染雾《黄山奇松》优秀说课稿 篇一
标题：《黄山奇松》——大自然的奇迹
导语：
大自然有着无穷的魅力，其中黄山的奇松更是让人叹为观止。本节课我将带领学生们一起探索黄山奇松的魅力，了解其独特的成因和珍贵的生态环境。
一、课堂导入：
老师给学生们展示黄山奇松的图片，并引导学生们发表自己的感受和猜测。然后，老师用简洁明了的语言引导学生了解黄山的地理位置和特点，为接下来的学习做好铺垫。
二、核心内容：
1. 黄山奇松的特点与分布
老师通过图片展示黄山奇松的形态特点，引导学生们观察和描述。然后，让学生们分组探索黄山奇松的分布情况，并记录在活动表中。
2. 黄山奇松的形成原因
老师通过简单的实验，让学生们亲身体验风力的作用，并引导学生们思考风力对黄山奇松形成的影响。然后，老师讲解黄山地形的特点和气候条件，让学生们理解黄山奇松形成的原因。
3. 黄山奇松的生态环境
老师带领学生们了解黄山奇松的生态环境，包括土壤、气候、植被等方面。通过图片展示和讲解，让学生们认识到保护黄山奇松的重要性，并引导学生们讨论如何保护黄山奇松的生态环境。
三、拓展延伸：
老师组织学生们进行小组讨论，让学生们设计一个保护黄山奇松的方案，并在课堂上进行展示和评价。通过这个活动，让学生们进一步了解黄山奇松的价值和保护意义。
四、课堂总结：
老师对本节课的学习内容进行总结，并强调黄山奇松的独特之处和保护的重要性。向学生们展示黄山奇松的美丽图片，激发学生们保护大自然的热情和责任感。
五、课后作业：
要求学生们回家观察身边的植物，并选择一个他们认为特别的植物，写一篇作文，表达对植物的敬畏之情，并记录下他们想要保护的理由。
通过本节课的学习，学生们将更加深入地了解黄山奇松的魅力和珍贵性，培养对大自然的敬畏之情，同时也激发了学生们保护环境的意识和行动。
《黄山奇松》优秀说课稿 篇二
标题：《黄山奇松》——自然与人文的交融
导语：
黄山奇松不仅仅是自然景观，更是人文景观。本节课我将带领学生们一起探索黄山奇松的自然美和人文价值，了解这些奇松对于中国文化的重要意义。
一、课堂导入：
老师通过播放一段黄山奇松的宣传视频，激发学生们对黄山奇松的兴趣和好奇心。然后，老师带领学生们回顾中国古代文学作品中对黄山奇松的描写，引导学生们了解黄山奇松在中国文化中的地位和影响。
二、核心内容：
1. 黄山奇松的自然美
老师通过图片展示黄山奇松的美丽景观，引导学生们欣赏和描述。然后，老师讲解黄山奇松的形态特点和自然成因，让学生们了解黄山奇松的独特之处。
2. 黄山奇松的人文价值
老师引导学生们分析黄山奇松在中国文化中的象征意义，包括与道教、佛教、文人墨客等文化符号的关联。通过展示相关文学作品和艺术作品，让学生们感受黄山奇松对中国文化的贡献和影响。
3. 黄山奇松的保护与传承
老师引导学生们思考如何保护和传承黄山奇松的人文价值。通过小组合作，让学生们设计一个黄山奇松的传承项目，并在课堂上进行展示和讨论。
三、拓展延伸：
老师组织学生们进行小组讨论，让学生们选择一个与黄山奇松相关的文学作品或艺术作品，进行研究和分享。通过这个活动，让学生们进一步了解黄山奇松在文学艺术中的表现形式和价值。
四、课堂总结：
老师对本节课的学习内容进行总结，并强调黄山奇松的自然美和人文价值。向学生们展示黄山奇松在文学艺术中的形象，并引导学生们思考如何将这些价值传承下去。
五、课后作业：
要求学生们选择一个自己喜欢的文学作品或艺术作品，写一篇读后感或评论，表达对黄山奇松的独特理解和感受。
通过本节课的学习，学生们将更加深入地了解黄山奇松的自然美和人文价值，培养对中国文化的认同感和自豪感，同时也激发了学生们传承文化的意识和行动。
《黄山奇松》优秀说课稿 篇三
21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材
1、教材简析：
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：
本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树奇的基础上，对黄山四绝及黄山有进一步的了解。
3、教学目标：
根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：
（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了发现法、自主探究法、讨论法等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说学法
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
四、说教学过程
（一）、游戏导入，激发兴趣。
学生最喜欢的要属游戏了。因此，我围绕课文内容设计了智闯黄山的游戏，让学生通过闯关游戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在游戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。
（二）、质疑启思，发现问题。
进入网页后，教师以过渡：黄山是天下第一奇山，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要研究的问题？这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到研究性的学习活动中去，满足了学生的发展需要。学生通过读一读课文，从中发现自己想要研究的问题。接着，让学生通过留言板交流自己的问题，教师引导学生选择有研究性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它三绝有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
这一学习过程主要是通过学生的自主合作进行的。一开始我就利用学习导航向学生提出学习要求：
1、围绕自己感兴趣的问题进行小组分工合作或彼此提供相关信息。
2、搜索有关信息资料并加以整理综合。
3、讨论汇报形式。
接着学生就可以利用网页上的黄山概述、黄山四绝、黄山景区、黄山特产等相关衔接上网搜索，这些衔接为学生的研究提供相关图片，文字说明等资料。其间，教师巡视指导，学生可以相互合作。这一环节的设计充分体现了自主、合作、探究的教学理念。
（四）、交流汇报，共享资源。
以你上网获得了哪些收获呢？为出发点来进行交流、汇报，让学生分享各自的上网收获。在交流汇报过程中为学生创设以学生自主参与和师生平等对话的自然情境。交流可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文解说法、导游介绍法、讨论法等，形式可以是灵活多样，这样有利于培养学生创新精神和研究能力。教师在这一过程中起诱导作用，通过相互交流，学生可以了解到黄山各方面的信息，特别是对黄山奇松的姿态有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培养了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。
（五）、畅所欲言，抒发感情。
教师评价交流汇报的成果并过渡：结束了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并让学生在留言板上畅所欲言。为了给不同掌握层次的学生创造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参与热情。教师可为学生提供一个黄山文化、网络涂鸦板的超级连接，让学生用自己喜爱的方式来表达自己的感情，学生可以通过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美。
（六）、课后延伸，拓展训练。
学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的获取内化提升再获取的习惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
《黄山奇松》优秀说课稿 篇四
大家好！我是谭文秋，今天，我说课的题目是《黄山奇松》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。
3、引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。
4、培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。
难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程
课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：
板块1、导入新课，激发兴趣
1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。
2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢？今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧！
这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。
板块2、初读文本，整体感知
学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。
检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。
字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口O发成扁口。
字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。
让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。
