌》

　　（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。

　　——琼瑶《婉君》

　　（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。

　　——杜牧《阿房宫赋》

　　（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

　　——（《诗经·卫风·硕人》）

　　三、诱思导学

　　1、 整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？

　　2、 在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）

　　3、 结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。

　　四、课堂检测

　　1、词，又称（ ）（ ）等，滥觞于（ ），兴盛于（ ），主要有（ ）和（

　　）两个大的流派。

　　2、温庭筠，字（ ），（ ）派之开山鼻祖，与（ ）并称“温李”。

　　五、拓展阅读

　　谒金门 冯延巳

　　风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

　　（1） 试分析“皱”字的好处。

　　（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。

　　《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）