染雾校本研修方案 篇一
校本研修方案的重要性与实施方法
校本研修方案是一种以学校为基础、以教师为主体、以学生为中心的专业发展计划，旨在提升学校教师的教学水平和专业素养。通过系统性的教育培训和专业交流，校本研修方案帮助教师掌握最新的教学理念与方法，提高教育教学质量。本文将探讨校本研修方案的重要性以及如何有效地实施。
首先，校本研修方案对于学校的发展至关重要。教师是学校的核心力量，其专业素养和教学能力直接影响学生的学习效果。通过校本研修方案，学校能够提供系统化的培训和专业发展机会，帮助教师不断提升自身素质，提高教学水平。同时，校本研修方案也有助于促进学校内部的教师交流与合作，形成良好的教育氛围和团队精神。
其次，校本研修方案的实施需要注意以下几点。首先，制定明确的目标和计划。学校应根据教师的需求和学校的发展方向，确立明确的培训目标，并制定详细的培训计划。其次，选择适合的培训形式和内容。校本研修方案可以包括多种形式的培训，如集中培训、专家讲座、教学观摩等。在选择培训内容时，应紧密结合学校的实际情况和教师的需求，注重实用性和可操作性。最后，建立有效的评估机制。学校应建立完善的评估体系，对校本研修方案的实施效果进行评估和反馈，及时调整并改进培训计划，确保其能够真正起到提升教师专业能力的作用。
总之，校本研修方案对于提升学校教师的教学水平和专业素养具有重要意义。学校应充分认识到校本研修方案的价值，并采取有效的措施加以实施。只有通过不断的学习和专业发展，教师才能够更好地履行教育使命，为学生提供更优质的教育服务。
校本研修方案 篇二
校本研修方案的实施效果与挑战
校本研修方案作为一种专业发展计划，对于提升学校教师的教学水平和专业素养具有重要作用。然而，在实施校本研修方案过程中也面临着一些挑战。本文将探讨校本研修方案的实施效果以及当前面临的挑战。
首先，校本研修方案能够有效提升学校教师的教学水平和专业素养。通过系统化的培训和专业交流，教师能够不断更新教学理念和方法，提高自身的教育教学质量。校本研修方案也有助于促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围和团队精神。这些都有助于提高学校整体教学水平，提升学生的学习效果。
然而，校本研修方案的实施也面临一些挑战。首先，培训资源不足是一个普遍存在的问题。由于各种原因，学校往往无法提供足够的专业培训资源，导致教师在培训过程中无法得到充分的支持和指导。其次，校本研修方案的实施需要教师自身的积极参与和主动学习。然而，由于工作压力和时间限制等因素，一些教师在研修过程中缺乏主动性和积极性，影响了实施效果。最后，评估机制不完善也是一个问题。学校对于校本研修方案的实施效果评估不够系统和科学，无法及时发现问题并进行改进。
因此，为了提高校本研修方案的实施效果，需要采取相应的措施。首先，学校应加大对培训资源的投入，提供更多的培训机会和资源支持。其次，应鼓励教师积极参与校本研修，培养其学习的主动性和自主性。最后，建立科学的评估机制，及时了解校本研修方案的实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
总之，校本研修方案对于提升学校教师的教学水平和专业素养具有重要作用。然而，在实施过程中也面临着一些挑战。只有通过加大资源投入、鼓励教师参与和建立科学的评估机制，才能够提高校本研修方案的实施效果，真正发挥其作用。
校本研修方案 篇三
2018校本研修方案
校本研修与师范院校的学历教育、教师培训机构的集中培训、学校的校本培训等诸多教师教育方式一样，都是致力于促进教师的专业化发展。我们倡导组织教师开展校本研修，并不是要否定或取代其它教师教育方式，而是为教师专业发展开辟新的道路。下面，小编为大家分享校本研修方案，希望对大家有所帮助！
为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下活动方案。
一、 指导思想
以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
二、基本目标
在校本研修年中，要突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。
三、具体内容
1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。
2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。
3、课程开发研究。包括校本课程的'开发研究、综合实践活动课程的实施等。
4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。
5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。
6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口，努力创办“特色教育”。
7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。
8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选择参加。让教师在广泛的交流中相互学习。
9、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。
10、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。
11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。
12、多层次开展“三个一”活动：
学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。
教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。
教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。
课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份实验总结。
骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。
全体教师认真学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学经验总结或教研论文。
四、保障措施
1、 成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。
2、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。
3模式推动活动深入开展。
第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师，互相探讨，各取其长；第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进行具体指导。
4、建立课堂教学反思三级管理制度。
每月各组进行一次个人、组内和校内研究课，形成以个人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末教师反思日记随笔集评比机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。
5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围
在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。 通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研的氛围日趋浓烈。
6、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动
通过校外听课交流，送课下乡，参加师集体备课，鼓励教师参加各类的学术交流活动等形式，加强校际间的交流。
7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式
从实际出发，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。
五、活动安排
校本研修活动分为三个阶段，即宣传动员--组织实施--总结表彰。
宣传动员
二月：动员会
三月：课堂教学研究：骨干教师示范
四月：课改经验交流会：教育教学论文评选
五月：教师基本功竞赛
六月：课题研究成果展：总结表彰，校本研修活动总结
