语文教师基本功教学大赛活动总结(精简3篇)

语文教师基本功教学大赛活动总结 篇一

近期，我们学校举办了一场别开生面的语文教师基本功教学大赛活动。此次大赛旨在提高语文教师的教学水平和教学能力，激发教师的创新思维和教学热情。通过这次活动，我深刻感受到了教师之间的交流和共同进步的重要性。

首先，大赛活动的筹备工作非常充分细致。学校领导高度重视此次大赛，提前召开了会议，明确了活动的目的和意义，并制定了详细的方案。工作人员负责了场地的布置、评委的邀请、奖品的准备等一系列工作，确保了活动的顺利进行。

其次，在大赛中，教师们展现出了高超的教学技巧和丰富的教学经验。参赛教师们精心准备了自己的教学课件，并根据课程内容进行了深入的研究和思考。他们巧妙地运用多媒体教学手段，设计了生动有趣的教学活动，让学生们积极参与到课堂中来。同时，教师们还在课堂上灵活运用教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。他们的课堂教学深入浅出，引人入胜，给学生们留下了深刻的印象。

此外，大赛活动还为教师们提供了一个相互学习交流的平台。在比赛的过程中，教师们互相观摩对方的课堂教学，交流自己的教学经验和教学心得。他们分享了教学中的困惑和挑战，共同探讨了解决问题的方法和途径。通过这种交流，教师们相互启发，相互促进，进一步提高了自己的教学水平。

最后，大赛活动对我个人的影响也非常深远。通过观摩其他教师的教学，我深刻认识到了自己的不足之处，同时也学到了很多宝贵的教学经验。我发现，自己在课堂教学中有时候过于依赖教科书，缺乏灵活的教学手段。因此，我决定加强自己的教学研究，学习更多的教学方法和技巧，提高自己的教学能力。

总之，这次语文教师基本功教学大赛活动是一次难得的机会，让我们更加深入地了解了语文教学的重要性和教学的艺术。通过这次活动，我们不仅增强了教师之间的交流与合作，也提高了自己的教学水平和教学能力。相信在今后的教学工作中，我们会更加努力，不断探索和创新，为学生们提供更好的语文教育。

语文教师基本功教学大赛活动总结 篇二

近日，我校举行了一场别开生面的语文教师基本功教学大赛活动，这是一场旨在促进教师之间交流与学习的盛会。通过参与这次活动，我深刻认识到了提高教学水平和教学能力的重要性，同时也看到了自己在教学中的不足之处。

首先，此次大赛活动的组织安排非常周密，各项准备工作都十分到位。学校领导高度重视此次活动，提前召开会议，明确了活动的目标和意义，并制定了详细的方案。在活动的筹备过程中，工作人员们积极配合，认真负责，确保了活动的顺利进行。

其次，在大赛的过程中，我深刻感受到了其他教师们的教学精神和教学技巧。他们的教学内容丰富多样，教学方法新颖独特。在教学中，他们注重培养学生的自主学习能力和创新思维，通过启发式教学、讨论式教学等方式，激发了学生的学习兴趣和学习动力。他们还注重培养学生的语言表达能力和批判思维能力，通过让学生参与课堂讨论、演讲等活动，提高了学生的语文素养。

此外，在大赛中，我也发现了自己在教学中的一些不足之处。首先，我在教学设计上缺乏创新，过于依赖教科书，没有注重培养学生的独立思考能力。其次，我在教学过程中过于注重知识点的讲解，忽视了学生的学习兴趣和学习动力。这次大赛活动让我认识到了这些问题，并鼓励我积极去改进和提高。

总之，这次语文教师基本功教学大赛活动是一次极具意义的活动。通过参与这次活动，我不仅了解到了其他教师们的教学经验和教学方法，也发现了自己在教学中的不足。我将以此次活动为契机，加强自身的教学研究，不断提高自己的教学水平和教学能力。相信在今后的教学中，我会更加努力，为学生们提供更好的语文教育。

语文教师基本功教学大赛活动总结 篇三

语文教师关于基本功教学大赛活动总结范文

　　2015年x月14日到x月19日，XX市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛，

语文教师关于基本功教学大赛活动总结范文

　　参赛选手：四位选手分别是XX中学的莫XX老师、X中的XX老师、X中的沙XX老师和XX中学的杨XX老师。

　　获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫XX老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛，金XX老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖;沙XX老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖;杨XX老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践，让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。

　　本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题，有了比较明确的认识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。

　　心得之一：说课有什么注意事项?

　　认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。

　　要独立解读文本。教师独立解读教材的能力至关重要。语文教师没有

　　教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着教师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。

　　教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳;学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。

　　心得之二：教师备课的自我定位是什么?

　　师生阅读经验分享。教师是平等中的首席，作为读者，教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下，教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们基本上都会读得懂。

　　引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。教师不要把结论先告诉给学生，然后在让学生到文本中去寻找。现在教学中，有一个很怪异的现象是：教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的，学生负责到文章中把根据找出来，

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　　朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候，教师可以说：“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。

　　留给学生空间。课堂上，提出一个问题，要留给学生充足的思考时间;师生对话要真实发生，如果学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢?

　　注重“语用”。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的.时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。

　　要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行泛泛的思想教育，要和具体的语言学习结合在一起。思想教育，可以放在班会上或者思想品德课上进行。

　　用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐，看一段视频，欣赏一些画面……这些，都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采用更多的应该是语言手段，而不是非语言途径。

　　心得之三：自己的语文教学该向哪里走?

　　独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。

　　让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。

　　设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。

　　外出参赛的经历一波三折，过程中间有思考、有成长，这一份收获和成长应该做到资源共享。

　　一线语文教师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。

　　专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。

　　过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。

　　深入实践，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。