染雾杨万里《晓出净慈寺送林子方》教案
12、能背了吗?一起来背诵这首古诗吧!
三、探究问题，体会诗中的情感美
1、真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读题时，你有没有发现新的什么问题?(这是一首什么诗?有送别之意吗?有林子方吗?)全写的是西湖的景色，文不对题啊。
2、想解开这个疑问吗?听老师来读读这段文字，你可能会产生不一样的想法。
师读诗人与林子方的背景资料
林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。
后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里虽然不这么想，但还是尊重林子方，并写诗相送。
此时，你能说说，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗?指名交流。
3、让我们再往这首诗里面走走。荷，被国人付予了多种的意义。(相机出示荷的含义)你认为诗人写荷相送，可能还想表达什么?
荷，迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身.她的花语是：清白、坚贞和纯洁。是佛教中神圣吉祥的名物，也是友谊的种子。
总结：是啊，西湖的这片美景在诗人的眼中，而与林子方的这份深情，在诗人的笔下。(板书：心中有情，笔下有神。)
4、来，读好这首诗。
四、积累送别诗
送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文，回忆一下，你能背上两句送别诗吗?
1、交流，评价。
2、比如现在这个环境，你觉得用哪一句诗待会儿送送老师比较合适?
五、学习吟诵
同学们读得越来越有味道了。想不想读得更好听?古人吟诗摇头晃脑、抑
扬顿挫，简直是一种享受，这就是吟诵，古人都是先吟后写。今天老师也简单
地教一下大家吟诵的方法。吟诵，我们一般遵循这样的规律：平长仄短韵字延。一三五不管，二四六分明。出示：老师根据这一规律，为这首诗标好了符号，我们一起来加上手势试着吟诵一下。
带领吟诵多遍。
六、练习书写(相机作为作业)
一首好诗，不仅要理解，要会吟诵，更要把它端端正正地写在我们的笔端。下面，请同学们拿出练习纸，认认真真默写这首千古名诗。
七、作业
学习《六月二十七日望湖楼醉书》，比较阅读两首诗的异同。
板书设计：
眼中有景 心中有情 笔下有神
附录：《杨万里》事迹
中兴四大家
在当时有很大的影响。他的`诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”(南宋四大家)。他起初模仿江西诗派，后来认识到江西诗派追求形式、艰深蹇涩的弊病，于绍兴三十二年(1162年)尽焚其力作诗篇千余首，决意跳出江西诗派的窠臼而另辟蹊径。他在《荆溪集自序》中曾回忆过自己走过的创作道路：“余之诗，始学江西诸君子，既又学后山(陈师道)五字律，既又学半山老人(王安石)七字绝句，晚乃学绝句于唐人。……戊戌作诗，忽若有悟，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子皆不敢学，而后欣如也。”他在诗中也曾明确表白：“传派传宗我替羞，作家各自一风流。陶(潜)谢(灵运)行前更出头。”(《跋徐恭仲省干近诗》之三)正因为他不随人脚跟、傍人篱下，敢于别转一路，推陈出新，终于自成一家，形成了他独具的诗风，其诗风格纯朴，语言口语化，构思新巧，号为“诚斋体”。对当时诗坛风气的转变，起了一定的促进作用。
学问渊博
杨万里学问渊博，才思健举。他的作品富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”雄健富丽的鸿篇巨制;也有状物姿态，写人情意，随手拈来，却能曲尽其妙的写景抒情小诗。诗风平易自然、构思新巧、幽默风趣、清新活泼，有很强的艺术感染力。他又十分注意学习民歌的优点，大量吸取生动清新的口语谣谚入诗，因此，他的作品往往“俚辞谚语，冲口而来”(蒋鸿翮《寒塘诗话》)，给人纯朴自然的感受。如：“月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁;愁杀人来关月事，得休休去且休休。”(《竹枝歌》)完全似脱口而出的一首山歌，反映了他向民歌学习的成就。
杨万里现存的诗篇，有一部分直接抒写自己的爱国感情及对时政的关怀。特别是他充金国贺正旦使的接伴使时，第一次横渡江、淮，去北方迎接金使，亲眼看到宋朝的大好河山沦于金人手中，淮河成了南宋的北部边界，两岸的骨肉乡亲，不能自由往来，心中有无限感慨，写下了不少爱国的诗篇，如：“船离洪泽岸头沙，人到淮河意不佳;何必桑乾方是远，中流以北即天涯!”“两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。”(《初入淮河》)他路经镇江金山时，看到风景如画的金山的亭台变成了专门招待金使烹茶的场所，愤慨地写下了“大江端的替人羞!金山端的替人愁”(《雪霁晓登金山》)的诗句，深深地鞭挞了屈辱的南宋小朝廷。此外，如《过扬子江》、《虞丞相挽词》、《豫章江臬二首》、《宿牧牛亭秦太师坟庵》等诗章，或寄托家国之思，或呼吁抗战复国，或歌颂抗敌捐躯的将领，或讽刺卖国投敌的权奸，都是万里的名篇。