学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
板块3、细读探究，体悟情感
我分为两部分，分别出示主话题。
第一部分：
1、以多媒体出示主话题：“文章中具体写了哪些松树？它们都是什么样子的？”
2、学生带着问题小声朗读第二自然段，交流讨论。让学生划出描写三种松树的相关句子。
3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你喜欢哪种松树？为什么呢？”学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深学生对课文内容的理解。
4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，尽量复述。让学生在对号入座这样的小游戏中加深对语言文字的理解和印象。
5、让学生再美美地整体读一遍这三部分句子，把喜爱之情读出来。尝试背诵它们。体会作者的思想情感。
第二部分：
1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪些地方能看出来？”
有的学生会从第一自然段中的“处处”看出来，有的学生会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿态之多，还有的学生会从标点省略号中看出来还有很多种姿态的松树作者没有写。
2、让学生用赞叹的语气自读第一和第三自然段。深入感受黄山松树的奇美。
板块4赏读积累，拓展延伸
1、学生试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥学生的想象与创造性。
2、学生自读课文，体味作者语言，说说作者是怎么将三松的奇美写出来的？在此基础上，让学生积累这样的方法，课后查阅资料，了解另外“三绝”，试用比喻、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。
设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化。同时，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，进而解决教学难点。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我这样设计板书：
黄山奇松
陪客松
处处迎客松千姿百态
送客松
此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
《黄山奇松》优秀说课稿 篇五
一、说教材分析
《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。
二、说教学目标
五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。
结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：
1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点
针对新课标对五年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的作为本课的教学重点。难点是指导朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。
四、说教法、学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，将教学方法确定为：
1、创设情境法
2、朗读法
3、讨论交流法
4、勾画圈点法
五、教学过程
本课时主要通过创设情境，激情导入；初读课文，检查预习；精读第二自然段，学法用法；精读第三自然段，仿写小片段四个环节进行教学。
（一）创设情境，激情导入
上课开始，为激起学生学习课文的兴趣，播放黄山风景区视频。学生的思维来自对世界的好奇与惊诧，播放黄山风景录像生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。因此这样导入新课：“同学们，欣赏了黄山风景区的视频，大家都有什么感受？”学生的思维得到了调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。
过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。齐读课题，读出“奇”，学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。
（二）初读课文，检查预习
1、检查难读的词语，句子。预习是为培养自学能力服务的。检查预习还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。
2、快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）
（三）精读第二自然段，学法用法
第二自然段是教学中的重点段，让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。找出文章中主要写了哪几种松树?把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。)迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）
引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用学到的方法，小组合作自主学习其他两大名松。培养了学生自主、合作、探究的能力。课件出示陪客松、送客松图片，指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景）
（四）精读第三自然段，仿写小片段
在阅读教学过程中要指导学生探究写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（千姿百态）再次提问黄山松到底有哪些姿态？（引读第二句）让同学根据第三自然段发挥想象说话。根据第三段总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。之后出示黄山怪石图后指导仿写“怪石”。
六、说作业设计
新课程标准中指出：“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。因此，在语文家庭作业的设计上，我摒弃枯燥机械的重复式作业，渗透“以人为本”的理念，凸显出个性化的特征，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。所以我的作业设计是这样的：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。并用“屹立”和“饱经风霜”造句。
2、当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
3、推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
七、说板书设计
板书是教学的思路，简洁明了有助于学生学习本课的学习任务。在板书设计方面，我以简单明了的方式把本课内容表现出来。我的板书如下：
迎客松好客的主人
黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态
送客松天然盆景
《黄山奇松》优秀说课稿 篇六
一、说教材
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
二、说重难点
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
三、说教法
1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。
2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。
3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。
四、说学法
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
五、教学过程
1、导入课文
以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。
2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧！（板书题目：奇松）根据题目让学生提出疑问（黄山奇在哪儿？）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动）
3、初读感知
（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文
（2）简单说说黄山松奇在哪儿？
4、交流
5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。
出示语句，再读体会。
6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点
交流：
一奇在姿态
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势
二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的`资料想象一下:
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！
三奇热情好客
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
